古力名局妙手赏析 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　这本《古力名局妙手赏析》收录讲解了古力近十年间在重大赛事中的六十多局精彩片段，深入浅出，易于理解。因为守洵有着很扎实的技术理论水平，讲解十分到位，即使对于职业棋手也有着极高的学习、参考价值。另一方面，守洵对书中的内容进行了细致的分类，使各个水平段的棋友都能大饱眼福并从中受益。这是一本技术性极强，且颇具观赏性的棋书。

作者简介

　　赵守洵，职业五段。1984年7月22日生于哈尔滨。7岁学棋，1999年成为职业初段，2007年升五段。多次进入全国大赛前八名。2000年代表贵州卫视队参加围乙联赛，升入甲级。2001至2008年曾代表贵州卫视队、北京海淀队征战围甲。棋风稳健，属理论派棋手。现任聂卫平围棋道场教练。

目录

第一章 全局构思——灵活取舍，全局为先
第一型 避重就轻
第二型 不拘一格
第三型 飞蛾扑火
第四型 借力打力
第五型 金蝉脱壳
第六型 灵蛇舞步
第七型 奇思妙想
第八型 气吞山河
第九型 取舍之道
第十型 顺水推舟
第十一型 挺进中原
第十二型 以利诱敌
第十三型 艺高胆大

第二章 攻守兼备——纹坪对坐，从容谈兵
第一型 大闹天宫
第二型 极限突围
第三型 连环妙计
第四型 临危不乱
第五型 灵光乍现
第六型 妙手连发
第七型 庖丁解牛
第八型 声东击西
第九型 突出重围
第十型 无坚不摧
第十一型 项庄舞剑
第十二型 一剑封喉
第十三型 以攻为守
第十四型 以退为进
第十五型 欲擒故纵
第十六型 重剑无锋
第十七型 骤雨狂风

第三章 决战时刻——一将功成，万骨枯
第一型 傲视天下
第二型 捕鲲之网
第三型 不动如山
第四型 化险为夷
第五型 见缝插针
第六型 借尸还魂
第七型 绝处逢生
第八型 美轮美奂
第九型 排山倒海
第十型 千载难逢
第十一型 势大力沉
第十二型 图穷匕见
第十三型 一招制敌
第十四型 鱼死网破
第十五型 致命一击

第四章 局部技法——无往不胜，无坚不摧
第一型 大智若愚
第二型 单骑救主
第三型 虎口拔牙
第四型 魂牵一线
第五型 将计就计
第六型 荆轲刺秦
第七型 精益求精
第八型 巧夺天工
第九型 轻描淡写
第十型 神出鬼没
第十一型 神来之笔
第十二型 胜利宣言
第十三型 瞬息万变
第十四型 随机应变
第十五型 投石问路
第十六型 无中生有
第十七型 信手拈来
第十八型 勇闯虎穴
第十九型 组合出击

前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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这本《古力名局妙手赏析》收录讲解了古力近十年间在重大赛事中的六十多局精彩片段，深入浅出，易于理解

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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看节目喜欢这本书，很好很不错。

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