具体描述
内容简介
《少儿围棋教程（第三册）》共分为四个单元，第一单元（第一课至第七课）主要讲述定式与棋型；第二单元（第八课至第十四课）主要讲述定式与打入战术；第三单元（第十五课至第二十一课）主要讲述定式与布局阶段的打入；第四单元（第二十二课至第二十八课）主要讲述定式与战术中你攻我守。书中模拟实际棋盘及棋子图像，图文并茂，语言生动活泼，通俗易懂。每一课都配有课后练习，每一单元的最后一课为综合练习。《少儿围棋教程（第三册）》适合少儿围棋爱好者初学及入门使用，也可作为围棋教学的基础教材。
目录
第一单元 定式与棋型第一课 星定式
第二课 小目定式
第三课 三3定式
第四课 侵消与打入
第五课 急所与行棋次序和步调
第六课 战斗中的棋型、方向、手筋
第七课 综合练习
第二单元 定式与打入战术
第八课 星定式
第九课 小目定式
第十课 高目定式
第十一课 星定式布局的打入
第十二课 小目布局的打入
第十三课 厚势外势弱势
第十四课 综合练习
第三单元 定式与布局阶段的打入
第十五课 星定式
第十六课 小目定式
第十七课 高目定式
第十八课 星布局结构的打入
第十九课 小目布局结构的打入
第二十课 根据地与攻防的节奏和方向
第二十一课 综合练习
第四单元 定式与战斗中你攻我守
第二十二课 星定式
第二十三课 小目定式
第二十四课 目外定式
第二十五课 二路托的攻防变化
第二十六课 弃子整形的定型手法
第二十七课 打劫的应用技术
第二十八课 综合练习
……
用户评价
⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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于善待“差生”，宽容“差生”。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
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