读到某些社会理论家对资本主义的批判,我常常会思考,这些批判的根源是否在于资本主义内在的某些法律缺陷或局限性。《汉译世界学术名著丛书:资本主义的法律基础》这个书名,让我产生了这样一种联想:这本书是否会深入剖析资本主义法律框架中可能存在的矛盾和不完善之处?例如,在保护私有产权的同时,如何处理财富分配的公平性问题?在鼓励市场竞争的同时,又如何防止垄断的产生和资本的过度集中?是否有一些法律设计,看似合理,实则可能滋生新的不平等?我希望这本书能够提供一种批判性的视角,不仅仅是罗列法律条文,更是对其背后的价值取向、社会影响以及潜在的负面效应进行学理上的探讨。这对于理解当代社会面临的种种经济和社会问题,以及思考未来的发展方向,都将是极具启发性的。
评分我最近在学习一些经济学原理,其中关于市场失灵和外部性的讨论让我印象深刻。我想到,《汉译世界学术名著丛书:资本主义的法律基础》这本书,是否会从法律的角度来解释这些经济学概念?我猜测,资本主义的法律基础,或许不仅仅是关于产权和合同的规定,也包含了如何通过法律手段来纠正市场失灵,如何处理外部性问题,以及如何平衡个人自由与社会公共利益。例如,在环境污染问题上,法律是如何通过排污许可、生态赔偿等方式来约束企业的行为?在信息不对称的问题上,法律又是如何通过信息披露义务来保护消费者的权益?我期待这本书能够展现出,法律是如何作为一种重要的制度性安排,在资本主义框架下,试图去应对和解决市场运行中可能出现的各种内在问题,从而维持整个体系的稳定和可持续发展。
评分我一直对国家与市场的关系在不同经济体系中的演变感到着迷。在资本主义语境下,法律无疑是界定这种关系的关键工具。《汉译世界学术名著丛书:资本主义的法律基础》这本书,让我期待它能提供一个关于国家如何通过立法和司法来塑造和引导资本主义发展的清晰图景。我想知道,在早期,国家在资本主义发展中扮演了怎样的角色?是积极的推动者,还是仅仅提供一个基础框架?随着资本主义的发展,国家干预的程度和方式又是如何变化的?是否存在一些理论模型,能够解释国家在不同发展阶段对资本主义法律基础的调整逻辑?我希望这本书能深入探讨,例如,反垄断法、劳动法、环境法等,这些法律是如何在国家与市场之间寻求平衡,又如何塑造了不同国家资本主义的独特面貌。
评分这本《汉译世界学术名著丛书:资本主义的法律基础》的书名本身就吸引了我。作为一个对社会经济制度运作逻辑有着浓厚兴趣的读者,我一直认为法律框架在塑造和维系任何一种经济形态中都扮演着至关重要的角色。资本主义,作为一个在全球范围内占据主导地位的经济体系,其背后必然存在着一套精密的法律规则和原则。我渴望了解这些法律基础是如何确立的,它们是如何随着历史的演进而不断调整和完善的,以及它们又反过来如何影响着资本主义的发展方向和内在张力。这本书的题目让我看到了深入探究这一核心问题的可能性。我期待它能为我揭示那些隐藏在日常经济活动背后的法律肌理,让我对市场的自由竞争、私有产权的保护、合同的约束力以及国家在经济中的适度干预等关键要素有一个更深刻、更系统的认识。我相信,理解了资本主义的法律基础,才能更好地理解我们所处的这个世界,才能更清晰地辨析其中的机遇与挑战。
评分最近,我正在读一本关于市场经济历史演变的著作,其中触及了许多早期资本主义萌芽时期的法律变革。这让我对“法律基础”这个概念产生了极大的好奇。我设想,《汉译世界学术名著丛书:资本主义的法律基础》这本书,或许能够填补我在这方面的知识空白。我希望它能详细阐述,从自由交易的早期雏形,到工业革命催生的新型法律制度,再到现代金融资本主义对法律提出的更高要求,整个演变过程是怎样的。是否有一些经典案例或法律条文,是理解资本主义发展的关键节点?例如,产权的界定如何影响了生产力的释放,契约自由的原则又如何促进了商业的繁荣?我更关心的是,这本书是否能够展现不同历史时期,不同国家,在构建资本主义法律体系时所采取的不同路径和侧重点,以及这些差异最终导致了哪些不同的经济和社会后果。这种比较性的视角,或许能让我对资本主义的多样性有更直观的理解。
评分我读到的官场徇私舞弊故事,给我留下一个总印象:面对百姓,贪官污吏通常很生猛,取主动进攻态势;面对官场同僚,一般则采取“姜太公钓鱼--愿者上钩”的温和策略。按说,只要手里有乌纱帽之类的钓饵,不愁鱼不上钩。乌纱帽意味着合法伤害下级和百姓的权力,拿到这个权力便可以榨取更大的利益,这是很合算的买卖。换个比方说,人往高处走,水往低处流,只要有利益吸引着,官吏自然会流过去完成权钱交易。但是刘瑾不然。他根本就三、抽水机规则
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评分读了这本书之后,我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈,她曾经这样说过:“‘只有不会教的老师,没有教不好的学生’——在我看来,这句话和‘人有多大胆,地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的,那他就是在恶意地欺负人,把教师往绝路上逼;如果教师自己这样说,那他不是幼稚就是自大狂,迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时,我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话,你能觉得这是一个真实的老师,她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞,我很钦佩,不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道,透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上,让别人看,虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿,就让人佩服至极。比如,她对“老师象蜡烛、春蚕”,“没有教不好的学生,只有教不好的老师”这些话的评析,一针见血,道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话,敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态,正确的定位和良好的策略,才能在饱满热情中,在正确策略中扶植学生向上?
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评分拥有资本或财产的国家;和对于资本的占有。众多资本集中在少数人的手上;以及,对于大量或联合的资本的权力或影响力。至于当代的定义,或许是因为受到了19世纪的哲学和意识形态争论的影响,则将其定义为一种“经济制度”(如同宋巴特和伟伯使用的)。例如梅里厄姆-韦伯斯特词典里对资本主义的定义是:“一个由私人或公司拥有资本财产的经济系统,经由私人的决定进行投资而非经由国家的控制,以及价格、生产、销售产品主要都由自由市场所决定。”不过,英国1987年版的《牛津英语辞典》将其定义为:“占有资本的状况;资本家的身分;拥护资本家存在的制度。”这与美国辞典的定义差异也或许是因为意识形态和词源解释不同而造成的。
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