教育目标的新分类学（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 罗伯特·J.马扎诺，约翰·S.肯德尔 著，高凌飚，吴有昌，苏峻 译

图书标签:

• 教育目标
• 布鲁姆分类学
• 学习目标
• 教学设计
• 教育心理学
• 课程开发
• 认知领域
• 情感领域
• 技能领域
• 教育评估

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504162588

版次：1

商品编码：11219964

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《教育目标的新分类学（第2版）》的翻译经过三轮的工作：首先是吴有昌、苏峻、冯翠典等几位博士对书稿进行了初步的翻译。然后由苏峻博士在各人翻译的基础上进行重译，得出完整的通稿。再由高凌飚教授进行修订和统稿，包括对由理解上的问题而带来的翻译错误的纠正、修改以至部分重译，还有语言表达上的整理和润色。可以说，翻译工作是认真的。当然，鉴于自身的水平，翻译也必然存在一些问题甚至错误，希望读者加以指正。
　　《教育目标的新分类学（第2版）》全面介绍了马扎诺的分类体系，并有大量的应用实例，还与布卢姆及其他分类体系作了对比和分析，适合一线教师、教研人员和专门从事教育考评的教育工作者和研究人员阅读。翻译中我们一方面追求表达的准确性，一方面尽量避免使用一些比较晦涩的术语，相信翻译本能符合读者的阅读习惯，不会带来困难。

目录

序言
致谢
第1章 修正布卢姆分类法的必要性
布卢姆分类法的简要历史
布卢姆分类法概要
布卢姆分类法的问题
其他分类法
新分类法的理论基础
三个系统与知识
新分类法简介
新分类法、布卢姆分类法和安德森等的修订
小结
第2章 知识的类型
知识的类型
信息领域
元过程领域
心理动作领域
与布卢姆分类法的联系
小结
第3章 思维的三个系统
记忆
水平1：信息提取（认知系统）
水平2：理解（认知系统）
水平3：分析（认知系统）
水平4：知识应用（认知系统）
水平5：元认知
水平6：自我系统
新分类法层级性质回顾
小结
第4章 新分类法与知识的三个领域
水平l：信息提取（认知系统）
水平2：理解（认知系统）
水平3：分析（认知系统）
水平4：知识应用（认知系统）
水平5：元认知
水平6：自我系统
小结
第5章 新分类法与教育目标、考评和国家标准
教育目标
新分类法的非限定性
作为考评设计的工具
改善国家标准实用性的架构
小结
第6章 新分类法与课程和思维技能
课程设计的框架
思维技能课程的框架
小结
参考文献
序言
致谢
第1章　修正布卢姆分类法的必要性
布卢姆分类法的简要历史
布卢姆分类法概要
布卢姆分类法的问题
其他分类法
新分类法的理论基础
三个系统与知识
新分类法简介
新分类法、布卢姆分类法和安德森等的修订，
小结
第2章　知识的类型
知识的类型
信息领域

教育目标的新分类学（第2版） 作者：[作者姓名] 内容简介 教育目标的新分类学（第2版） 是一本深度探讨教育领域中目标设定的基础性著作，它在前一版的基础上进行了全面的修订与更新，旨在为教育工作者、课程开发者、评估专家以及所有致力于提升教学效果的实践者提供一套系统、精炼且极具操作性的框架。本书并非简单罗列教育目标的清单，而是深入剖析了目标设定的认知、情感和技能层面的维度，揭示了不同层次目标之间的内在联系与逻辑递进，为理解和设计有效的学习体验奠定了坚实的基础。 第一部分：理论基石与核心概念 本书的开篇，作者首先为读者构建了理解教育目标分类学的理论框架。这部分详细阐述了为何我们需要对教育目标进行分类，其历史渊源，以及不同教育哲学和学习理论对目标设定的影响。作者强调，清晰、分层级的教育目标是有效教学设计的起点，它们指引着教学内容的选择、教学方法的运用以及学习成果的评估。 教育目标的重要性与功能： 作者深入剖析了教育目标在教学过程中的核心作用。它们不仅是教师教学的“北极星”，指引教学方向，更是学生学习的“路线图”，明确学习的期望和方向。此外，教育目标也为课程开发者提供了设计蓝图，为评估者提供了评价的标尺。一个明确的目标体系能够有效地整合教学活动，避免资源的浪费，提高教学效率。 分类学的历史与演进： 本部分追溯了教育目标分类学的起源，重点介绍了布鲁姆等先驱的研究成果，并在此基础上，阐述了第二版在第一版基础上进行的重大理论革新和拓展。作者解释了第一版分类学所取得的成就，同时也指出了其在实践中可能存在的局限性，例如对高级认知过程的区分不够细致，以及在情感和技能领域划分的不足。 认知、情感与技能维度的深度解析： 本书的核心贡献之一在于对教育目标进行多维度的考察。 认知维度（Cognitive Domain）： 这一维度着重于学生思维和知识的获取、理解、应用、分析、评价和创造等一系列认知过程。第二版对第一版中的六个层次（知识、领会、应用、分析、综合、评价）进行了重新的组织和命名，使其更加符合现代认知科学的研究成果。例如，将“知识”这一层次进行了更细致的区分，强调了不同类型知识（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）的差异。同时，对“评价”和“创造”这两个最高层次的认知过程进行了更清晰的定义和区分，为教师设计需要学生进行批判性思维和创新性解决问题的教学任务提供了具体指导。作者通过大量的实例，展示了如何将抽象的认知层次转化为具体的学习活动设计。 情感维度（Affective Domain）： 这一维度关注学生在学习过程中的态度、情感、价值观和动机。它涵盖了从被动接受到主动内化的整个情感体验过程。第二版在情感维度的划分上更加细致，从“接受”到“回应”、“评价”、“组织”再到“价值化”，层层递进，揭示了学生情感发展的不同阶段。作者强调，情感目标往往是隐性但极其重要的，它们直接影响着学生的学习兴趣、毅力以及对知识的接受程度。本书提供了多种方法来识别和培养学生在情感上的积极投入，例如通过课堂讨论、角色扮演、小组合作等方式，引导学生形成正确的学习态度和价值观念。 技能维度（Psychomotor Domain）： 这一维度聚焦于学生动手操作、身体协调和运动技能的发展。从最基本的模仿和操作，到更复杂的精确性和创造性表现，技能维度的目标设定同样需要层次分明。第二版对技能维度的划分更加精炼，并与认知和情感维度进行了更紧密的结合。作者认识到，许多实践性技能的掌握往往需要认知和情感上的支持，例如，在学习一项新的实验操作时，学生需要理解操作原理（认知），同时也要有操作的意愿和克服困难的决心（情感）。本书为如何设计和评估需要学生进行具体操作的课程提供了实用的建议。 第二部分：目标设定的原则与实践 在理论框架构建完毕后，本书进入了更为实践性的层面，详细阐述了如何有效地设定和运用教育目标。 SMART原则的深化与拓展： 作者在SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）的基础上，进行了更深入的阐释和拓展，使其更具操作性。例如，在“可衡量性”方面，作者提供了各种评估方法和工具，从传统的纸笔测试到更为创新的项目式评估，均有涉及。在“可实现性”方面，作者强调了考虑学生的现有水平、学习环境和可用资源的重要性。 目标设定的层次性与关联性： 本部分强调了教育目标并非孤立存在，而是相互关联、层层递进的。从宏观的课程目标到微观的单元目标、课时目标，再到具体的学习活动目标，需要形成一个逻辑清晰、相互支撑的体系。作者详细讲解了如何将不同层次的目标进行有效的衔接，确保教学活动能够有效地服务于最终的学习成果。 情境化与个性化的目标设计： 现代教育强调以学生为中心，因此，教育目标的设计也需要考虑学生的个体差异和学习情境。本书鼓励教师根据不同的学科特点、学生年龄、认知水平以及学习需求，灵活运用分类学来设计个性化的学习目标。作者提供了大量案例，展示了如何在不同学科、不同教育阶段（从学前教育到高等教育，甚至终身学习）中，有效运用目标分类学来满足多样化的学习需求。 评估与反馈的整合： 本书将教育目标的设定与学习评估紧密地联系起来。作者认为，目标的设定本身就蕴含了评估的导向，而有效的评估反过来也能够帮助教师和学生更好地理解目标的达成情况。本书详细探讨了如何设计与教育目标相匹配的评估方式，以及如何通过及时、有建设性的反馈来促进学生的学习和教师的教学反思。 第三部分：教育目标分类学在不同领域的应用 本书的最后一章，将理论与实践相结合，深入探讨了教育目标分类学在各种教育场景中的具体应用。 课程设计与开发： 作者展示了如何运用分类学来构建系统的课程大纲，明确各单元的学习目标，并围绕这些目标设计教学内容和活动。 教学策略与方法选择： 了解了不同层次的学习目标后，教师能够更有效地选择适合的教学策略和方法，例如，针对认知维度的高层次目标，可能需要采用探究式学习、项目式学习；针对情感维度的目标，则需要设计能够激发学生兴趣和参与度的活动。 学习成果评估与诊断： 本书为设计科学、有效的评估工具提供了理论依据。通过明确的学习目标，评估将不再是盲目的，而是有针对性地测量学生在特定领域的能力和知识水平。 教师专业发展与反思： 对于教师而言，掌握教育目标分类学能够帮助他们更好地审视自己的教学设计，反思教学效果，从而不断提升专业水平。 教育技术与在线学习： 在线教育日益普及的今天，如何设计有效的在线学习目标和评估体系变得尤为重要。本书提供的框架对于设计高质量的在线课程同样具有指导意义。 总结 《教育目标的新分类学（第2版）》是一本面向所有教育实践者的重要参考书。它以严谨的理论为基础，辅以丰富的实践案例，帮助读者深刻理解教育目标的重要性，掌握设定和运用目标的方法，最终提升教学的有效性和学生的学习成效。本书不仅是一本理论著作，更是一本实用的工具书，能够引导教育工作者在复杂的教育环境中，找准方向，精益求精，为培养面向未来的创新型人才贡献力量。无论您是身处教育一线，还是参与课程研发，亦或是致力于教育研究，本书都将为您提供宝贵的启示和深刻的洞见。

评分☆☆☆☆☆

最后，我读了一本名为《技术赋能下的学习空间重塑》的电子书。这本书聚焦于新兴技术，如虚拟现实（VR）、人工智能（AI）和大数据分析，如何从根本上改变我们对“学习环境”的定义。作者对前沿科技的洞察力非常强，书中描绘了许多令人兴奋的未来场景：AI导师如何提供个性化反馈，VR模拟如何让学生“亲历”历史事件，以及如何利用学习分析来预测学生的学习轨迹。这本书的优点在于它的前瞻性和创新性，它有效地拓宽了我们对教育可能性的想象边界。然而，这种对未来技术的过度热情，有时也使得内容显得有些超前于当前的普遍实践。书中讨论的许多高新技术解决方案，在绝大多数学校的硬件和技术支持下，都还难以落地。因此，它更像是一本“愿景报告”而非“实施指南”。它成功地激发了对技术在教育中潜力的热情，但也让读者隐约感受到现实部署的巨大鸿沟。

评分☆☆☆☆☆

哎呀，最近读了几本关于教育理论的书，真是让人眼花缭乱。就拿我手上这本《重新思考学习的本质》来说吧，作者似乎花了大量的篇幅去探讨认知心理学在课堂中的应用，分析了记忆的巩固机制和知识的建构过程。这本书的特点是理论性很强，引用的文献也相当扎实，对于那些想深入了解大脑如何处理信息、教学设计如何契合学习规律的教育工作者来说，绝对是一本宝库。不过，说实话，对于初次接触教育理论的读者来说，可能门槛有点高，那些复杂的心理学术语和模型推导，读起来确实需要下点功夫。我个人觉得，它更适合作为研究生的参考书或者资深教师的进阶读物，而不是一本快速上手、立竿见影的教学工具书。它强调的是深层理解，而非表层操作，这一点我很欣赏，但也意味着实践中的转化需要读者自己去桥接。这本书成功地将晦涩的科学概念与日常教学场景进行了关联，但这种关联的深度和广度，对于不同背景的教师来说，体验会非常不同。

评分☆☆☆☆☆

我最近翻阅的这本《课堂叙事的力量：教师的自我反思与专业成长》走了一条完全不同的路径，它几乎完全放弃了宏观的教育改革蓝图，转而聚焦于教师个体的内心世界和日常实践中的微小互动。这本书的文风非常细腻、富有诗意，充满了对教学瞬间的敏锐捕捉和深刻共鸣。它通过大量的“教师日志”和“教学片段”，探讨了如何通过书写和讲述自己的教学故事，来实现专业上的突破。我尤其被其中几段关于处理师生冲突和面对学生学业挫折的描述所打动，那种真诚的自我剖析，让人感到无比的亲切和慰藉——原来，我的困惑并非孤例。这本书更像是一次心灵对话，它教我们的不是“如何教”，而是“如何成为一个更好的教育者”。然而，对于那些急需解决具体教学难题的教师来说，这本书的帮助可能显得有些“虚”。它提供了情感上的支持和哲学上的引导，但缺乏立即可用的教学技巧提升方案，更侧重于“存在”而非“行动”。

评分☆☆☆☆☆

这本书《面向未来的教育：培养核心素养的路径》给我留下的印象，是它那股子扑面而来的“务实”气息。它几乎没有过多纠缠于宏大的哲学思辨，而是直奔主题，详细描绘了如何在中小学课程中融入批判性思维、协作能力和创新精神这些“21世纪技能”。作者非常擅长案例分析，书中穿插了来自世界各地不同教育体制下的成功实践，比如芬兰的跨学科项目式学习，以及新加坡的深度探究课程。我特别喜欢它对“项目设计”的解构，步骤清晰，逻辑严密，读完后立刻就有信心在自己的课堂上尝试组织一次高质量的PBL活动。当然，这种高度依赖“工具包”和“流程图”的写作风格，也有其局限性。它似乎默认了所有学校的资源和师资水平都处在同一水平线上，对于资源匮乏地区的教师来说，某些高成本的项目可能只是空中楼阁，缺乏足够的“因地制宜”的指导。但总体而言，它为渴望变革的教师提供了一张非常实用的路线图。

评分☆☆☆☆☆

另一本让我印象深刻的著作是《教育公平的跨代影响与社会流动》，这本书完全脱离了日常教学的微观层面，直插教育社会学的核心议题。作者运用了大量的计量经济学模型和长期追踪数据，系统地论证了早期教育资源分配不均如何固化了社会阶层，以及教育政策在缩小或扩大差距中的复杂角色。这本书的学术严谨性是毋庸置疑的，图表详尽，论证滴水不漏，对于理解教育背后的权力结构和社会机制，具有极高的参考价值。它强迫读者跳出教室，从社会系统的角度审视教育的意义。但必须承认，阅读体验是相当“硬核”的。它充满了统计学概念和社会结构理论，对于那些对数据分析不熟悉的教育从业者来说，理解其核心论点需要付出额外的努力。它无疑是政策制定者和教育研究人员的案头必备，但对于一线教师，可能更像是提供一个宏观背景，而非直接指导日常教学的改进。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，价格合理，正版，送货速度很快，赞赞赞赞赞。

评分☆☆☆☆☆

很不错，赶上活动也比较便宜。

评分☆☆☆☆☆

1教材刚需，理论都很好，就看如何实践了

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

物流很快，书是正版，赞！

评分☆☆☆☆☆

good......................

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