科學理解胎教
現代科學研究證明,胎寶寶不僅具有視覺、聽覺、活動和記憶能力,而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間,采取適當的方法和手段,有規律地對胎寶寶的聽覺和觸覺實施良性刺激,可促進胎寶寶大腦皮質得到良好的發育,不斷開發潛在能力。
但是,孕媽媽如果過多追求胎教結果,將胎教當成一種負擔,則可能令胎教適得其反。
直接胎教
直接胎教是指直接作用於胎寶寶,使胎寶寶受到良好的影響,其主要方法和主要作用是:音樂胎教通過音樂聲波的和諧振動,培養胎寶寶敏感的聽音能力,並使胎寶寶形成對外界環境的美的感覺。語言胎教通過父母對胎寶寶的談話、講故事,培養親子感情,並在胎寶寶大腦中貯存語言信息,有利於開發胎寶寶潛能。思維遊戲通過“宮內學習”,讓胎寶寶形成良好的條件反射能力,並在大腦中積纍一些知識信息,以便於齣生後更易接受知識。
間接胎教
間接胎教是指通過對母體的作用來影響胎寶寶,如孕媽媽的營養等都屬於間接胎教。
大量事實證明,許多成纔兒童都在不同程度上受到過胎教,他們的父母可能在無意中進行過胎教。例如身體健康,感情融洽;父母熱愛腹中寶寶,對寶寶充滿希望;準爸爸勤快,體貼妻子,傢庭氣氛溫馨等,都可以說在進行胎教,也就是間接胎教。
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評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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