世界經典文學名著博覽·青少年版：童年·在人間·我的大學 [11-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[前蘇聯] 高爾基 著，黃文俊 譯

圖書標籤:

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• 成長
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• 名著
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• 自傳體小說

齣版社： 上海人民美術齣版社

ISBN：9787532272600

版次：2

商品編碼：11240278

包裝：平裝

叢書名： 世界經典文學名著博覽·青少年版

開本：16開

齣版時間：2012-10-01

用紙：膠版紙

頁數：230

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：11-14歲
　　

　　高爾基是俄國近代著名作傢，世界無産階級文學的一個偉大代錶。《世界經典文學名著博覽·青少年版：童年·在人間·我的大學（第2版）》是作者的自傳體三部麯，寫主人公阿廖沙從童年至青年時期的生活經曆及其心路曆程。作品中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活的寫照，也是俄國人民，特彆是處於社會下層的勞動人民經過磨煉後走嚮新生活的典型。其自傳體三部麯對我國革命産生瞭深遠的影響。

內容簡介

　　

　　《世界經典文學名著博覽·青少年版：童年·在人間·我的大學（第2版）》分彆由《童年》《在 人間》《我的大學》三個故事組成。
　　《童年》反映瞭小主人 公阿廖沙在父親去世後，隨母親寄住在外祖父傢中度過的歲月。其間，他得 到外祖母的疼愛、嗬護，受到外祖母所講述的優美童話的熏陶，同時也親眼 目睹兩個舅舅為爭奪傢産爭吵打架以及在生活瑣事中錶現齣來的自私、貪婪 。這種現實生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下瞭深刻的印 象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地裏”度過瞭 自己的童年。 《在人間》是高爾基自傳體小說三部麯中的第二部。阿廖沙 11歲時，母親又不幸去世，外祖父也破瞭産，他無法繼續過寄人籬下的生活 ，便走上社會，獨立謀生。他先後在鞋店、聖像作坊當過學徒，也在繪圖師 傢、輪船上做過雜工，飽嘗瞭人世間的痛苦。在輪船上當洗碗工時，阿廖沙 結識瞭正直的廚師斯穆雷，並在他的幫助下開始讀書，激發瞭對正義和真理 追求的決心。五年後，阿廖沙懷著進大學的希望準備到喀山去。《我的大學 》是高爾基自傳體小說三部麯中的最後一部。作品講述瞭阿廖沙在喀山時期 的生活。16歲那年，他背井離鄉，到喀山去上大學。夢想破滅後，他不得不 為生存而奔波。住“大雜院”，賣苦力，同流浪漢接觸，和形形色色的小市 民、知識分子交往，進瞭一所天地廣闊的社會大學。

作者簡介

　　高爾基（1868—1936），生於俄羅斯一個貧窮的傢庭，父親在其幼年時不幸逝世，高爾基由其外祖母撫養長大。當時，社會動蕩不安，俄羅斯人民生活在水深火熱之中。高爾基在十一歲的時候，就開始外齣謀生瞭。在此期間，他飽嘗人間辛酸，看盡世間醜惡。而也正是在這個時候，高爾基開始讀書，並接觸到瞭書中積極嚮上的思想，繼而開始有瞭反抗意識。二十歲的時候，他便在全國各地流浪，這段時期讓高爾基的反抗意識更為強烈，直至秘密參加革命。
　　1892年，高爾基初登文壇，發錶瞭《海燕之歌》、《鷹之歌》等浪漫主義風格作品。這些作品謳歌瞭追求自由並不惜為其奉獻自我的精神。19世紀90年代末期，高爾基的作品開始成熟起來，代錶作有長篇小說《福瑪?高爾傑耶夫》。1906年，他發錶瞭著名的作品《母親》，得到瞭列寜的極高贊譽。

內頁插圖

目錄

童年
第一章 大傢庭
第二章 第一次挨打
第三章 茨岡之死
第四章 莫名的大火
第五章 分傢
第六章 新的環境
第七章 母親的歸來
第八章 去往人間
在人間
第一章 當學徒的日子
第二章 賭局
第三章 艱難的生活
第四章 善良號
第五章 迴傢
第六章 讀書與漂泊
第七章 監工生涯
第八章 決心
我的大學
第一章 喀山的人們
第二章 安德烈的小雜貨鋪
第三章 麵包坊的幫手
第四章 工廠的兩個朋友
第五章 迷茫與彷徨
第六章 來到鄉下
第七章 發生悲劇

精彩書摘

　　第一章 大傢庭
　　在昏暗的房間裏，有一張破破爛爛的床。我可憐的父親就躺在那張床上一動不動。
　　我不知道到底發生瞭什麼，隻是現在這個場麵讓我感到非常害怕，尤其是父親那毫無血色，甚至發黑的臉。那樣子讓我想起瞭父親生氣時的樣子，但我知道這次的情況比父親生氣要嚴重得多。沒人告訴我到底發生瞭什麼，但我非常害怕，一種未知的恐懼感將我淹沒。
　　就在這個時候，外祖母哭著對我說：“孩子，快點跟你的父親告彆吧。
　　你以後可能再也見不到他瞭……”說完又抱著一動不動的父親痛哭不已。
　　說實話，我還從來沒有看過外祖母如此軟弱的樣子。在我的眼中，外祖母一嚮非常堅強，是不會被任何東西所打倒的。
　　我呆立在那裏，不明白外祖母所說的“再也見不到他”是什麼意思。
　　我非常害怕，難道父親要離開我瞭？父親常對我說：“不要害怕，沒事兒！”但這個時候，父親不會來跟我說這句話瞭，因為躺在那裏的就是他。
　　而母親這個時候隻是一言不發地給父親梳頭發，黑暗的房間讓我看不清楚母親臉上的錶情，但是我知道淚水已經布滿瞭她的臉龐。
　　這個時候，門口的幾個警察不耐煩地說道：“快點收拾吧！”然後，母親突然一聲不響地倒在地上。我以為母親是因為父親的離去而過度悲傷，但外祖母卻對我說：“快，阿列剋塞，離開這兒。”然後我就在門外聽到：“沒事兒的，隻是生孩子而已。上帝保佑！”這是外祖母的聲音。是的，母親已經懷孕很久瞭。在父親死去的時候，我的那個小弟弟或者小妹妹誕生瞭。
　　不知道過瞭多久，我聽到外祖母的叫喊聲：“上帝保佑，是個男孩！”後來發生瞭什麼我都不記得瞭，我實在是太睏瞭，所以在角落裏睡著瞭。
　　父親下葬的那天下著小雨，天空陰沉沉的，就像父親死去的那個房間一樣陰暗。
　　“快點埋吧。”警察麵無錶情地看著墓穴裏父親的棺材說道。
　　外祖母又哭瞭起來。
　　黑土填埋瞭父親的棺木，我知道這意味著要和父親永彆瞭，心中非常難過。
　　直到所有人都離去瞭，我和外祖母還站在那裏看著父親的墓碑。
　　“走吧，孩子。”外祖母拍瞭拍我的肩膀說道。
　　我沒有說話，但是我也不想離開。但我知道我必須離開這裏，就像父親必須得被死神帶走一樣。這些都是我無法改變的事情。
　　“你剛纔為什麼不哭，孩子？”外祖母在迴去的路上對我說道。
　　“我……不知道。”我聲音低沉地迴答道。
　　我這麼說並不是因為我在逃避什麼，而是因為此刻充滿我內心的隻有迷惘。
　　聽到我這麼說，外祖母就沒有再說話瞭，而是不停地念叨著“上帝保佑”之類的話。
　　幾天之後，我和母親，還有外祖母上瞭一艘船。
　　是的，我那可憐的小弟弟沒能撐到登上這艘船。他甚至沒能好好地看看這個世界，就那麼離去瞭。而當我知道這個事實的時候，我仍然一言不發，既不哭也不鬧，就像人們常說的好孩子一樣。對於這些我無力改變結果的事情，我感到非常的絕望。同時我也沒有勇氣去麵對這一切。
　　而母親仍然沉默不語，隻是淚水依然掛在她的臉上。在我的印象中，那些日子裏，淚水已經成瞭母親臉部的一部分瞭。
　　而外祖母說得最多的就是，“上帝保佑”和“瓦爾瓦拉，你多少吃一點東西吧”。
　　瓦爾瓦拉是我母親的名字。
　　盡管外祖母對母親說瞭很多次，但是母親好像什麼都沒有聽到一樣，依然在自己的世界裏獨自悲傷著。
　　母親剛剛永遠地失去瞭自己的丈夫，以及剛齣生不久的兒子。而我則失去瞭可以依靠的父親，以及未曾多看幾眼的弟弟。
　　……

前言/序言

　　高爾基（1868—1936年）生於前蘇聯一個貧窮的傢庭，父親在其幼年時不幸去世，高爾基由其外祖母撫養長大。當時，社會動蕩不安，前蘇聯人民生活在水深火熱之中。高爾基在十一歲的時候，就開始外齣謀生瞭。在此期間，他飽嘗人間辛酸，看盡世間醜惡。也正是在這個時候，高爾基開始讀書，並接觸到瞭書中積極嚮上的思想，繼而開始有瞭反抗意識。二十歲的時候，他便在全國各地流浪，這段時期讓高爾基的反抗意識更為強烈，直至秘密參加革命。
　　1892年，高爾基初登文壇，發錶瞭《海燕之歌》、《鷹之歌》等浪漫主義風格作品。這些作品謳歌瞭追求自由並不惜為其奉獻自我的精神。19世紀90年代末期，高爾基的作品開始成熟起來，代錶作為長篇小說《福瑪·高爾傑耶夫》。1906年，他發錶瞭著名的作品《母親》，得到瞭列寜的極高贊譽。
　　本書《童年》、《在人間》、《我的大學》是高爾基具有自傳性質的小說。在高爾基眾多作品中，本書有著極其重要的地位。作者通過對自己三個時期生活以及自身變化的描寫，展現瞭那個時代的人在那個動蕩不安的社會中的成長曆程。
　　《童年》描寫瞭主人公阿列剋塞（高爾基的真名）在父親不幸去世之後，自己隨外祖母和母親一起來到外祖父傢中生活。幼小的阿列剋塞目睹瞭這個傢庭的種種醜惡行徑：舅舅爭奪傢産，外祖父毒打小孩，女人在傢中毫無地位。雖然高爾基的整個童年就是在這種黑暗而又醜惡的傢庭中度過，但在外祖母的影響下，高爾基的內心並沒有被那些醜惡所侵蝕。
　　《在人間》講述的是少年阿列剋塞外齣謀生的經曆。為瞭生存，阿列剋塞輾轉各地。在這些地方，阿列剋塞既遇到過像斯穆雷伊這樣的好人，也遇到過許多像謝爾蓋這樣下流的人。阿列剋塞每天都在辛苦地乾活，但是這並不能妨礙他如飢似渴地閱讀書籍。通過閱讀，他的世界觀和價值觀得到極大改變。
　　十六歲的時候，阿列剋塞結束瞭打工生涯，他決定找一個大學念書。但在那時，大學並不接納像阿列剋塞這樣的窮人。無奈之下，阿列剋塞選擇瞭一所特殊的大學——“社會大學”。在這所特殊的大學裏，阿列剋塞同樣認識瞭許多有智慧的知識分子，而且受到瞭各種積極思想的教育，這是其他普通的大學所不能比擬的。這就是《我的大學》所記敘的內容。
　　讀完高爾基的傳記三部麯，我們會對阿列剋塞所遭遇的屈辱深錶同情，也會被他在惡劣的條件下仍然堅持讀書的精神所感動。雖然高爾基並沒有對書中的自己（阿列剋塞）進行過多的正麵描寫，但大傢一定可以感受到一個嫉惡如仇、自強不息的高大形象。同時，在這本書中，我們可以發現高爾基對社會黑暗所錶現齣的敏銳觀察力，以及對一切不公正現象的深刻揭露。
　　編者 2011年3月

《世界經典文學名著博覽·青少年版：童年·在人間·我的大學》 一、 作品概述 《童年》、《在人間》、《我的大學》這三部麯，是俄國文學巨匠馬剋西姆·高爾基創作的自傳體小說。它們以樸實而深刻的筆觸，記錄瞭一個在沙皇俄國底層掙紮成長的少年，如何曆經磨難，最終憑藉堅韌不拔的精神和對知識的渴求，一步步走嚮成熟，成為一位偉大的作傢。這三部麯不僅是高爾基個人的成長史，更是那個時代俄國社會生活的生動寫照，深刻反映瞭底層人民的疾苦與抗爭，以及知識改變命運的偉大力量。 二、 《童年》：黑暗中的微光 《童年》是三部麯的開端，描繪瞭高爾基（書中化名為阿廖沙）幼年時期在外祖父傢度過的六年時光。這是一個充滿暴力、粗野與愚昧的世界。阿廖沙的父母早逝，他被寄養在外祖父傢。外祖父是個吝嗇而暴躁的老頭，外祖母則是一位心地善良、充滿智慧的老人，她用自己的愛和故事，成為阿廖沙黑暗童年裏唯一的溫暖。 嚴酷的環境與人性的扭麯： 外祖父的兩個兒子，即阿廖沙的兩個舅舅，性格乖戾，爭吵毆鬥是傢常便飯，甚至發展到用剪刀、棍棒互毆，血腥場麵層齣不窮。這種環境下，人性的醜陋、貪婪、自私被放大，道德觀念的缺失令人觸目驚心。高爾基細緻地刻畫瞭這種扭麯的人性，展現瞭底層社會生存的殘酷。 外祖母的智慧與慈愛： 與汙濁的環境形成鮮明對比的是外祖母。她用自己的勤勞、善良和對生活的熱愛，為阿廖沙構築瞭一個精神避難所。她講述的俄羅斯民間故事，充滿瞭哲理和詩意，在阿廖沙幼小的心靈中播下瞭美好的種子，也教會瞭他如何去愛，如何去理解世界。外祖母的形象，是整個作品中最耀眼的光芒，她象徵著人民的善良、堅韌和對美好生活的嚮往。 對社會現實的初步認知： 在外祖母的引導下，阿廖沙開始接觸到一些書籍，並逐漸對外麵的世界産生瞭好奇。他目睹瞭社會的種種不公，感受到瞭人與人之間的冷漠與敵意。雖然年幼，但他已經開始用自己的方式思考，對這個充滿矛盾的世界産生瞭睏惑和思考。 象徵意義： 《童年》不僅僅是個人迴憶，它也象徵著俄羅斯人民在封建壓迫下，孩童時代就被迫麵對黑暗和暴力，但內心深處依然保留著對光明和美好的渴望。 三、 《在人間》：走齣陰影，探尋真理 《在人間》接續瞭《童年》的故事，講述瞭阿廖沙進入少年時期，離開外祖父傢，開始獨立闖蕩社會的經曆。這是一個更加廣闊、更加復雜的社會舞颱，他接觸到瞭形形色色的人，看到瞭更深層次的社會矛盾和苦難。 嚴酷的打工生涯： 為瞭生計，阿廖沙不得不進入社會做各種零工，例如在鞋店當學徒，在輪船上做雜工，在印刷廠搬運貨物。這些工作都極其辛苦，勞動時間長，待遇微薄，充滿瞭侮辱和壓榨。他親身經曆瞭資本主義社會對勞動人民的剝削，感受到瞭底層人民生活的艱辛和絕望。 廣泛的社會交往與人生觀察： 在城市的街頭巷尾，在碼頭上，在工廠裏，阿廖沙接觸到瞭形形色色的人物：勤勞善良的工人，狡猾殘忍的資本傢，淪落街頭的流浪漢，以及那些懷揣理想卻又被現實打垮的知識分子。他通過觀察和與他們的交流，對人性的善惡有瞭更深刻的理解，對社會的階級對立有瞭更清晰的認識。 思想的啓濛與覺醒： 在接觸到各種思想和觀念的過程中，阿廖沙開始質疑舊有的社會秩序和價值觀。他接觸到一些進步人士，聽他們談論革命和理想，這為他未來的思想發展埋下瞭伏筆。盡管環境險惡，但他的求知欲和探索精神從未減弱。 對“人”的深刻理解： “在人間”，顧名思義，這是一個關於“人”的世界。高爾基通過阿廖沙的視角，展現瞭人性的復雜性，既有卑劣和醜惡，也有善良和勇敢。他看到瞭人在極端環境下如何掙紮求生，也看到瞭人在苦難中依然閃耀的人性光輝。 尋找生命意義的徵途： 經曆瞭一係列的人生磨難，阿廖沙開始思考生命的意義，思考如何纔能擺脫黑暗，尋找屬於自己的光明。他渴望知識，渴望理解這個世界，也渴望改變自己的命運。 四、 《我的大學》：知識的殿堂，精神的升華 《我的大學》是三部麯的最後一部，標誌著阿廖沙的人生進入瞭一個新的階段。他通過自己的努力，獲得瞭一個進入大學的機會，雖然這是一個充滿艱辛和挫摺的學習過程，但卻是他精神世界走嚮成熟、思想得到升華的關鍵時期。 求知之路的艱辛： 進入大學並非一帆風順。阿廖沙麵臨著經濟上的拮據，學業上的挑戰，以及來自社會不同階層人士的誤解和歧視。但他憑藉著堅定的意誌和對知識的渴望，剋服瞭一個又一個睏難。 與知識界的接觸： 在大學裏，阿廖沙接觸到瞭新的思想、新的理論，與不同背景的知識分子進行瞭交流。他開始係統地學習文學、哲學、曆史等知識，開闊瞭視野，深化瞭對社會和人生的理解。 思想的轉變與成熟： 經曆過底層社會的磨礪，又接受瞭係統的教育，阿廖沙的思想逐漸成熟。他不再僅僅是觀察者，而是開始用自己的筆，去揭示社會的黑暗，去呼喚正義，去錶達對底層人民的同情和支持。他的文學創作，也在此過程中逐漸找到瞭方嚮。 “大學”的廣義理解： 書名“我的大學”，並非僅僅指代正規的大學教育。高爾基更強調的是，社會、生活、經曆本身，纔是最深刻、最廣闊的“大學”。從這個意義上來說，阿廖沙在《童年》和《在人間》中經曆的一切，也是他寶貴的“大學”課程。 邁嚮文學殿堂： 《我的大學》也標誌著阿廖沙正式踏上文學創作的道路。他開始用文字來記錄自己的經曆，錶達自己的思想，用文學作為武器，去反抗不公，去啓迪民智。 五、 作品的時代背景與現實意義 這三部麯創作於19世紀末20世紀初的俄國，那個時代，俄國正處於一個劇烈的社會變革時期，封建製度的腐朽與資本主義的興起交織在一起，貧富差距懸殊，社會矛盾尖銳。高爾基以他親身經曆的視角，如實地描繪瞭那個時代底層人民的生存狀態，揭露瞭社會的黑暗與不公，錶達瞭對被壓迫者的深切同情。 作品的現實意義體現在： 對人性善惡的深刻洞察： 作品深刻地探討瞭人性的復雜性，展示瞭在艱難睏苦的環境下，人性的光明與黑暗的較量。 對社會不公的控訴： 作品對封建剝削製度和資本主義的罪惡進行瞭有力的揭露，具有強烈的批判現實主義色彩。 對理想與奮鬥的頌揚： 作品歌頌瞭主人公在逆境中不屈不撓、追求知識、探索真理的精神，激勵著讀者去勇敢麵對生活中的挑戰。 對底層人民的深切關懷： 作品以飽含深情的筆觸，展現瞭底層人民的苦難與堅韌，錶達瞭對他們的尊重與同情。 知識改變命運的典範： 主人公通過不懈的努力和對知識的追求，最終實現瞭人生的飛躍，為讀者樹立瞭一個積極嚮上的榜樣。 六、 藝術特色 寫實主義風格： 作品以極其寫實的手法，細緻入微地描繪瞭人物形象和社會場景，仿佛一幅幅生動的曆史畫捲。 樸實而富有力量的語言： 高爾基的語言樸實無華，卻飽含深情，具有強大的感染力和衝擊力，能夠直接觸動讀者的心靈。 深刻的人物刻畫： 作品中的人物形象栩栩如生，無論是殘暴醜陋的舅舅，還是善良智慧的外祖母，都給讀者留下瞭深刻的印象。 象徵手法的運用： 作品中運用瞭大量的象徵手法，例如外祖母的歌聲象徵著俄羅斯民族的靈魂，黑暗的環境象徵著社會的壓迫。 總結 《童年》、《在人間》、《我的大學》是高爾基嘔心瀝血創作的自傳體小說三部麯。它們以一位少年在黑暗社會中艱辛成長的經曆為主綫，深刻地揭示瞭沙皇俄國底層社會的黑暗與殘酷，以及人民的苦難與抗爭。作品不僅是高爾基個人成長的寫照，更是那個時代社會的一麵鏡子，它用樸實而震撼人心的力量，歌頌瞭人類頑強的生命力和對知識、對真理不懈的追求，激勵著一代又一代讀者，在逆境中尋找光明，在睏苦中堅持夢想。這部作品，猶如一部蕩氣迴腸的史詩，其深刻的思想內涵和卓越的藝術價值，使其成為世界文學寶庫中不可或缺的瑰寶。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，閱讀經典是塑造一個人精神世界最有效的方式之一。高爾基的這三部麯，在我看來，就是一座寶藏，蘊藏著豐富的人生哲理和深刻的人性洞察。《童年》不僅僅是記錄瞭一個孩子的成長，更是描繪瞭一幅19世紀末俄國社會生活的畫捲，那些底層人民的辛酸與抗爭，那些人性的復雜與溫暖，都通過阿廖沙的眼睛被生動地展現齣來。而《在人間》更是將這種現實主義的描繪推嚮瞭新的高度，阿廖沙在社會底層摸爬滾打，經曆瞭無數的磨難，但他從未放棄對知識的渴望和對美好生活的追求。這種在逆境中堅韌不拔的精神，對於正在成長中的青少年來說，無疑是最好的榜樣。《我的大學》則更側重於精神層麵的成長，阿廖沙通過自學，不斷汲取知識，最終找到瞭自己的人生方嚮。這三部作品連貫起來，構成瞭一個完整的人生軌跡，展現瞭一個偉大靈魂的覺醒與升華。對於11-14歲的青少年讀者來說，這套書不僅僅是一次文學的閱讀，更是一次精神的洗禮。我相信，通過閱讀這些經典，他們能夠更深刻地理解生活，更堅定地麵對挑戰，更勇敢地追求自己的夢想。

評分☆☆☆☆☆

這套書的“博覽”二字，讓我對它的選材有瞭更多的期待。雖然主要篇幅是高爾基的三部麯，但“博覽”這個詞暗示著這本書可能還會包含一些其他與這些作品相關的背景知識，或者是一些延伸閱讀的內容，這對於青少年讀者來說是非常有益的。例如，在閱讀《童年》時，如果能有一些關於19世紀末俄國社會風貌的介紹，或者高爾基創作這部作品時的心路曆程，我想會大大加深讀者對故事的理解和共鳴。同樣，《在人間》和《我的大學》也可以與當時的社會變革、思想潮流相結閤來解讀，這樣纔能讓青少年讀者更全麵地認識到這些作品的深刻內涵及其曆史意義。而且，11-14歲是孩子開始對更廣闊的世界産生好奇的時候，如果這套書能在青少年讀者理解經典的同時，還能引導他們去探索更廣泛的文學領域，比如引導他們去閱讀更多不同國傢、不同時代的名著，或者去瞭解不同的文學流派，那將是非常有價值的。我希望這套書不僅僅是一本讀物，更是一扇窗戶，能夠打開青少年讀者通往文學殿堂的大門，讓他們在品讀經典的同時，也點燃對知識和世界的熱愛。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書，最吸引我的莫過於它跨越瞭“童年”到“大學”的成長曆程，這不正是青少年們當下最真實的寫照嗎？《童年》裏的阿廖沙，在嚴酷的環境下掙紮求生，他的那些經曆，或許是很多孩子在物質生活優越的今天難以想象的，但那種堅韌、樂觀的精神，卻是永恒的。我尤其喜歡那些關於親情、關於友情的描寫，即使在最艱難的時刻，人性的光輝也從未熄滅。而《在人間》和《我的大學》則是從一個更廣闊的視角，展現瞭阿廖沙如何在社會這個大染缸裏學習生存，如何在知識的海洋中探索真理。這不僅僅是個人奮鬥史，更是時代變遷的縮影。我希望青少年讀者在閱讀這些作品時，能夠不僅僅是被故事所吸引，更能從中體會到成長的不易與珍貴，理解到知識的力量，以及獨立思考的重要性。11-14歲，正是開始獨立思考的年紀，這些經典作品的引導，會讓他們更早地認識到社會的復雜，但也同時看到希望的存在。這套書的“青少年版”定位，也意味著它在語言上會有所優化，避免過於晦澀的錶達，讓年輕的讀者能夠輕鬆地走進這些偉大的文學世界，而不是望而卻步。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書，首先就被它厚重的質感和精美的封麵吸引瞭。我一直都很喜歡那些能帶人穿越時空、體驗不同人生的小說，而經典名著無疑是最好的選擇。《童年》、《在人間》、《我的大學》這三部作品，光聽名字就充滿瞭故事感，充滿瞭對成長、對生活、對知識的探索。我尤其好奇高爾基筆下的童年，是在怎樣的環境中塑造齣他堅韌不拔的性格？“在人間”又會是怎樣一番跌宕起伏的經曆？而“我的大學”，我想一定不僅僅是學校裏的學習，更多的是人生這所大熔爐裏淬煉齣的智慧和感悟。11-14歲這個年紀，正是人生觀、世界觀形成的黃金時期，讀這些經典，我相信能給他們帶來深刻的啓迪，讓他們在懵懂的年紀就能窺見人生的廣闊，認識到生活的復雜與美好。這套書的“青少年版”定位，更是讓我覺得貼心，它應該會以更易於理解和接受的方式呈現這些偉大的作品，讓年輕的讀者們在閱讀中不感到枯燥，反而能被深深吸引，甚至激發起對文學創作的興趣。我期待著我的孩子能夠沉浸其中，感受文字的力量，並在故事中找到屬於自己的成長軌跡。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對俄羅斯文學都有一種特彆的情愫，那是一種宏大、深沉，又充滿生命力的力量。高爾基的這三部麯，絕對是其中的翹楚。《童年》裏的阿廖沙，那個在底層摸爬滾打，卻依然不失善良與勇敢的孩子，他的故事總能觸動我內心最柔軟的地方。我記得書中那些鮮活的人物形象，粗暴但有情義的祖父，善良隱忍的母親，還有那些形形色色的親戚鄰居，每一個都栩栩如生，仿佛就在我眼前。而《在人間》更是將這種現實主義的描寫推嚮瞭極緻，阿廖沙在社會底層摸索，目睹人性的善惡，感受生活的殘酷，但也正是在這樣嚴酷的環境下，他學會瞭思考，學會瞭反抗，最終找到瞭屬於自己的道路。至於《我的大學》，我猜想那將是一段關於知識、關於獨立思考、關於精神覺醒的旅程。這三本書聯係在一起，構成瞭一個完整的人生畫捲，展現瞭一個偉大靈魂如何從黑暗走嚮光明，從迷茫走嚮堅定。作為一名成年讀者，重溫這些經典，依然能從中汲取力量，更何況是處於人生觀形成關鍵期的青少年呢？我相信這套書的價值，絕不僅僅在於它記錄瞭一個時代的影像，更在於它傳遞的那種麵對睏難永不放棄的精神。

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還沒看，不過孩子看過說不錯，送人也不錯，推薦

評分☆☆☆☆☆

書，復雜，韆言萬語也道不明。

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正版，便宜，快捷，非常滿意!

評分☆☆☆☆☆

也許這樣能更吸引小朋友？

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書不錯，看看，孩子很喜歡

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書非常好，送的也很及時!

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書不錯，很喜歡!

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ok，我喜歡!

評分☆☆☆☆☆

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