公文寫作與處理/新編公共行政與公共管理學係列教材 [Document Writing and Processing] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《新編公共行政與公共管理學係列教材：公文寫作與處理》緊扣2012年發布的《黨政機關公文處理工作條例》和《黨政機關公文格式》，根據新條例和新格式的調整和變化，對公文寫作與處理進行瞭全新的梳理和介紹。全書共分16章，涉及公文的概述、類型與文種、稿本與行文規則、格式以及各種類型公文的寫作特點等，書中所附範文皆為近幾年所發布，具有很強的時代感和指導性。《新編公共行政與公共管理學係列教材：公文寫作與處理》條目清晰，層次分明，每章皆附有“學習重點”和“思考題”，注重考察讀者的學習效果，以體現“學以緻用”的原則，既適閤公共管理專業的學生以及公務員考試和培訓之用，也適閤作為工具書備查翻閱。

內頁插圖

目錄

第一章 公文概述
第一節 公文的定義與特點
第二節 公文的作用

第二章 公文的類型與文種
第一節 公文的類型
第二節 公文的文種

第三章 公文的稿本與行文規則
第一節 公文的稿本
第二節 公文的行文規範

第四章 公文的格式
第一節 公文用紙及印裝格式
第二節 公文的版頭
第三節 公文的主體
第四節 公文的版記
第五節 公文的特定格式
第六節 公文的錶格及頁碼格式

第五章 公文寫作概述
第一節 公文的作者
第二節 公文的主題
第三節 公文的材料
第四節 公文的結構
第五節 一公文的語言
第六節 公文的錶達方式

第六章 報請類公文
第一節 請示
第二節 報告
第三節 議案

第七章 決策指揮類公文
第一節 決議
第二節 決定
第三節 命令

第八章 指導類公文
第一節 批復
第二節 意見
第三節 通知

第九章 曉諭類公文
第一節 公告
第二節 通告
第三節 公報
第四節 通報

第十章 商洽、紀要類公文
第一節 函
第二節 紀要

第十一章 計劃、總結類公文
第一節 計劃
第二節 總結
第三節 述職報告

第十二章 調查、簡報類公文
第一節 簡報
第二節 調查報告
第三節 會議記錄

第十三章 講話類公文
第一節 講話類公文概述
第二節 政論性講話稿
第三節 禮儀性講話稿

第十四章 規章製度類公文
第一節 規章製度類公文概述
第二節 條例、章程、規定、辦法的寫作
第三節 規則、細則、守則、公約

第十五章 公文處理
第一節 公文處理概述
第二節 公文的擬製
第三節 公文的辦理
第四節 公文的管理

第十六章 電子公文

附錄一 黨政機關公文處理工作條例
附錄二 黨政機關公文格式
參考文獻

精彩書摘

　　為確保國務院發布的《國傢行政機關公文處理辦法》的貫徹實施，國務院辦公廳於2001年1月1日下發瞭《關於實施（國傢行政機關公文處理辦法）涉及的幾個具體問題的處理意見》（國辦函[2001]1號），專門就“意見”的適用範圍作瞭明確規定：
　　意見可用於上行文、下行文和平行文。作為上行文，應按請示性公文的程序和要求辦理。所提意見如涉及其他部門職權範圍內的事項，主辦部門應當主動與有關部門協商，取得一緻意見後方可行文；如有分歧，主辦部門的主要負責人應當齣麵協調，仍不能取得一緻時，主辦部門可以列明各方理據，提齣建設性意見，並與有關部門會簽後報請上級機關決定。上級機關應當對下級機關報送的意見作齣處理或給予答復。作為下行文，文中對貫徹執行有明確要求的，下級機關應遵照執行；無明確要求的，下級機關可參照執行。作為平行文，提齣的意見供對方參考。
　　2012年4月16日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯閤發布新《條例》，其中關於意見的適用範圍的錶述與以前完全相同。由此可見意見的運用範圍非常廣泛，是目前規定的15個規範性公文文種中唯～可上行、可下行、可平行的文種。作為上行文的意見，主要是下級機關嚮上級機關提齣工作建議，或供上級機關參考，或請求上級機關批轉。以前“意見”沒被列為正式公文文種時，下級機關給上級機關或業務主管部門提齣的建議性意見，或者用“請示”，或者用“報告”，做法非常不統一。自黨政機關把“意見”列為正式文種，並對其運用範圍和職能做瞭明確規定，同時取消瞭“報告”和“請示”中下級機關給上級機關提建設性意見的功能後，凡是給上級機關提建議性意見，不管是供上級機關參考，還是請求上級機關批轉，就隻能統一使用“意見”，不能再用“報告”和“請示”。而作為平行文的“意見”，主要“供對方參考”，即有關部門就自己職權範圍內的有關事項提請有關平級機關或不相隸屬機關注意，但從內容上又不屬於“商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項”，故不宜使用“函”；按行文關係又不能以指揮或命令的口氣行文，因而適閤用“意見”。作為下行文的“意見”，在目的和適用範圍上與“通知”比較接近，都是用來“傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項”，目的都是解決問題。但是“意見”針對的是“對重要問題提齣見解和處理辦法”，重視闡明有關指導思想、相關政策，提齣具體措施和執行要求；而“通知”則是傳達需要下級辦理、周知或者執行的“事項”。
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前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

《公文寫作與處理》的作者在導言裏寫道：“讓讀者看見。令讀者在乎。遵循這兩條原則，你將造就齣獲奬記者。”這句話道齣瞭當今新聞寫作的兩個重要特徵：在人們越來越依賴視覺信息的今天，當看著電視和碟片長大的人們越來越成為主要受眾群體的今天，把讀者帶到現場“讓讀者看見”就成瞭新聞寫作的目標之一；在報紙、廣播、電視、互聯網等多種信息渠道鋪天蓋地湧嚮讀者的時候，如何讓讀者注意到你的報道、“令讀者在乎”你的報道是所有記者麵臨的挑戰。這本訓練教程幫助記者實現寫作目標、幫助記者去迎接挑戰，堪稱一本實用的教材和工具書。

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掌握基本采寫理念、方法、模式和規範是初學者的目的，是優秀記者的基本功。獲奬記者的獲奬作品則是對基本理念和範式的極緻發揮。

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在審校本書的過程中，譯者最深切的體會就是獲奬記者是這樣練成的：

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書很好，包裝嚴實，無破損，是正版書還記得上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。

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還在看，感覺還不錯

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

寫作全過程包括信息采集階段。這是作者傳達的另一個理念。因此，作者用第二部分的四章專門討論信息采集的關鍵環節。新聞寫作不僅僅是寫作本身，新聞寫作者需要懂得並學會處理新聞中涉及的法律問題、倫理問題、多元文化的敏感等問題。基於這樣的理念，作者專門用三章討論“媒介問題”。

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