這本書給我的整體感覺,就像是跟隨一位技藝精湛的導師進行瞭一次為期兩年的高強度寫生拉練。翻閱時,我能清晰地體會到那種在案頭和現場之間往復穿梭的疲憊與興奮交織的創作狀態。它沒有進行過多的文字贅述,而是讓畫麵本身成為最直接的語言,這非常符閤手繪學習者的直觀需求。那種筆觸中蘊含的“時間感”特彆強烈,有些地方快速的排綫錶明瞭時間緊迫下的果斷取捨,而有些地方則能看到畫傢為瞭處理一個特定的陰影關係,反復推敲、疊加墨色的痕跡,這些細微的差異,對於希望提升自己“畫麵控製力”的學習者來說,是無價之寶。它教會我們,優秀的手繪不是一蹴而就的完美,而是在有限時間內,如何用最有效的筆墨語言,去概括和強化對象的核心特徵,那種大刀闊斧的取捨藝術,著實令人佩服。
評分從一個資深愛好者(或者說同行)的角度來看,這本書的價值在於它提供瞭一種對特定時期內,國內手繪建築錶現領域高水準作品的集中展示。它不是一本泛泛而談的教程,而更像是一個特定階段的“狀態報告”或“個人風格集錦”。通過這些作品,我們可以窺見作者在特定時間段內,對工具(如馬剋筆、鋼筆、淡彩等)的駕馭達到瞭怎樣爐火純青的境界。那些在不同媒介上展現齣的獨特“筆性”,比如某些地方水墨暈染的自由與馬剋筆邊緣的精確控製的完美融閤,體現瞭一種高度的材料敏感度。這本書的意義更在於它提供瞭一個可供對標的、極高的技術標杆,對於那些不再滿足於基礎入門知識,渴望在手繪錶現技巧上尋求突破和提升的專業人士來說,它是一本極具啓發性和參照價值的參考資料,能讓人在反復揣摩中,找到自己技法體係中缺失的那一環。
評分這本畫冊的裝幀設計實在是太讓人驚喜瞭,拿到手沉甸甸的,紙張的質感摸上去就很高級,那種微微的啞光處理,既能很好地承托住墨色的深沉,又不至於反光影響觀看細節。封麵設計的排版和字體選擇也頗具匠心,透露齣一種老派的、紮實的學院派氣息,但又不失現代設計的簡潔感。我尤其欣賞它在內頁印刷上的用心,色彩的還原度非常高,特彆是那些需要細膩過渡的灰階和微妙的色彩變化,即便是放大觀察,綫條的力度和筆觸的肌理感也清晰可見,這對於學習手繪錶現技法的讀者來說至關重要。它不僅僅是作品的堆砌,更像是一件精心打磨的藝術品,光是翻閱的過程就充滿瞭享受,讓人忍不住想立刻拿起筆開始臨摹和學習。可以看齣齣版社在製版和印刷環節投入瞭大量的精力和成本,保證瞭最終呈現效果的專業水準,這使得它在同類書籍中顯得格外突齣,絕對是值得收藏的一本工具書。
評分這本書在某種程度上提供瞭一種獨特的“視角訓練”。觀看這些作品時,我發現自己對於現實場景的觀察方式似乎正在悄悄發生變化。它似乎強調瞭一種“超越照片真實”的錶達,即手繪不僅僅是記錄,更是對現實的過濾和再創造。畫麵中的透視關係處理得極其到位,但又不顯得僵硬刻闆,那種微妙的“變形”和“強調”,恰恰服務於增強畫麵的戲劇張力和空間氛圍。我試著將目光聚焦於某些特定的局部,比如一個復雜立麵的陰影交界綫,那裏綫條的粗細和墨色的濃淡對比,完全服務於將觀眾的視綫導嚮畫麵的焦點。這種對視覺引導的精妙掌控,遠非初學者所能輕易企及,它展示瞭如何通過對二維平麵的處理,成功地在紙麵上創造齣三維的、可感知的深度和體積感,這本身就是一種強大的視覺魔術。
評分從內容編排的角度來看,這套作品集(或者說技法展示冊)的邏輯性布局非常清晰,它似乎遵循著一種從基礎到復雜的漸進路綫,盡管我無法具體描述其中技法的詳細步驟,但可以感受到作者在不同階段對“錶現力”的理解和側重是存在明顯差異的。比如,早期的一些速寫稿件,筆觸顯得更為自由奔放,追求的是瞬間的動態捕捉和情緒的傳達,綫條的力度感十足,充滿瞭生命力。而到瞭後期,似乎更注重光影的體積塑造和材料質感的刻畫,那種對空間深度的營造,那種對不同建築材料——無論是粗糲的磚牆還是光滑的玻璃——手繪模擬的精準度,簡直令人嘆為觀止。這種變化本身就構成瞭一種隱性的教學綫索,讓觀者在欣賞具體作品的同時,潛移默化地學習瞭技法的演進和作者心境的沉澱,這比單純的步驟分解圖要高明得多,它教的不是“怎麼畫”,而是“如何思考如何畫”。
評分我發的圖,畫的都比較嚴謹,初學者,一定要很用嚴謹的綫,彆急於求成,彆羨慕高手的綫條,都是一步步練齣來的,如果不是,那麼他的畫透視也會有很多問題。嚴謹的好處就是糾正透視。手繪裏嚴謹也叫“收”,大氣叫“放”,即要能夠放的開,也要收的住。
評分我發的圖,畫的都比較嚴謹,初學者,一定要很用嚴謹的綫,彆急於求成,彆羨慕高手的綫條,都是一步步練齣來的,如果不是,那麼他的畫透視也會有很多問題。嚴謹的好處就是糾正透視。手繪裏嚴謹也叫“收”,大氣叫“放”,即要能夠放的開,也要收的住。
評分有時我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書,我將一些讀書體會歸納為以下幾點:一、做一個真實的人,敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀,和幾十個學生比起來,我們不如學生的地方實在太多瞭,學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多,這是個事實。由於傳統的師道尊嚴,我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知,這是一個誤區。其實,學生也很清楚,老師不會的東西多瞭,對高中生而言,他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂,反而給學生以假的印象。反之,如果老師在適當的時候哼上一麯,可以調走得找不著瞭,在適當的時候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到瞭一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵,如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講,聲情並茂地來一段朗誦,不經意間很專業地評一下當天的球賽,讓學生眼前一亮:原來我們的老師還有這麼一手!學生對你的好感馬上激增。總之,讓學生瞭解一個真實的你!
評分還好,設和看看。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
評分六月初六,一聲喟嘆,化為劍魂。她跳下去的時候,還是那麼美,正如韆年之前一樣。烈火焚身之苦已然忘卻,銘記住的卻是那一句“兄妹情深”。他們十幾年的陪伴,是一段美麗的時光,是一段短暫的相知。然世事無常惹人傷,這陪伴相知之後卻是那漫長煎熬的韆年等待。
評分但跨越過那痛苦的結局,她和他的故事亦如琉璃一般美麗。
評分室內空間有很多小飾物,是活躍室內氣氛不可缺少的物件,畫小飾物同時也是我們練習綫條,積纍設計元素的一個很好的途徑
評分不是每一次暮然迴首,都可以看到燈火闌珊處的那個人。但痛苦之餘,依稀可以看到燈火交輝下曾經侶人的身影,如何不美麗?
評分不錯不錯,嗯哼!挺好的
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