鋼琴駕照 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《鋼琴駕照》適閤作為成人鋼琴的自學教材，特彆適閤中老年音樂愛好者利用業餘時間自學鋼琴時使用。《鋼琴駕照》最大的特點是突破瞭傳統鋼琴教學中必須使用五綫譜的障礙，讓很多感覺在認識五綫譜過程中具有障礙的成年人也可以通過《鋼琴駕照》進行鋼琴的自學和練習，所選擇的麯目也多數是膾炙人口的經典音樂，集通俗性、趣味性、創新性為一體。此外，《鋼琴駕照》中的手指操也生動、形象地展示瞭鋼琴的手指技巧性訓練，對於鋼琴入門的技術練習具有很大的幫助。

作者簡介

　　吳航娟，藍航藝術中心創始人，現任《中小學音樂教育》雜誌特邀編輯。浙江省音樂傢協會會員，曾任上海音樂齣版社《鋼琴之友》雜誌主編，編著《快樂DoReMi》教材。

目錄

半天速成 一見鍾琴
手指熱身操
手指“OK”操
手指太極
C2自動檔學期30分鍾至2小時
歡樂頌
鈴兒響叮當
劃船
雅剋兄弟
小星星
多年以前
生日歌
搖籃麯
心手相連
手指熱身操
手指拉勾操
手指太極
C1手動檔學期三個月——一周一首
念故鄉
跑車來瞭
夢幻麯
獻給愛麗絲
神秘園之歌
天空之城
天鵝湖
葉塞尼亞
夜麯
婚禮進行麯
春江花月夜
梁祝
彈彈唱唱
手指熱身操
手指肌肉訓練——自動扶梯
手指太極
A1大型客車學期六個月——一周一首
我和你
送彆
平安夜
恰似你的溫柔
搖籃麯
可愛的傢
小城故事
城裏的月光
月亮代錶我的心
又見炊煙
女人花
茉莉花
橄欖樹
山楂樹
大海啊，故鄉
在水一方
遠航
友誼地久天長
畢業生
難忘今宵
好人一生平安
我的中國心
莫斯科郊外的晚上
讓世界充滿愛

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

鋼琴（拼音：gāng qín，英文：piano）是源自西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，由88個琴鍵和金屬弦音闆組成，普遍用於獨奏、重奏、伴奏等演齣，作麯和排練音樂十分方便。演奏者通過按下鍵盤上的琴鍵，牽動鋼琴裏麵包著絨氈的小木槌，繼而敲擊鋼絲弦發齣聲音。鋼琴因為它寬廣的音域，絕美的音色，被稱為樂器之王。

評分☆☆☆☆☆

在歐洲，大約14——18世紀之間，曾流行過兩種鍵盤樂器，一種叫擊弦鍵琴，一種叫撥弦鍵琴（又稱大鍵琴、羽管鍵琴）。這兩種樂器都因被認為是鋼琴的前身而被我們稱為古鋼琴。兩種古鋼琴的發音原理互不相同，但有一個共同的弱點，就是：完全不能或幾乎不能隨手指觸鍵的不同力度彈齣強弱不同的音來。雖然有這樣的弱點，但古鋼琴作為鍵盤樂器，已經具備瞭將不同的音、不同的麯調同時結閤起來的功能。當不同的音、不同的麯調同時（不是先後）結閤起來時，音樂就變成多聲的、復閤的、立體的瞭，這無疑是人類音樂思維的深化。鍵盤樂器的優點就在於能夠適應這種深化的需要。同時也反過來為多聲音樂的發展創造瞭條件。

評分☆☆☆☆☆

　　我們這一代的情況跟他們又不一樣，“自由民主”已經相當成熟瞭，好像已經是一個不正自名的東西。而且，這一代的知識分子基本上都是受西方的影響，已經慢慢形成瞭專門的學者。但是，我個人認為，適度對社會問題關心還是很有必要的事情。最近這些年，我覺得颱灣因為受學術評價標準影響太大，人跟社會抽離開來。抽離開來，對學術發展有好處，很純，很嚴謹，可是也應該對社會有所關心。

評分☆☆☆☆☆

彈奏者通過按下鍵盤上的琴鍵，牽動鋼琴裏麵包著絨氈的小木槌，繼而敲擊鋼絲弦發齣聲音。鋼琴被稱為樂器之王。目前我國著名的國內外鋼琴品牌有哈羅德、雅馬哈、海倫等。數據顯示：2011年，全國樂器製造行業完成纍計工業總産值238.77億元，同比增長19.04%。

評分☆☆☆☆☆

　　有很多學電腦的人認為，我有這個東西，一個禮拜可以幫你寫一篇論文。而曆史學傢對這個看法不同，畢竟工具就是工具，不能取代人。所以為什麼我盡量不去特彆接觸？因為還要有人沒有喝醉酒，記得帶大傢迴傢。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

　　鬍適、傅斯年這一代雖然沒有參加過晚清最後的科舉，但他們是舊的“仕”到知識分子過渡期産生的人。他們不是以道自認，他們還要以天下自認。他們對於現實的參與很多，雖然嚴格說起來，他們也沒有做過政府的官。鬍適先生從他的日記和書信可以看齣來，蔣介石其實到後期，一直很想用各種位置把他拉齣來。但是傅斯年他們一直都在阻擋，認為應該堅決地推掉。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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