具体描述
内容简介
《大元帅斯大林（修订版）》是迄今为止比较全面、客观地记述描写斯大林的一本著作，同以往的或是过分美化或是故意诋毁斯大林的图书有明显的不同。该书作者以自己的亲身经历和许多珍贵的第一手资料，详细描述了斯大林的政治活动和军事活动，尤其是在第二次世界大战中领导苏联人民英勇战斗，取得伟大卫国战争胜利的过程。书中所记述的一切都有严格的文献根据，有许多读者不可能亲自阅读的、一般人难以弄懂的第一手材料，还有作者同斯大林身边的人（朋友和敌人）的谈话，因为这些对话人已经离开了尘世。为了尽可能全面地展现斯大林的形象，书中收入了许多为老一代读者熟知而新一代读者不了解的斯大林生平和活动中的细节。目录
作者的话第一章 革命家们
一 最初的经历（不加评论的事实）
二 国内战争。察里津保卫战
三 在西方面军粉碎邓尼金
四 年的苏波战争
五 斯大林是列宁的继承人
六 主要的政敌（最初的经历）
七 重要的警告
八 斯大林和俄国正教会
九 关于战略
十 争夺军队的斗争
十一 农业集体化
十二 背后一击
十三 基洛夫遇害
十四 军事阴谋
十五 关于镇压
第二章 战争的达摩克利斯剑
一 与德国接近。秘密条约（1939年8～9月）
二 和平的日子
三 苏芬战争（1939年秋～1940年初）
四 欧洲的战争（法国战败：1940年5～6月。英德战争）
五 清除托洛茨基
六 精神因素
七 比萨拉比亚和波罗的海沿岸地区
八 莫斯科―柏林。1940年
九 培养统帅
十 战略计划
十一 希特勒的计划
十二 斯大林揭开帷幕
第三章 伟大的抵抗
一 一切是这样开始的
二 最初的几天
三 在莫斯科（处决巴甫洛夫）
四 斯摩棱斯克战役
五 组建波兰军队
六 斯大林个人的不幸
七 在敌人一方（年～月）
八 西南方面军是“阿喀琉斯的脚踵”
九 斯大林与朱可夫的冲突（叶利尼亚战役）
十 战略外交
十一 列宁格勒防御
十二 “台风”威胁
十三 莫斯科会战
十四 誓死抵抗
第四章 年的严峻考验
一 反攻（对喘息时机的试探）
二 弗拉索夫
三 挑选能干的战友
四 年的冬季战局
五 高加索会战
六 事事关心
第五章 战略转折
一 伏尔加河畔的大决战
二 在敌人一方（在斯大林格勒会战的日子里）
三 “指环”战役
四 让宗教为祖国服务
五 突破对列宁格勒的封锁
六 沃罗涅日交战
七 库尔斯克突出部
八 向第聂伯河进军！
九 德黑兰会议
十 国歌
十一 科尔孙-舍甫琴柯夫斯基合围
十二 在敌人一方
十三 普罗斯库罗夫-切尔诺维策战役
十四 在敌人一方
第六章 彻底歼灭
一 在“巴格拉季昂”战役之前
二 第二战场
三 “巴格拉季昂”战役
四 同保加利亚的和平之战
五 南斯拉夫之结
六 斯大林为什么饶了希特勒一命
七 华沙起义
八 克里米亚会议
九 最后的战局
十 维斯瓦河-奥得河战役
十一 在敌人一方（维斯瓦河-奥得河战役期间）
十二 胜利前夕
十三 在敌巢里
十四 子虚乌有的运动
十五 攻克柏林
十六 受降。胜利！
十七 几位胜利者的速写
第七章 伟大的强国
一 初见和平（秘密行动）
二 会见霍普金斯
三 胜利阅兵式
四 波茨坦会议
五 斯大林怎样使美国的原子“裂变”
六 击败日本
七 斯大林的错误
八 朱可夫遭贬黜
九 复兴
十 对左翼的关注
十一 探索新战略
十二 斯大林殒命
十三 “历史”公案
十四 个人崇拜
十五 总结（附言）
作者简历
参考文献
前言/序言
用户评价
④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分血她与男友在一起甜甜蜜蜜如胶似漆她在学校对我设计陷害被反报复后歇斯底里她被男友抛弃往事败露无法立足被学校开除后的绝望悲怆无数个她在脑海里汇集最终融为一体此时脑中剩下是我们最后一次见面她瘦如材骨精神恍惚的模样而现在他们说张诗诗死了她在凌晨的精神康复中心拿着一根磨平的牙刷结束自己的生命往事像潮水般不断翻涌挤得心口发痛我用力地闭上眼睛在这狭隘的空间轻声喘息夏昕你怎么了李维克突然开口打断我的思绪脸上冰凉的触感慢慢唤回我的意识睁开眼他的脸被隔绝在薄薄的水汽之外看着模糊的后视镜我才发现自己哭了多么可笑恨之入骨的人死了我居然会为她掉眼泪我没事就是想起了以前的事顿了顿我又补充一些很不好的事”李维克点点头将车窗摇下凉风让我清醒一些他微笑道：过去就让它过去吧追忆往昔只会让自己陷入难堪的境地”他说话时并没看我目光深邃笔直望向前方仿佛自言自语路程还有一半我重新闭上眼睛打算小憩手机又一次响起我看了李维克一眼滑下接听：喂”夏昕你接到班长电话了吗嗯接到了”准备出席吗李维克陪我一起你应该也会过去吧电话那头很嘈杂我听见她轻声应了一句通话结束前我像魔怔一般突然道：周舟要不我们送个花圈过去她怔了一下只说了句好”便挂断电
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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