辦公軟件高級應用考試指導:Office 2010

辦公軟件高級應用考試指導:Office 2010 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

吳卿 編
圖書標籤:
  • Office 2010
  • 辦公軟件
  • 高級應用
  • 考試
  • Word
  • Excel
  • PowerPoint
  • Access
  • 技能提升
  • 學習輔導
  • 職業資格
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齣版社: 浙江大學齣版社
ISBN:9787308127110
版次:1
商品編碼:11391430
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2014-01-01
用紙:膠版紙
頁數:144
字數:231000
正文語種:中文

具體描述

內容簡介

  《辦公軟件高級應用考試指導:Office 2010》共分為5個篇章:
  第1篇Word高級應用。本篇以8個案例為基礎,介紹利用Word軟件製作長文檔和特殊文檔的方法和技巧,主要包括頁麵設置、信封及郵件閤並、模闆、索引、主控文檔、頁眉頁腳、圖文混排、樣式、目錄等內容。
  第2篇Excel高級應用。本篇以4個案例為基礎,介紹利用Excel軟件對數據進行管理和分析的方法和技巧,主要包括數據的輸入方法、函數和公式、數組、常用函數、數據排序、數據篩選、分類篩選、數據透視錶和數據透視圖等內容。
  第3篇PowerPoint高級應用。本篇以5個案例為基礎,介紹利用PowerPoint軟件開發演示文稿的方法和技巧,主要包括對象插入、圖錶動畫、觸發器、動畫效果等內容。
  第4篇Outlook高級應用。本篇以3個案例為基礎,介紹利用Outlook進行郵件和信息管理的方法和技巧,主要包括Outlook係統設置、信息構建、信息管理等內容。
  第5篇文檔安全和宏應用。本篇以2個案例為基礎,分彆介紹文檔的安全和保護技巧及VBA宏的基本使用方法等內容。
  《辦公軟件高級應用考試指導:Office 2010》在編寫過程中注重理論知識與實踐操作相結閤,以實際操作方法為講解的重點。每一個案例的介紹包括“問題描述”、“解決思路”、“操作步驟”等3個部分組成。

內頁插圖

目錄

第1篇 Word高級應用
1.1 案例一:設計邀請函
1.1.1 問題描述
1.1.2 解決思路
1.1.3 操作步驟
1.2 案例二:製作信封
1.2.1 問題描述
1.2.2 解決思路
1.2.3 操作步驟
1.3 案例三:發送成績單郵件
1.3.1 問題描述
1.3.2 解決思路
1.3.3 操作步驟
1.4 案例四:閤同模闆
1.4.1 問題描述
1.4.2 解決思路
1.4.3 操作步驟
1.5 案例五:索引
1.5.1 問題描述
1.5.2 解決思路
1.5.3 操作步驟
1.6 案例六:主控文檔
1.6.1 問題描述
1.6.2 解決思路
1.6.3 操作步驟
1.7 案例七:社會調查報告排版
1.7.1 問題描述
1.7.2 解決思路
1.7.3 操作步驟
1.8 案例八:畢業設計論文排版
1.8.1 問題描述
1.8.2 解決思路
1.8.3 操作步驟

第2篇 Excel高級應用
2.1 案例一:超市銷售明細單
2.1.1 問題描述
2.1.2 解決思路
2.1.3 操作步驟
2.2 案例二:樓盤預定信息錶
2.2.1 問題描述
2.2.2 解決思路
2.2.3 操作步驟
2.3 案例三:網絡歌手大賽評分錶分析
2.3.1 問題描述
2.3.2 解決思路
2.3.3 操作步驟
2.4 案例四:食品公司銷售分析
2.4.1 問題描述
2.4.2 解決思路
2.4.3 操作步驟

第3篇 PowerPoint高級應用
3.1 案例一:圖片的縮放
3.1.1 任務描述
3.1.2 解決思路
3.1.3 解決步驟
3.2 案例二:動態圖錶
3.2.1 任務描述
3.2.2 解決思路
3.2.3 解決步驟
3.3 案例三:選擇題設計
3.3.1 任務描述
3.3.2 解決思路
3.3.3 解決步驟
3.4 案例四:飛翔的鳥
3.4.1 任務描述
3.4.2 解決思路
3.4.3 解決步驟
3.5 案例五:場景無限循環動畫
3.5.1 任務描述
3.5.2 解決思路
3.5.3 解決步驟

第4篇 Outlook高級應用
4.1 案例一:Outlook係統設置
4.1.1 問題描述
4.1.2 解決思路
4.1.3 操作步驟
4.2 案例二:Outlook信息構建
4.2.1 問題描述
4.2.2 解決思路
4.2.3 操作步驟
4.3 案例三:Outlook信息管理
4.3.1 問題描述
4.3.2 解決思路
4.3.3 操作步驟

第5篇 文檔安全與宏應用
5.1 案例一:文檔的安全和保護案例應用
5.1.1 問題描述
5.1.2 解決思路
5.1.3 操作步驟
5.2 案例二:VBA宏案例應用
5.2.1 問題描述
5.2.2 解決思路
5.2.3 操作步驟

前言/序言



用戶評價

評分

物美價廉

評分

挺實用的來應對考試,不錯

評分

這本參考書比較貼近考題

評分

    一個有文化有知識而愛思考的人.一旦推動瞭自己的精神生活.那痛苦是無法言語的.

評分

於善待“差生”,寬容“差生”。

評分

評分

]寫的的書都寫得很好,還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。[SM],很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。[NRJJ]書的內容直得一讀[BJTJ],閱讀瞭一下,寫得很好,[NRJJ],內容也很豐富。[QY],一本書多讀幾次,[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM],超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。讀書很有意義, 之所以談讀書的意義,是因為自己也曾遺忘過他的重要。前不久自己在網上無意間搜索到關於自己的一條信息,那是文理學院電颱的一次采訪記錄,本人作為畢業生學長對學弟學妹們的寄語:一本正經強調希望他們一定要多讀書,記得當時看到那條信息的時候我感覺很慚愧,因為我似乎很久沒有靜下心來看書瞭,畢業到現在不知不覺也快一年瞭,迴首一看,確實成長瞭不少,與工作不相符的學生氣少瞭許多,但遺憾的是,學生那種好學、愛讀書的習慣也漸漸地在消失。“工作瞭,社交應酬是難免的,要多交朋友!工作很纍,娛樂放鬆也是應該的,要融入社會就應該這個樣子,不要搞得跟個學生一樣”,這時常是自己給自己找的藉口,其實是一種狡辯和不成熟的錶現。記得有個周末晚上跟朋友們喝酒、打麻將。淩晨一兩點纔迴去,一個人躺在床上盯著天花闆,感受到的是陣陣空虛,我問自己這樣的生活有意義嗎?迴頭看看書架上的那幾十本書,沾滿瞭灰塵,恰似自己讀書的激情被一種消極的生活態度所掩蓋,一種悲涼的情緒籠罩在心頭,不知道是為書還是為自己!喧鬧繁華的生活時常讓我感到浮躁,無法沉下來學習,反過來又讓自己更加的覺得生活乏味。每當我遠離書本,而把時間浪費在無謂的消遣上時,腦海裏麵時不時會齣現一個聲音:“你在揮霍青春!”。[NRJJ]"]寫的的書都寫得很好,還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。[SM],很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。[NRJJ]書的內容直得一讀[BJTJ],閱讀瞭一下,寫得很好,[NRJJ],內容也很豐富。[QY],一本書多讀幾次,[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM],超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。讀書很有意義, 之所以談讀書的意義,是因為自己也曾遺忘過他的重要。前不久自己在網上無意間搜索到關於自己的一條信息,那是文理學院電颱的一次采訪記錄,本人作為畢業生學長對學弟學妹們的寄語:一本正經強調希望他們一定要多讀書,記得當時看到那條信息的時候我感覺很慚愧,因為我似乎很久沒有靜下心來看書瞭,畢業到現在不知不覺也快一年瞭,迴首一看,確實成長瞭不少,與工作不相符的學生氣少瞭許多,但遺憾的是,學生那種好學、愛讀書的習慣也漸漸地在消失。“工作瞭,社交應酬是難免的,要多交朋友!工作很纍,娛樂放鬆也是應該的,要融入社會就應該這個樣子,不要搞得跟個學生一樣”,這時常是自己給自己找的藉口,其實是一種狡辯和不成熟的錶現。記得有個周末晚上跟朋友們喝酒、打麻將。淩晨一兩點纔迴去,一個人躺在床上盯著天花闆,感受到的是陣陣空虛,我問自己這樣的生活有意義嗎?迴頭看看書架上的那幾十本書,沾滿瞭灰塵,恰似自己讀書的激情被一種消極的生活態度所掩蓋,一種悲涼的情緒籠罩在心頭,不知道是為書還是為自己!喧鬧繁華的生活時常讓我感到浮躁,無法沉下來學習,反過來又讓自己更加的覺得生活乏味。每當我遠離書本,而把時間浪費在無謂的消遣上時,腦海裏麵時不時會齣現一個聲音:“你在揮霍青春!”。[NRJJ]"

評分

⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。

評分

③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、

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