出版社： 人民教育出版社
ISBN：9787107212727
版次：1
商品编码：11520772
包装：平装
开本：16开
出版时间：2008-08-01
用纸：胶版纸
页数：63
字数：100000
正文语种：中文
具体描述
内容简介
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神和要求，推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛、深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，为广大中小学生提供科学的锻炼手段，促进青少年学生健康成长，教育部组织专家创编了《第三套全国中小学生系列广播体操（教师参考书）》。内页插图
目录
前言第一章 第三套全国中小学生系列广播体操创编介绍
第一节 创编的指导思想和目的
第二节 创编的原则
第三节 设计与构思
第二章 第三套全国中小学生系列广播体操基本动作与教学
第一节 广播体操基本动作术语介绍
第二节 教学的原则与方法
第三章 动作图解与教学提示
第一节 《七彩阳光》动作图解与教学提示
第二节 《希望风帆》动作图解与教学提示
第三节 《舞动青春》动作图解与教学提示
第四节 《放飞理想》动作图解与教学提示
第四章 第三套全国中小学生系列广播体操科学研究报告
第一节 生理学实验研究报告
第二节 心理学与社会学调查报告
精彩书摘
在教学中为了充分利用直观教学所产生的效果，应当运用一切有助于掌握动作的感觉分析器。除了通过听觉、视觉来感知动作的形象及空间与时间的关系外，还可以通过触觉和肌肉本体感觉来感知动作技术要领（动作的力度、速度、幅度、空间所处的位置等），从而建立正确的动作表象和概念。贯彻直观性原则不能孤立地进行，必须与学生的积极思维相结合。教师边示范边讲解，学生边模仿边思考，可以使学生通过自己的思维和感觉以及初步完成的技术动作来巩固学习效果。另一方面，要明确运用直观教学方法的手段和目的。运用直观方法应根据教学任务、教材难易程度和学生的具体情况，有区别有目的地加以运用。
（二）因材施教原则
因材施教原则是根据学生的个体差异提出来的教学原则之一。广播体操的教学基本组织形式通常以班级为主要教学形式，一个班有几十个学生，学生之间的个体差异很大，根据学生个体差异进行有针对性地教学，才能满足不同学生的要求。
贯彻因材施教原则，要求教师具有高度的责任感、热爱自己的学生。学生的接受能力，协调能力各有不同，因此在教学过程中难免会出现优等生或差生，但教师都要以同样的热情对待，对差生要耐心地进行帮助，及时给予鼓励，以达到统一的水平标准，
（三）循序渐进原则
循序渐进原则是指根据人们对客观事物和现象接受规律提出来的，教材安排应由易到难、从简到繁、由单个动作到组合动作最后到成套动作，安排教学内容时，应该前后衔接、承前启后、逐步提高。在广播体操的教学中，循序渐进主要体现学生对于新事物的认知程度和接受能力上。要根据教学任务、学生个体的实际情况以及学校的教学条件等来安排课的教学内容和负荷量。要根据学生年龄差异而形成的接受能力差异，合理安排教学内容，将广播体操的教学与其他内容相结合；负荷量的大小要以大多数学生的承受能力为标准，使学生逐步掌握广播体操的基本动作。
（四）巩固提高原则
巩固提高原则是根据运动技能形成的规律提出来的。在广播体操的初期教学中广播体操的基本动作只有通过不断的巩固和提高，使其进一步完善和深化，在大脑皮层中建立牢固的动力定型才能在练习中熟练掌握。因此在教学中必须通过合理的教学方法以及有计划、的安排复习来强化所学习的动作，使巩固和提高的任务达到预期的效果。在广播体操的教学中应使学生在练习中加深对动作的理解，同时教师应及时给予指导并不断提出新的要求，使学生沿着新的目标不断提高，从而达到巩固和提高的目的。
二、教学的方法
教学方法是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达成教学目标所采用的教学途径和手段。在进行广播体操的教学中，教师应在了解和掌握各种具体教法手段的基础上，根据广播体操运动的特点，以及学生的具体情况和各阶段不同的教学目的和任务，在教学中正确运用各种教学手段，这对于不断改进和提高教学质量，完成教学任务有着极其重要的作用。广播体操的教学方法很多，在这里介绍四种常用的教学方法，即直观法、语言法、完整法与分解法以及练习法。
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前言/序言
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评分做班主任买这个，希望能有作用
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