民国小学生作文系列（读和写+儿童作文讲话+猫博士的作文课） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

沐绍良，章衣萍，胡怀琛 著

图书标签:

• 作文指导
• 小学作文
• 民国教育
• 儿童文学
• 写作技巧
• 阅读理解
• 猫博士
• 经典教材
• 中华文化
• 启蒙教育

出版社： 光明日报出版社

ISBN：11597614

版次：1

商品编码：11597614

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-12-01

用纸：轻型纸

页数：464

套装数量：3

字数：300000

编辑推荐

　　一书在手，我的作文再也不愁，妈妈再也不用担心我的作文啦！
　　★ 沐绍良、章衣萍、胡怀琛，他们都是20世纪最优秀的语言学家和教育大家的经典传世作品，一版再版。爷爷和爸爸都读过的作文书！
　　★ 一堂让孩子不仅拿高分而且真正喜欢上写作的课，一堂现在老师不教但生活中却常用的作文课，一堂让孩子想像力变丰富的作文课；一堂让孩子讲话就像写作文的课！
　　★ 读了《读和写》，我知道：
　　1.词语如何理解和应用？2.怎样组词，怎样吸引优美的词汇？3.长句和短句如何搭配？4.如何写好作文的开端和结尾？5.如何树立好作文的中心思想？6.如何选好作文的题材？7.抒情文、叙事文、说明文、议论文区别在什么地方？又如何能写好？8.怎样写日记和书信？9.怎样使用标点符号才能使文章更优美？10.怎样培养自己读书的方法？
　　★ 读了《儿童作文讲话》，我知道：
　　1.少儿为什么要写作文？写作文不是为了考取好成绩。2.什么是短句，什么是长句？教你写出优美的句子。3.记叙文、说明文、议论文区别在什么地方？教你写出老师要把它当做模范作文来来念的作文。4.现在老师不教生活中又很常用的书信、布告和应酬文字该怎么写？5.少儿也可以自己写儿歌；制作谜语。6.话剧和歌剧没有想的那么难，我也会写。
　　★读了《猫博士的作文课》，我知道：
　　1.写作文就像说话一样简单！2.这是中国版的《伊索寓言》，跟千篇一律的作文课说再见。3.写作文可以把玩和学充分结合在一起，趣味性超强。

内容简介

　　这套作文书，从写作文的基础，比方说，如何理解语言、词语，如何组词，如何造句，如何树立中心思想，如何选取题材等方方面面谈起，不仅教会了孩子如何写作文，还让孩子真正喜欢上写作。现在的语文老师只教应付考试的作文课，但这套作文书的作者们还教孩子如何写书信、布告和应酬文字，等等。写作文在这三位教育大家的教导下，再也不是一堂枯燥乏味、疲于应付的事情，写出一篇言之有物、有思想有灵性的作文也不在话下。
　　《读和写》具有两大特点：一是文字浅显，故事性强。采用故事体的表达方式，学生们很容易就会被其情节吸引，产生主动学习的动力；浅入深出，寓教于乐。二是比喻新奇，印象深刻。书中采用了很多形象鲜明的比喻和小故事，来阐明对学生们来讲可能不太容易理解的一些读写知识。
　　《儿童作文讲话》共有六讲，从为什么要写作文、作文的用字和造句、普通文和应该文的写法，一直到儿童诗歌的创作与儿童剧本的改编，作者都予以精彩的讲述。整本书考虑甚全，态度诚恳，论理通透，举例精当，方法切实，文字畅达，饶有趣味。作者对于如何引导少儿对作文产生兴趣有着独到的见解，是一本非常适合少儿的作文入门读物。
　　《猫博士的作文课》是作者仿照《伊索寓言》来创作的，以小动物为主人公。主人公是一只小羊，它的老师是猫博士，它的同学有小羊、兔子、小狗、鸽子、公鸡、狐狸，另有校长鹅先生。
　　在学生作文不见长进的时候，校长鹅先生让猫博士教学生们写作文。猫博士学识渊博、性情温和|方法新颖有趣，所教的作文课深受学生喜爱。于是，小羊每次在猫博士上课结束以后，就记录当天上课的情况，猫博士讲了什么，怎么讲的，我们有什么反应、有什么收获，都一一详细记录下来，就写出这部想像力丰富、生动有趣的作文书。

作者简介

　　沐绍良（1912—1969），浙江宁波慈溪（今慈城）人。1933年9月，受春晖中学时期的老师夏丏尊之邀，至上海开明书店工作。在此期间，在《中国儿童时报》上连载发表《读和写》，深受小读者欢迎。后由开明书店出版叶圣陶作序的单行本，曾多次重版。同时在《中学生》、《新少年》等刊物上发表多篇文章。
　　新中国成立后，任上海商务印书馆《新儿童世界》（半月刊）杂志主编，并为《开明少年》、《中华少年》、《展望》等刊物写稿，编写《幼童算术课本》、《幼童语文课本》、《幼童常识课本》、《劳动英雄的故事》等儿童读物。

　　章衣萍（1900—1947），安徽绩溪人。民国时期的知名作家和翻译家。1921年入北京大学预科。北大毕业后，在陶行知创办的教育改进社主编教育杂志，上海大东书局任总编辑，与鲁迅筹办《语丝》月刊，系重要撰稿人。1928年任暨南大学校长秘书兼文学系教授，抗战后任成都大学教授，南社和左翼作家联盟成员。著作甚丰，有短篇小说集、散文集、诗集、学术著作、少儿读物、译作和古籍整理等20多部。主要作品有《古庙集》《情书一束》《樱花集》《作文讲话》《秋风集》《衣萍文存》等。

　　胡怀琛（1886—1938），字寄尘，安徽泾县人。担任过编辑，先后执教于中国公学及沪江、持志等大学，教授中国文学史、中国哲学史等课程，是民国时期著名学者，在文化界颇具影响。
　　主要著作有《国学概论》、《墨子学辨》、《老子学辨》、《中国文学史略》、《修辞学发微》、《中国诗学通评》、《中国民歌研究》、《中国小说研究》、《中国文学过去与未来》、《中国戏曲史》、《中国神话》、《文艺丛谈》、《清季野史》、《上海外记》、《苏东坡生活》、《陆放翁生活》等百余种。

精彩书评

　　★语言无处不在，而作文是语言的一种艺术，《猫博士的作文课》正蕴含了这样一种魅力，它把枯燥乏味的作文课变成了美妙的故事，在快乐的阅读中了解作文的底蕴。
　　——五年级小学生的读后感

目录

《读和写》
一　宽紧带/1
二　菩萨和活佛/10
三　三个求婚的少年/19
四　急惊风与慢郎中/29
五　疳积糖/36
六　一看再看和一比再比/42
七　矛盾和隔膜/50
八　大脑便便/57
九　姐姐的恶作剧/61
十　哼哈二将/66
十一　开端和结束/71
十二　梦和现实/81
十三　饼干和文章/89
十四　花朵和蚯蚓/96
十五　题材的选择和剪裁/101
十六　从“嘻笑怒骂皆成文章”说起/109
十七　茶拨翻了/116
十八　上下左右东西南北/125
十九　真理只有一个/132
二十　一本账簿/139
二十一　父亲大人入目/145
二十二　呆子和音乐家/152
二十三　下雨天留客天留我不留/163
二十四　蟹和馒头/170
重版后记/176
《儿童作文讲话》目录
第一讲　为什么要作文
第二讲　用字和造句
一　词的分类和应用/12
二　句的构造和修饰/23
第三讲　普通文讲话
一　记叙文/29
二　说明文/64
三　议论文/70
第四讲　应用文讲话
一　书信/79
二　布告/92
三　应酬文字 /94
第五讲　诗歌讲话
一　儿歌/99
二　民歌/102
三　杂歌/108
四　谜语/110
五　诗歌/112
第六讲　剧本讲话

《猫博士的作文课》
一　作者自己的介绍/1
二　猫博士第一次上课/3
三　监察作文及发现抄袭/6
四　这条鱼是谁画的/9
五　“没有完全”和“完全没有”/11
六　公鸡闹笑话/14
七　一个骑马的人/16
八　“些”字/20
九　余屋分租的招贴/24
十　非……不可/28
十一　星期日的日记/32
十二　兔子的家规/35
十三　小狐狸做诗/38
十四　公鸡得奖赏/40
十五 读得出写不出/43
十六　我对练习的失望/46
十七　两个“不”字互相抵消/48
十八　四个“不”字的笑话/50
十九　可是/53
二十　去年的成绩/57
二十一　七十七/60
二十二　我的志愿/64
二十三　预备怎样过寒假/69
二十四　寒假后开学的第一天/73
二十五　怎样翻译古文为白话文/76
二十六　公鸡与狐狸的寒假生活/79
二十七　相似字/83
二十八　校长的警告/86
二十九　教员不一定是猫博士/89
三十　“如”和“是”/93
三十一　怎样描写一枝桃花/97
三十二　我不该添上一大段/99
三十三　谁的家/102
三十四　和人类互助/106
三十五　用数目字要斟酌/109
三十六　“几”字的用法/112
三十七　“几”字的又一种用法/115
三十八　怎样把长文缩短/117
三十九　再缩短一些/120
四十　一天，两天……/123
四十一　四季诗/126

精彩书摘

　　十三 饼干和文章
　　——文章的题目与内容的关系
　　“哎呀，你哪里来的这许多稿子？”秦莲香看见六年级的林文英抱了一大堆的稿子，走进她的教学室里来，不觉怔住了问。
　　“是读写研究会会刊的稿子。”
　　“这一期会刊的内容准比第一期丰富一倍！”跟在林文英背后的徐宽，也抱着一大堆的稿子走了进来。
　　“岂止一倍！十倍也说不定！”教学室窗外又有一个人这么说。这个人也抱着一大堆稿子进来了，秦莲香一看是朱觉明。
　　这时候，窗外又来了一阵急促的脚步声，随后又是两个人各抱着许多稿子走进五年级的教学室里来，把秦莲香惊得呆住了。
　　“觉明，你和学文拿来的稿子也已经请梁先生看过了吗？——趁现在还是自修的时间，我们快些把所有的稿子整理好了再说。”林文英兴奋地说。
　　“我们先把稿子分成落选的与入选的两部分。——文华，你专管落选的稿子，我们把那些稿子都交给你罢。”学文说。
　　五个执行委员一阵敏捷的手法，在短时间内就把入选的与落选的稿子分了开来。钱文华又把落选的稿子用麻线捆在一起，预备等一会去发还投稿的会员。
　　“梁先生说，这一次入选的稿子，他已经逐一批上了发表的先后顺序。有谁找到了第一篇的稿子没有？”学文向其余三个人问。
　　“我这里已经找到了第三篇，是你和觉明合作的题材的《选择与剪裁》，”钱文华说。
　　“第二篇在我这里，是林文英和秦莲香合作的，叫作《花朵和蚯蚓》，”徐宽说。
　　“第一篇在我这里！——哎呀，是柳无忌作的，题目是《饼干和文章》。想不到无忌的文章竟进步得可以排在第一篇了。在一月之前，大家不是知道他的文章因为常要越出题目的范围，曾受过梁先生一顿严厉的训斥吗？”林文英像是不胜感慨地说。
　　四个执行委员都立刻跑到林文英的身边来，大家以一种钦敬的神色去默读那篇《饼干和文章》的稿子：
　　饼干和文章
　　柳无忌
　　假使把一篇文章譬喻做一箱饼干，那么文章的内容就等于箱里饼干的性质，文章的题目就等于箱表面的字，如“苏打饼干”“什锦饼干”之类。
　　在箱表面写着“什锦饼干”的，箱子里的饼干就不待我们去开箱验看，可以断定它都是些什锦饼干。我们平时读到的文章也是如此：假使有一篇文章，它的题目是写着“游泰山记”，那么这篇文章的内容就不待我们细看，可以断定它是些关于游泰山的话。
　　箱表面的“某某饼干”决定了箱里面饼干的性质，文章题目决定了文章的内容。
　　万一箱里面饼干的性质与箱表面“某某饼干”不符，那当然是饼干制造厂里工人的错误，使本来要买“××饼干”的客人，得了不要买的货色，很不快乐。同样的，万一我们写了一篇文章，它的内容与题目不符，那当然是文章写作者的错误，使别人读了引起与买饼干的人同样的不快乐。
　　说是不快乐，那还是客气的说法呢。不客气地说，是饼干工人欺骗了买饼干的；文章的写作者欺骗了读者！
　　亲爱的读者——各位会员！你们在写作的时候，曾犯过那样的欺骗罪吗？我是曾一再犯过那样的罪来的，我在这里忏悔我自己。
　　记得有一次，爸爸从城里回家，他带来了许多玩具和许多好吃的东西。其中有一箱饼干，因为箱子的表面漆画着美丽的彩图，很引起一家人的注意。祖母的老花眼看不清那只箱子是什么，就问：
　　“你们抢着瞧的是什么呀？”
　　“是一箱饼干！”大家异口同声地回答她。
　　“哦，饼干。无忌，那么你快开了这箱子，拿几片苏打饼干来给我吃。”
　　我听了祖母的吩咐，就兴冲冲地找来了一把剪刀，用刀尖挑开了箱盖。只见满箱子都是各式各样的小饼干,竟找不出一块祖母所要的。
　　“祖母，箱子里都不是苏打饼干！”
　　我一头说，一头又仔细把箱子查看，果然在箱子的一面，发见了四个字“什锦饼干”。
　　过了几天，我写了一篇文章，题目是“游西湖记”，我在开始动笔的时候，因为以前曾被教师训斥过，说是我的文章常要越出题目的范围，因此那一次就格外小心，把题目意思紧紧地记在心里。
　　这样写着写着，起初我的笔尖确不曾越出题目的范围；可是写到后来，因为写得兴起，竟又把题目忘了，将当时游西湖以后顺道游绍兴东湖的事写了进去——写了长长的一段。
　　这篇文章的结果，依然遭了和以前同样的失败，这是不待说的事。当时教师在我文章后面又批了一句：“我不知你的脑筋是怎样生着的！”这句话却给予我一个很大的刺激。
　　是的，教师一再告诫，而我竟一再犯同样的毛病，难怪教师要批出这么挖苦的话来了。“我的脑筋是怎样生着的呢？”
　　事情真是凑巧，那一天我的作文簿，又被我的爸爸看到了。爸爸看了我历次所写的文章，就提醒我：
　　“喂，孩子！你的文章不是恰和前几天开饼干箱的事情成一个巧妙的对照吗？什锦饼干的箱子里，找不到苏打饼干，而在你游西湖记的文章里，却可以找到游东湖的记载，我倒很佩服你的糊涂！”
　　当天我受了教师和爸爸的两重刺激，觉得自己实在糊涂得不配做人；“羞”“愧”这两个字实在不足以描摹我当时的心境！
　　可是到了现在，我总算已从教师和爸爸的两重训斥下改正过来了。以后每写一篇文章，我总是时时刻刻提心吊胆地不让我的笔尖越出题目范围以外去；等到全篇写完，我还要从头至尾地细看一遍，检点我的文章里有没有越出题目范围的地方。假使有，我就把它涂去。
　　到了最近，我的毛病已经完全医好了。起初是时时刻刻提心吊胆地写，还不免有旧病复发的地方；要等到复看全稿，才能发觉；可是最近，即使我不提心吊胆，也不会再犯以前同样的错误。原来我已经养成一种写作上的新能力了。
　　（1）想自己在写作的时候，有没有和过去柳无忌同样的毛病？
　　（2）有没有读到过“文不对题”的文章？如有，检出它毛病的所在。
　　（3）当你写完了一篇文章以后，有没有把全文复读一次的习惯？想想看，这种习惯有什么好处。
　　（4）想：假使在写文章的时候，提心吊胆地注意自己的文章不要越出文题以外去，这件事对于写作本身有没有什么妨碍？
　　……

前言/序言

民国小学生作文系列：启蒙心智，涵养文采 在中国近代教育史上，民国时期是一个充满变革与探索的时代。在那个动荡却又孕育着新思想的年代，教育工作者们为培养具备独立思考能力和良好人文素养的下一代倾注了大量心血。正是基于这样的历史背景，我们有幸得以窥见一套珍贵的“民国小学生作文系列”，它凝聚了当时先进的教育理念与生动的教学实践，旨在引导少年儿童走进文字的世界，启迪他们的智慧，培养他们对文学的热爱。这套系列，以其独特的视角、亲切的语言和实用的指导，为我们展现了民国时期小学生作文教育的独特魅力。 《读和写——小学生作文起步指南》 “读和写”作为这套系列的首部曲，其名称本身就精准地概括了作文学习的核心要义——阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。在这本书中，编者们并没有急于教导学生如何“写出惊天动地”的文章，而是从最根本的“读”入手，引导孩子们建立起对文字的亲切感和对阅读的兴趣。 书中首先强调的是“积累”。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话在“读和写”中得到了充分的体现。它鼓励孩子们广泛涉猎，接触不同体裁、不同风格的作品，可以是优美的散文，生动的故事，甚至是充满趣味的童谣。这里的“读”，不仅仅是识字，更是一种理解，一种感受。编者们巧妙地引导孩子们去体会文字背后的情感，去欣赏句子之间的韵律，去发现事物的美好。书中可能收录了一些精选的民国时期儿童读物片段，这些选段或许篇幅不长，但字斟句酌，语言生动，富含教育意义，旨在让孩子们在轻松愉快的阅读中，潜移默化地吸收语言的精华。 更重要的是，“读”不仅仅是静态的接受，更是动态的思考。书中会引导孩子们如何“读懂”一篇好文章。例如，在阅读一篇记叙文时，可能会提示孩子们去分析故事的起因、经过和结果；在阅读一篇描写景色的文章时，则会引导他们去关注作者使用了哪些词语来描绘色彩、声音和气味。这种读写结合的思路，让阅读不再是单方面的输入，而是与思考、分析相伴而行，为后续的写作打下坚实的基础。 在“写”的方面，“读和写”秉持着循序渐进的原则。它不会要求小学生一开始就写出复杂的议论文或情节曲折的小说。相反，它从最简单的“写景”、“写人”、“记事”入手，将“读”中所学到的观察方法、描写技巧、遣词造句等，应用到实际的写作练习中。书中可能会提供一些启发性的写作题目，这些题目往往来源于孩子们熟悉的生活场景，例如“我最喜欢的玩具”、“我的好朋友”、“家乡的小河”等等。这些题目贴近生活，易于孩子们观察和表达，能够激发他们的写作欲望。 此外，“读和写”还非常注重“模仿”与“创新”的结合。在引导孩子们学习优秀范文时，它会鼓励学生们模仿其结构、语言风格，但同时又强调要加入自己的观察和感受，形成自己的特色。书中可能会提供一些“仿写”的练习，让学生在模仿的基础上，逐渐找到自己的写作声音。 从整体上看，《读和写》就像一位温和的引路人，带领小学生们踏上写作的初级台阶。它强调基础，注重积累，引导思考，鼓励实践，让孩子们在轻松愉快的氛围中，培养起对文字的敏感度，掌握初步的写作方法，为他们未来的文学创作打下坚实而牢固的根基。 《儿童作文讲话——我的笔下世界》 如果说《读和写》是奠定基础的启蒙，那么《儿童作文讲话——我的笔下世界》则更进一步，它更侧重于对学生写作思路的拓展和情感的抒发。这本书的名字“作文讲话”，就充满了亲切感和指导性，仿佛一位长者在循循善诱地与孩子们交流写作的奥秘。 “我的笔下世界”这个副标题，更是直观地展现了这本书的核心理念——写作是表达自我的方式，是展现内心世界的窗口。它鼓励孩子们将自己的想法、感受、观察，以及那些发生在身边的、微小却有趣的事情，都勇敢地付诸笔端。 这本书的重点在于“讲话”，它通过对话、讲解、启发等多种方式，与小读者进行思想的交流。书中可能以问答的形式，解答小学生在写作中遇到的困惑，例如：“为什么我写的东西老师说不够生动？”“我不知道该写些什么，脑袋里一片空白怎么办？”“我写的故事为什么总是不吸引人？”等等。编者们会用浅显易懂的语言，深入浅出地分析这些问题产生的原因，并提供切实可行的解决方案。 在内容上，《儿童作文讲话》会更加注重“情感的表达”和“想象力的发挥”。它会引导孩子们去观察生活中的细节，捕捉那些容易被忽略的美好，例如：一颗露珠的晶莹，一片落叶的姿态，一只小鸟的歌唱，一次与家人的温馨互动。它鼓励孩子们去感受这些细节带来的情感，并将这些情感通过文字表达出来。例如，在描写一件物品时，它可能会引导孩子们去思考这件物品对自己的意义，它承载着怎样的回忆，它给自己带来了怎样的快乐或感动。 这本书还会大力提倡“观察与体验”。它不鼓励学生们照搬书本上的模板，而是强调要深入生活，亲身体验。例如，要写一篇关于“春天”的文章，它会鼓励孩子们走出教室，去田野里感受春风拂面，去公园里观察嫩芽初绽，去听听鸟儿的鸣唱。通过亲身的观察和体验，孩子们才能写出真实、生动、充满个性的文字。 此外，《儿童作文讲话》还可能涵盖一些关于“创意写作”的技巧。它会鼓励孩子们打破常规，发挥想象力，尝试写一些新颖、有趣的故事。例如，可以想象自己变成了一只小鸟，飞遍祖国的大好河山；可以想象自己拥有了神奇的魔法，去帮助有需要的人；甚至可以想象自己与动物、植物进行对话，听它们讲述自己的故事。这种对想象力的激发，能够极大地拓宽孩子们的思维边界，让他们在写作中找到无尽的乐趣。 这本书的另一个重要特点是“榜样力量”。它可能会收录一些民国时期儿童创作的优秀范文，这些范文的作者或许也只是普通的小学生，但他们的作品却充满了真挚的情感和独特的视角，能够给其他小读者带来激励和启发，让他们相信自己也能写出好文章。 总而言之，《儿童作文讲话——我的笔下世界》是一本充满智慧和温度的写作指导书。它不仅教授写作技巧，更重要的是，它点燃孩子们心中对生活的热爱和对表达的渴望，让他们相信，只要用心去观察，用情去感受，用笔去记录，每个人都能描绘出属于自己的精彩“笔下世界”。 《猫博士的作文课——奇妙的文字之旅》 “猫博士”这个形象的出现，立刻为这套系列增添了一抹童趣和神秘色彩，预示着这本《猫博士的作文课——奇妙的文字之旅》将以一种更加活泼、有趣的方式，带领小学生们开启一段探索文字奥秘的奇妙旅程。 “猫博士”的设定，本身就极具吸引力。猫通常被认为是聪明、敏锐、好奇的动物，而“博士”则代表着知识和智慧。将两者结合，便塑造了一个既懂知识又富有趣味，能够与孩子们亲切交流的“写作导师”形象。这种拟人化的方式，能够迅速拉近与小读者之间的距离，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。 这本书的核心在于“奇妙的文字之旅”。它将抽象的写作概念，通过一个个生动有趣的故事、游戏化的练习和富于想象力的比喻，变得具体而可感。例如，对于“比喻”的讲解，猫博士或许会带领孩子们走进一个“比喻王国”，在那里，一切都可以被比作其他的，例如，将“快乐”比作“阳光”，将“悲伤”比作“乌云”，让孩子们在情境中理解比喻的妙用。 在内容上，《猫博士的作文课》可能会重点讲解“语言的魅力”。它会带领孩子们去发现那些“闪闪发光”的词语，那些能够让文字变得更加生动、形象的词语。猫博士可能会教孩子们如何搜集和运用“好词好句”，例如，如何使用动词让动作更鲜活，如何使用形容词让描写更细腻，如何使用副词让语气更准确。书中可能会设置一些“词语寻宝”的游戏，让孩子们在阅读中发现并记录下那些让他们眼前一亮的词汇。 此外，这本书还会着重于“文章的结构”和“段落的组织”。猫博士可能会将一篇文章比作一座精巧的房子，有坚实的屋顶（开头），有舒适的房间（主体段落），还有温馨的出口（结尾）。它会用简单易懂的方式，教会孩子们如何组织段落，如何让段落之间过渡自然，如何让整篇文章条理清晰。书中可能会提供一些“段落重组”的练习，让孩子们在打乱顺序后，重新将段落组合起来，从而理解段落之间的逻辑关系。 “猫博士”的教学方式，必然是充满互动性和趣味性的。它可能会设计一些“写作挑战”，例如，让孩子们用指定的几个词语创作一个短故事，或者让孩子们为一副图画配上文字。这些挑战不仅能够锻炼孩子们的写作能力，更能够激发他们的创造力和解决问题的能力。 这本书的另一大亮点在于“审题能力的培养”。许多小学生在写作时会遇到“跑题”的困扰，而猫博士会用生动的方式，教导孩子们如何准确理解作文题目，如何围绕主题展开写作，避免“写跑偏”。它可能会用“题目侦探”的形象，带领孩子们分析题目的关键词，找出写作的重点。 最后，《猫博士的作文课》也一定会强调“修改与润色”。猫博士会告诉孩子们，一篇好的文章不是一蹴而就的，而是经过反复修改和打磨的。它会教导孩子们如何检查自己的文章，发现问题，并进行修改，让自己的文字变得更加完美。 总而言之，《猫博士的作文课——奇妙的文字之旅》是一本充满童趣、智慧和创意的写作指南。它以“猫博士”这个可爱的形象为载体，将写作的知识巧妙地融入到生动有趣的故事和游戏中，让孩子们在轻松快乐的氛围中，爱上写作，享受文字带来的无穷乐趣，踏上属于自己的奇妙文字之旅。 这三本书，虽然各有侧重，却又构成了一个完整的民国小学生作文教育体系。《读和写》奠定基础，《儿童作文讲话》拓展思路，《猫博士的作文课》增添趣味。它们共同的目标，都是为了培养出热爱阅读、善于思考、乐于表达、能够用文字描绘自己丰富内心世界的小主人，为他们的成长之路，点亮一盏盏智慧的灯光。这套系列，不仅仅是一套作文辅导书，更是那个时代教育工作者们对下一代的美好期盼和殷切希望的生动体现。

评分☆☆☆☆☆

《民国小学生作文系列》：一场触及灵魂的文字之旅 翻开《民国小学生作文系列》，我仿佛置身于一条时间的河流，溯流而上，遇见了那个年代的孩子们。这套书，汇集了《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》，它们以一种温润而有力量的方式，引导着我深入理解作文的本质。《读和写》部分，没有急于求成的教学，而是回归阅读的原点，教我如何去“读”，如何去“悟”，如何在阅读中汲取养分，滋养心灵。它让我明白，真正的阅读，是与作者的灵魂对话，是思想的碰撞与升华。 《儿童作文讲话》则以其深厚的功底和独特的视角，为我打开了一扇通往作文世界的“密钥”。它并非简单地罗列写作技巧，而是深入剖析了写作背后的思维逻辑和情感表达。它教会我如何捕捉生活中的细节，如何提炼情感的火花，如何将内心的感受转化为生动的文字。这种由内而外的引导，让写作不再是僵化的训练，而是一种生命的表达。 而《猫博士的作文课》，则以其别具一格的创意和充满童趣的语言，为我带来了无限的惊喜。它用拟人化的方式，将写作的抽象概念具象化，让孩子在轻松愉快的氛围中，体会写作的乐趣。猫博士的智慧，不仅体现在对写作方法的讲解，更体现在对孩子心灵的关怀。它鼓励孩子勇敢地表达自己，抒发真情实感，让写作成为连接心灵的桥梁。这套书，让我深刻体会到，好的作文教学，不应仅仅停留在技巧层面，更应触及灵魂，引导孩子热爱生活，热爱表达，从而在文字的世界里，找到属于自己的光芒。

评分☆☆☆☆☆

《民国小学生作文系列》：一份来自过往的珍贵馈赠 手捧这套《民国小学生作文系列》，心中涌起的是一种别样的感动。它不像现代的作文教辅那样，充斥着各种“高分秘籍”和“应试技巧”，而是以一种返璞归真的姿态，将作文教学的精髓，以最朴素、最真挚的方式呈现出来。《读和写》部分，它不仅仅是教你如何阅读，更是引导你如何去“读懂”生活，如何去感受文字背后的情感与思想。这种潜移默化的引导，远比生硬的技巧灌输更为有效。 《儿童作文讲话》则是一本值得反复品读的工具书。它将作文的难点逐一击破，以清晰的逻辑和丰富的例证，将抽象的写作概念变得触手可及。它教会的，不仅仅是写作的方法，更是如何培养孩子的观察力、思考力和表达力。我尤其欣赏它对儿童心理的洞察，理解孩子在写作过程中可能遇到的困惑，并提供切实可行的解决方案。 而《猫博士的作文课》，则为整套书增添了一抹亮丽的色彩。猫博士的形象，充满了童真童趣，它用轻松愉快的语言，引导孩子们敞开心扉，抒发内心的情感。它强调的是写作的“个性化”和“情感化”，鼓励孩子写出属于自己的独特声音。这套书的价值，不仅仅在于它提供了作文的“方法”，更在于它唤醒了我们对“教育”本身的思考。它让我们看到，真正的作文教学，应该是以人为本，关注孩子的成长，引导他们发现美，表达爱，从而塑造健全的人格。这份来自过往的馈赠，对于我们当下如何培养新一代的优秀写作者，无疑具有重要的借鉴意义。

评分☆☆☆☆☆

《民国小学生作文系列》：一次回归教育本真的心灵洗礼 当《民国小学生作文系列》静静地躺在我的书桌上，我感受到的是一种超越时代的教育力量。这套书，将《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》融为一体，为我带来了一场回归教育本真的心灵洗礼。《读和写》部分，没有那些令人眼花缭乱的“速成”方法，而是脚踏实地地引导我如何去“读”，如何去“写”。它强调的是阅读的深度和写作的温度，让文字真正地成为思考的载体和情感的流露。我从中看到的，是一种朴实无华的教育智慧，一种回归文学本质的追求。 《儿童作文讲话》则是一本打开儿童写作世界大门的钥匙。它以一种循序渐进、由浅入深的方式，将写作的原理和方法娓娓道来。它关注的是儿童的思维发展和情感表达，鼓励他们从生活中汲取灵感，用自己的语言讲述自己的故事。我尤其欣赏它在讲解过程中，所展现出的对儿童心理的深刻理解，以及那种润物细无声的引导方式。它让写作不再是枯燥的练习，而是一场充满乐趣的探索。 而《猫博士的作文课》，则为整套书注入了一股活泼灵动的气息。猫博士的形象，亲切而富有智慧，它用生动有趣的方式，将抽象的写作技巧变得触手可及。它更注重培养孩子的想象力和创造力，引导他们敢于表达，勇于创新。这套书的价值，不在于它能让你短期内写出“高分”作文，而在于它能帮助你建立起对写作的正确认知，培养出真正的写作能力和对文字的热爱。它让我看到了，在那个年代，教育是如何以一种更加纯粹、更加人性化的方式，滋养着一代又一代的年轻心灵。

评分☆☆☆☆☆

沉浸《民国小学生作文系列》：重拾写作的初心与温度 初次翻阅这套《民国小学生作文系列》，便被其温厚而质朴的气质所吸引。它像一位慈祥的长者，娓娓道来，将那个年代的作文教学理念与实践，娓娓呈现在我眼前。《读和写》部分，没有花哨的技巧，只有回归本源的阅读指导，它教会我如何真正地“读进去”，如何让文字在心中激起涟漪，如何将阅读的收获内化为自己的思考。这种扎实的基本功训练，是当下许多速成式作文教学所缺失的。 再看《儿童作文讲话》，它以一种循序渐进的方式，解构了写作的每一个环节，从审题立意到遣词造句，从谋篇布局到修辞手法，都进行了细致入微的讲解。然而，它并非枯燥的说教，而是充满了生活化的案例和生动的语言，让孩子在理解理论的同时，也能看到具体的实践范例。这种“言传身教”的教学方式，更能激发孩子的学习兴趣和模仿能力。而《猫博士的作文课》，则以其独特的童趣和想象力，为写作注入了灵魂。猫博士的形象，仿佛一位充满智慧而又亲切的朋友，用它独有的方式，引导孩子们发现生活中的美，抒发内心的真情实感。它告诉我们，写作不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的表达，思想的交流。 这套书，让我重新审视了“作文”的本质，它不应是束缚孩子想象力的枷锁，而是释放他们内在创造力的翅膀。它让我看到，在那个特殊的年代，孩子们依然能够写出如此动人、如此富有真情实感的篇章，这本身就是一种强大的教育力量。它让我意识到，我们或许可以从这些古老的智慧中汲取养分，重新找回写作的初心和温度，让孩子在学习作文的过程中，也能感受到文字的魅力，体验到表达的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

初读《民国小学生作文系列》：怀旧与启迪的奇妙碰撞 当指尖划过“民国小学生作文系列”的封面，一股浓郁的怀旧气息便扑面而来。这套书，汇集了《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》，仿佛一扇扇窗户，引领我穿越时空的隧道，回到了那个年代。首先吸引我的，是它朴实无华的文字风格，没有时下作文训练中常见的“高屋建瓴”和“空洞说教”，更多的是一种润物细无声的引导。读着那些民国小学生的习作，你会惊叹于他们观察的细致，情感的真挚，以及对生活点滴的独特体悟。一篇篇稚嫩却充满灵气的文字，仿佛昨日重现，唤醒了我内心深处对童年美好时光的眷恋。 更让我惊喜的是，这套书并非仅仅停留在怀旧层面，它更有着超越时代的教育智慧。在《读和写》中，我看到了对阅读方法最基础、也最根本的探讨，那种强调“不动笔墨不读书”的古老智慧，在如今信息爆炸的时代，反而显得尤为珍贵。而《儿童作文讲话》，则以一种更具条理性和系统性的方式，拆解了作文的“术”与“道”，它教会孩子如何观察，如何思考，如何表达，让写作不再是令人畏惧的难题，而是一场充满乐趣的探索。至于《猫博士的作文课》，它则用一种更贴近儿童心理的方式，将抽象的写作技巧化为生动的故事和形象的比喻，让孩子在轻松愉快的氛围中，自然而然地爱上写作，掌握写作的窍门。这三本书的有机结合，构成了一个完整的作文学习体系，从基础的阅读理解，到核心的写作方法，再到创意的激发，无不渗透着深厚的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

印刷纸质都不错，字里行间，能够感觉到那个年代儿童的纯真。

评分☆☆☆☆☆

~书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜看书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很便宜很值得很好看，书很好很不错很

评分☆☆☆☆☆

但目前绝大多数农村建房的师傅没有专业的施工图纸，建起来的房子千篇一律，感觉很土气，没有创新！下面我给大家介绍几款新农村户型图，先展示效果图和首层的平面图，需要完整的图纸请联系别墅图纸超市。

评分☆☆☆☆☆

《读和写》具有两大特点：一是文字浅显，故事性强。采用故事体的表达方式，学生们很容易就会被其情节吸引，产生主动学习的动力；浅入深出，寓教于乐。二是比喻新奇，印象深刻。书中采用了很多形象鲜明的比喻和小故事，来阐明对学生们来讲可能不太容易理解的一些读写知识。

评分☆☆☆☆☆

户型一：

评分☆☆☆☆☆

很好的书啊，留着给孩子看看。

评分☆☆☆☆☆

随着房价物价的迅速攀升，很多在外面打工的朋友感觉在城里买一套房子变得越来越艰难了，而且城市里住房面积小，空气质量越来越差；乡下就不一样了，乡下环境好，空气清新，手头有个二三十万就可以建一栋好点的房，再买辆车，生活也可以过得很潇洒。

评分☆☆☆☆☆

光明日报版的，书还可以，印刷质量好，原价虚高的厉害。