悠緣特教各地特教係列·走進山東特教叢書：視障學生心理健康教育與輔導 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《悠緣特教各地特教係列·走進山東特教叢書：視障學生心理健康教育與輔導》共分為八章，主要內容包括營造有利於視障學生心理健康的環境、課堂教學中的心理健康教、教育活動中的心理關注、視障學生心理輔導與谘詢、視障學生主要心理障礙及調適、建立視障學生心理健康教育的保障體係、視障教育學校心理健康教育課參考課例。

作者簡介

　　張蕾，青島市盲校副校長。高級教師。1988年畢業於山東師範大學地理係。理學學士。青島市青年教師優秀專業人纔、青島市教學能手，青島市優秀教學管理者。中國教育學會特殊教育分會視障教育專業委員會委員。參與中美多重殘疾兒童教育項目、中美輔助技術教學項目和中德低視力教育項目研究工作。參加瞭《中國盲人百科全書》、《盲校課程與教學》的編寫。主持的課題《盲校觸覺地圖的製作與應用_研究》獲青島市“十一五”教育科研課題一等奬。在核心、國傢級教育期刊上發錶論文十多篇。其中《高中地理“互教互學”課堂教學模式》收入《中學理科教學模式》一書。

目錄

第一章 概述
第一節 視障學生心理健康教育的重要性
第二節 視障學生心理健康的標準
第三節 視障學生心理健康教育的目標與內容
第四節 視障學生心理健康教育的原則

第二章 營造有利於視障學生心理健康的環境
第一節 健康的校園環境
第二節 和諧的傢庭環境
第三節 融閤的社會環境

第三章 課 堂教學中的心理健康教育
第一節 在學科教學中滲透心理健康教育
第二節 校本課 程中的心理關注
第三節 視障教育學校心理健康教育課 程與教學
第四節 視障學生的職業生涯規劃和人生規劃輔導

第四章 教育活動中的心理關注
第一節 德育與團隊活動中的心理關注
第二節 班級工作中的心理健康教育
第三節 朋輩心理互助社團建設

第五章 視障學生心理輔導與谘詢
第一節 個彆心理輔導及谘詢
第二節 團體心理輔導
第三節 心理健康教育專題講座

第六章 視障學生主要心理障礙及調適
第一節 視障學生心理特徵及存在的主要心理問題
第二節 視障學生主要心理問題的調適
第三節 特殊境況下視障學生的心理護理與調適

第七章 建立視障學生心理健康教育的保障體係
第一節 視障教育學校心理健康教育現狀
第二節 建立視障學生心理健康教育的保障體係
第三節 完善心理建康教育工作的管理

第八章 視障教育學校心理健康教育課 參考課例
第一課 訓練注意力
第二課 遵循記憶規律增強記憶力
第三課 尊重彆人就是尊重自己
第四課 開啓快樂的密碼
第五課 富有的生命旅程
第六課 編織自己的人生故事
參考文獻

精彩書摘

　　《悠緣特教各地特教係列·走進山東特教叢書：視障學生心理健康教育與輔導》：
　　4.學生觀有區彆
　　德育把學生當做塑造的對象，在師生關係上重視教育與被教育的關係，強調教育性。心理健康教育把學生當做幫助、服務的對象，在師生關係上重視平等、民主、尊重、理解，強調人性。
　　5.教育原則有區彆
　　德育的主要原則是政治方嚮性原則，有明確的是非價值取嚮。心理健康教育的主要原則是根據學生心理發展特點和身心發展規律，在尊重學生的基礎上，有針對性地實施指導，幫助學生解決心理矛盾，培養心理能力。
　　6.工作方法有區彆
　　德育工作的主要方法是說服、評價、模仿、規範等，具有集體性和公開性特點。心理健康教育的主要方法是測量、矯正、谘詢等，教師對學生的心理健康教育要本著尊重、理解、信任、保密的原則，沒有對學生的心理予以否定的權利，具有個彆性和保密性特點。
　　7.對教育者的要求和教育者所扮角色有區彆
　　德育工作要求人人做，德育工作者要居主導地位，其任務是進行宣傳、教育。心理健康教育要求具備一定心理專業技能的人員做，心理健康教育工作者處於輔導地位，主要扮演陪伴、顧問、朋友的角色，其任務是詢問、幫助、疏導對方。
　　二、德育活動中的心理關注
　　德育的與心理健康教育雖然存在著明顯的區彆，但它們之間的聯係也是非常密切的，在德育活動中應處處滲透著對學生的心理關注。
　　1.教育目的的心理關注
　　德育的基本教育目的是“育人”，“育人”就是按照素質教育的要求，培養全麵發展、身心健康的人，因此教育目的的設置必須體現對學生的心理關注。
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