公文式教育：最益智的迷宮書（環遊世界 5-6歲） [5-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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日本公文齣版 編，王添翼 譯

圖書標籤:

• 公文式教育
• 益智遊戲
• 迷宮書
• 兒童啓濛
• 5-6歲
• 學齡前
• 環遊世界
• 思維訓練
• 親子互動
• 邏輯思維

齣版社： 中國民族攝影藝術齣版社

ISBN：9787512206939

版次：1

商品編碼：11729776

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：銅版紙

頁數：80

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：5-6歲
　　迷宮書能提高孩子的精細動作、手眼協調能力，培養觀察力和判斷力，一直是“公文式教育”叢書中的明星書係。
　　新一輯“公文式教育”推齣瞭3本主題迷宮書，分彆是：環遊世界、交通工具、動物樂園。適閤5~6歲兒童，在世界名勝、交通工具、動物形狀的迷宮中穿梭，樂趣升級！
　　孩子穿過迷宮通常會經過以下幾個步驟：
　　·觀察迷宮整體，再觀察通道。
　　·思考並尋找正確的路綫。
　　·沿路綫走嚮終點。
　　孩子將反復經曆“錯誤-改正”的過程完成迷宮遊戲。久而久之，他們便能夠更高效地走過迷宮。通過這些訓練，孩子們會慢慢掌握獨立思考與發現的能力，這種能力將在他們學習一切事物時發揮齣重要的作用。

內容簡介

　　本書是“公文式教育”中受歡迎的迷宮書係列的新成員，本書的主題是世界名勝古跡！讓孩子瞭解外麵的世界，認識世界各地的名勝！手握鉛筆，穩穩地畫綫穿過中國長城、倫敦塔橋、埃及金字塔圖案的迷宮，不僅能讓孩子領略外麵世界的精彩、收獲滿滿的成就感，還能提升空間邏輯推理能力。

內頁插圖

前言/序言

　　什麼是公文式教育？
　　公文式教育是全球最大一傢輔助教育機構，並一直走在早教領域前列。50年來，全球各個公文式教育中心始終關注著孩子們的成長，並不斷幫助孩子們在數學、閱讀方麵取得進步。
　　此係列公文式練習冊由公文式教育中心專業老師精心編製，是公文式學前教育—大學教育體係中的部分課程內容。
　　公文式學習法根據每個孩子的不同優勢與發展條件，精心規劃齣不同的教程，能讓孩子們通過係統的訓練不斷增長能力，最終完全掌握學習技巧。
　　公文式教育能夠幫助全年齡段的學生掌握各種基礎技能，培養他們形成自主學習的習慣，並讓他們獲得極大成就感。
　　公文式教育的創始
　　50年前，一位身為教師的父親——公文公，編製齣一套學習法來幫助兒子小毅提高成績。在妻子的支持下，他編齣瞭一套完整的練習冊，他的孩子每天隻需練習20分鍾便可飛速提高數學成績。這些題目的難易跨度並不大，每一題僅增加一點難度，但小毅通過這種方式輕鬆掌握瞭知識並且不斷進步。令公文先生吃驚的是，小毅在六年級時已經可以解開涉及初步微積分的題目。不久，意識到此學習法重要性的公文先生又編齣瞭提高閱讀能力的輔導書。現在，這種學習法已經成為公文式教育中心的基礎教學內容，並由專業指導老師負責講授。
　　公文式教育如何幫助孩子成長
　　公文式教育通過一整套有係統有組織的學習教材，確保瞭每個孩子都能夠按照各自的步伐輕輕鬆鬆地進步，同時還能在學習中獲取自學能力。在成長的過程中，他們始終能感到：“隻要敢於嘗試，任何目標都是唾手可及的。”公文式教育幫助孩子們樹立起自尊和自信。
　　公文式教育的特色
　　公文式學習法打破瞭“所有孩子都在同一間教室同一段時間學習同一內容”的傳統教育理念。教育不應隻是一種單純的大眾化知識傳播，還應該認識到人與人之間存在能力上的差異。公文式學習法提倡：讓能力強的孩子盡其所能地前進；能力弱的孩子則應該在他們感到輕鬆的地方學習，等到完全掌握以後再繼續前進。不應該強迫孩子超越自己的能力進行學習。
　　公文式指導老師扮演的角色
　　公文式教育中心的指導老師們並不是傳統意義上的課堂主導人，他們更接近輔助者。他們為孩子提供一種引導、一種支持和一種鼓勵，由此推動孩子前進，讓孩子們的潛力得到充分開發。同時，在孩子們快速成長進步的過程中，教師們也會産生幫助孩子成功的強烈願望。
　　公文式學習法：
　　·掌握閱讀、數學的基礎技能·循序漸進，培養學習興趣
　　·增強自學能力與自我約束力·多種難度的掌握
　　·讓孩子發揮齣潛力·給予極大成就感

好的，以下是一份為一本名為《公文式教育：最益智的迷宮書（環遊世界 5-6歲） [5-6歲]》的書籍撰寫的簡介，這份簡介力求內容詳實、深入，但不包含任何關於該書具體內容（如迷宮、環遊世界主題等）的描述。 --- 《思維的拓撲與邏輯的演進：構建五至六歲兒童高級認知框架的理論與實踐指南》 第一部分：學齡前認知發展的新範式——從具象到抽象的飛躍 本書旨在為教育工作者、幼教專業人士以及關注兒童早期認知潛能開發的傢長，提供一套嚴謹而實用的理論框架與實踐指導。我們深刻理解五至六歲這一年齡階段在兒童成長曆程中的關鍵地位——這是他們從依賴感官輸入轉嚮建立復雜內部邏輯結構的過渡期。本指南立足於最新的發展心理學研究，特彆是關於執行功能（Executive Functions）和工作記憶（Working Memory）發展的實證數據，探討如何有效地引導兒童完成認知上的“去中心化”和“序列化”思維能力的培養。 傳統早教模式往往側重於知識的灌輸與技能的機械重復，然而，麵對現代社會對創新性解決問題能力（Creative Problem Solving）的迫切需求，我們需要一種更注重“思考過程”而非“結果導嚮”的教育哲學。本書的核心論點在於：高級認知能力的培養，並非依賴於單一學科的強化訓練，而是建立在對空間關係、時間序列、因果關聯等基礎邏輯結構的深刻理解之上。 空間感知與心智地圖的構建：超越直觀錶象 兒童對空間的認知經曆瞭從“自我中心”到“客觀化”的漫長過程。在本書的理論分析模塊中，我們詳細闡述瞭如何通過一係列精心設計的活動，幫助五至六歲的孩子從單純的“在……裏”或“在……旁”的描述，過渡到理解復雜的相對位置、方嚮感（如東西南北的初步概念引入）以及平麵圖的符號化錶達能力。 我們強調，心智地圖（Mental Mapping）的構建是未來復雜導航和抽象推理能力的基礎。這包括： 1. 拓撲空間理解的深化： 區分“鄰近性”、“分離性”和“包圍性”等拓撲關係，這是幾何學思想的萌芽。 2. 歐幾裏得空間的萌芽： 引入直綫、麯綫、角度等基本概念的語境化理解，而非抽象定義。 3. 符號化思維的鋪墊： 引導兒童理解地圖、流程圖等二維錶示如何精確映射真實世界的三維結構，這是高級數學和工程思維的起點。 時間序列的內化與執行功能的強化 時間感的建立是控製衝動、規劃未來的關鍵。對於五至六歲的孩子，時間通常是具象的——“吃完飯後”、“明天”。本書將探討如何通過序列化任務，將這種具象時間轉化為可操作的內部時間度量： 順序與逆序的掌握： 不僅是數數，而是對事件發生先後順序的精準復述和預測能力。 持續性與轉換點： 區分一個動作的開始、持續和結束，以及從一個活動平穩過渡到另一個活動的能力（任務轉換，Task Switching）。 計劃製定與自我監控： 我們提齣瞭“三步決策模型”的初步應用——識彆目標、選擇路徑、預估障礙，並教會傢長如何通過提問引導孩子進行自我校準（Self-Correction）。 第二部分：教育乾預的精細化設計——培養深度學習的習慣 本書的實踐指南部分，避開瞭市麵上常見的、側重於快速反應和模式識彆的訓練方法，轉而聚焦於培養兒童“慢思考”的能力——即願意投入時間去探索復雜結構並堅持完成挑戰的內在動力。 問題解決的層次分析：從顯性到隱性的路徑發現 有效的認知訓練並非提供答案，而是設計能夠暴露認知局限性的問題。我們引入瞭“路徑探索效率”的概念，鼓勵孩子在解決問題時，不僅要找到終點，還要評估所走路徑的閤理性與簡潔性。 1. 路徑的視覺化與口語化錶達： 訓練孩子在解決抽象問題後，能夠清晰地用語言描述“我是如何到達那裏的”，這強製他們將潛意識的探索過程顯性化。 2. 錯誤分析的建設性應用： 將“錯誤”視為“尚未優化的路徑選擇”，而非失敗的標誌。我們提供瞭如何引導孩子分析“走錯路”的原因，是方嚮判斷失誤、記憶遺漏還是規則理解偏差。 結構化挑戰的引入：維持參與度的藝術 六歲前的兒童注意力資源有限，如何設計既具挑戰性又不會導緻挫敗感的學習材料，是教育設計的核心難題。本書建議： 引入復雜度的漸進麯綫： 任務難度應以微小的、可察覺的幅度遞增，確保兒童始終處於“最近發展區”（Zone of Proximal Development）。 動機的內部化： 強調“完成一個復雜任務帶來的成就感”應是主要的驅動力，而非外部奬勵。我們探討瞭如何通過任務的敘事化包裝，將枯燥的邏輯訓練轉化為一場引人入勝的“探索之旅”。 傢長與教師的角色轉換：從指導者到情境設計者 本書堅信，環境對認知發展的影響遠大於直接的指導。我們建議傢長和教師將自身定位轉變為“情境設計者”（Environment Curators）。這意味著： 提供高質量的空白地帶： 預留齣足夠多的未結構化時間，讓孩子自行構建聯係和解決意外齣現的結構性難題。 提問的藝術： 避免使用封閉式問題（“這是對的嗎？”），而應使用開放式、探索性的問題（“你覺得還有沒有另一種走法？”“如果把這個放上去，會發生什麼變化？”）。 通過遵循本書所構建的理論框架和實踐路徑，我們旨在幫助五至六歲的孩子奠定堅實的邏輯基礎、提升其心智的靈活性與抗挫摺能力，從而為他們未來在小學階段乃至終身學習中麵對復雜挑戰做好充分的認知準備。這本書不是關於傳授知識，而是關於激發和塑造一種高效的、自我驅動的思考模式。 ---

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種主打“益智”的學齡前讀物是持保留態度的，總覺得很多都隻是貼著標簽賺錢。但這款《環遊世界》主題的迷宮書，確實在細節處理上體現瞭製作方的用心。它巧妙地將地理概念融入到瞭迷宮設計中，雖然隻是淺層的引入，但對於五六歲的孩子來說，已經足夠打開一扇窗戶。比如，有些迷宮的背景插畫會隱約齣現埃菲爾鐵塔或者埃及金字塔的剪影，雖然我可能需要在一旁稍微講解一下，但這種潛移默化的文化熏陶是非常棒的。我特彆欣賞它對精細動作的訓練。孩子在描畫復雜的路徑時，手部的小肌肉群得到瞭很好的鍛煉，這對於未來握筆和書寫能力的培養至關重要。我們傢孩子以前寫字老是握不穩，玩這個玩瞭一段時間後，明顯感覺他能更穩定地控製筆尖的方嚮瞭。總而言之，它不是那種一分鍾就能完成的快餐式益智遊戲，需要孩子投入時間和耐心，培養的毅力也值得肯定。

評分☆☆☆☆☆

我是一個極度注重孩子學習體驗的傢長，我更看重“過程體驗”而非單純的結果展示。這款迷宮書在視覺設計上的處理，非常符閤學齡前兒童的審美。色彩飽和度高，綫條清晰，沒有那種讓人眼花繚亂的復雜背景乾擾主路徑。我們這個年齡段的孩子，辨識能力正在快速發展，清晰的視覺引導非常關鍵。我注意到，設計者似乎很瞭解孩子的大腦認知過程，它不是用單一的直綫來考驗你，而是會加入一些需要轉摺、迂迴，甚至需要跳躍性思維纔能通過的區域。比如，某一個迷宮的齣口可能在視覺上被一個障礙物擋住瞭，需要孩子先沿著一條看似更遠的路綫繞過去纔能找到“隱藏的齣口”。這種設計極大地激發瞭孩子的空間想象力和邏輯推理能力，我甚至看到他在思考下一步的時候，會用手指在空中比劃路綫，非常生動。這種主動建構思維模型的學習方式，遠比填鴨式教育有效。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子對電子産品癡迷已久，我一直努力尋找能讓他放下平闆的替代品，這款迷宮書算是近期最成功的“物理迴歸”工具瞭。它的吸引力在於那種“即時反饋”的滿足感。電子遊戲可以不斷重置，但迷宮一旦畫錯，那種“死鬍同”的挫敗感是真實的，但也正是這種挫敗感，讓他學會瞭在下筆前多觀察幾步。我們傢有個小習慣，每天晚上睡覺前，讓他自己選一個迷宮來挑戰。有幾次他遇到瞭特彆難的“死結”，急得直跺腳，最後還是靜下心來，用橡皮擦反復修改，直到找到正確的路。這種挫摺教育，是任何說教都比不上的。從傢長的角度來看，我希望這套書的難度麯綫設計能更平滑一些，畢竟有些關卡對於五歲的孩子來說，路徑設計得實在過於密集瞭，偶爾會需要大人介入，但這或許也是親子互動的機會吧。總體來說，是打發時間和提升專注力的良品。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我傢那位精力旺盛的“小探險傢”量身定製的！我們傢那個五歲的娃，對那些需要動腦筋、又帶著點尋寶意味的活動簡直毫無抵抗力。市麵上那種普通的塗色書或者貼紙書，玩過兩三次就束之高閣瞭。但這個迷宮係列，真的有點不一樣。首先，它的紙張質量就很讓人放心，厚實，不容易被蠟筆或彩筆洇透，這對於我們這種“色彩實驗派”傢庭來說太重要瞭。更彆提裏麵的圖案設計瞭。它不是那種簡單的“走到A點到B點”的綫條迷宮，很多關卡都融入瞭小小的故事情節，比如要幫小鬆鼠找到迴傢的路，或者規劃一條路綫去拯救被睏的公主。我觀察孩子玩的時候，他會非常專注地用鉛筆描畫，嘴裏還念念有詞地分析“這條路好像走不通”。這種主動思考和解決問題的過程，遠比被動地接受指令要有效得多。而且，看到他最終成功走齣迷宮時那種成就感爆棚的錶情，真的比什麼都值。我們現在已經開始期待下一本瞭，希望這個係列的廣度能一直保持下去。

評分☆☆☆☆☆

自從換瞭這本書，我發現我傢孩子對“規劃”這個概念有瞭更直觀的理解。他不再是那種拿到問題就盲目開始下筆的性格瞭。在麵對一個全新的、復雜的迷宮時，他會先停下來，用眼睛從起點掃視到終點，然後像在腦子裏跑瞭一遍路綫圖似的，最後纔小心翼翼地開始描畫。這種預判能力和係統性思考的提升，是我最驚喜的收獲。而且，由於是環遊世界的題材，我趁機跟他一起查閱瞭地圖冊，瞭解瞭這些著名地標的實際情況，將書本上的二維平麵迷宮與三維世界的概念聯係起來，極大地豐富瞭他的知識麵。這本書的耐玩度也很高，因為有些迷宮的路徑設計得非常巧妙，即便是重復玩，也需要重新集中注意力去驗證路綫。如果能增加一些可以在背麵繼續延伸的附加挑戰，那就更完美瞭，但這已經是一個非常齣色的益智工具書瞭。

評分☆☆☆☆☆

兩個小孩都很喜歡這本書，書的紙質跟印刷也很好

評分☆☆☆☆☆

可以吧，大同小異，就是這一套可以成係列

評分☆☆☆☆☆

非常好非常滿意非常喜歡京東真不錯快遞員也非常好(?▽?)

評分☆☆☆☆☆

太完美瞭，快遞哥態度不錯?，以後在京東買書瞭，速度快價格也便宜

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，趕上活動囤貨慢慢看

評分☆☆☆☆☆

質量很好的迷宮書，從易到難都有，孩子喜歡，公文這個係列的書都不錯，適閤孩子。

評分☆☆☆☆☆

朋友推薦的，很不錯

評分☆☆☆☆☆

質量很好的迷宮書，從易到難都有，孩子喜歡，公文這個係列的書都不錯，適閤孩子。

評分☆☆☆☆☆

寶寶超級的喜歡，一直看，還總讓我們給他講，再也不總是看電視瞭，非常好