培生书系·学前教育精品译丛 音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式（原书第7版） [Music and Movement：A Way of Life for the Young Chi] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 琳达·卡罗尔·爱德华兹 著，霍力岩 编，冯婉桢 译

图书标签:

• 学前教育
• 音乐教育
• 律动
• 儿童发展
• 早期教育
• 亲子教育
• 游戏教学
• 幼儿艺术
• 教育心理学
• 培生教育

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111514299

版次：1

商品编码：11826186

品牌：机工出版

包装：平装

丛书名： 培生书系;学前教育精品译丛

外文名称：Music and Movement：A Way of Life for the Young Chi

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸#

编辑推荐

适读人群 ：各院校学前教育专业师生，各科研院所、培训机构、早教机构、幼儿园的相关教育工作者和
　　

丛书特色：
　　★内容全面，经典性和前沿性相结合
　　★适用面广，读者对象更加多样化
　　★实用性强，提供大量以研究为基础的实用建议
　　★便于评估，提供大量与一线教学对应的评价标准
　　美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其学前教育在世界上一直处于领先位置。由机械工业出版社引进的本套译丛是从美国培生教育集团众多学前教育领域书籍中遴选出来的精品。首批出版的8本图书中，既包括多次再版的经典著作，也包括反映美国近期研究热点的新品力作。可以说，在目前我国大力发展学前教育的大背景下，这套译丛不仅可以带领我们在了解美国的学前教育发展的过程中探知一二，还能为我们在建构具有民族文化底蕴、接轨时代精神的学前教育事业上开启一片新的视野。

　　

本套丛书共八本，适合教育类科研院所、培训机构、早教机构、幼儿园的相关教育工作者和研究人员，以及幼儿家长阅读。

内容简介

　　对婴幼儿来说，音乐和律动就是他们的生活方式。儿童在音乐和律动中享受着生活，不知不觉地成长与学习，这就是本书一以贯之的理念。本书分章详细地介绍了从婴儿期开始到小学低年级不同年龄阶段儿童适宜的音乐和律动活动，包括歌曲（曲谱）、手指游戏、律动活动等。这些幼儿歌曲和律动来自世界各地不同的文化，对于增进幼儿的文化理解很有帮助。同时，本书专门介绍了特殊儿童如何参与音乐和律动活动，音乐和律动教育对改善儿童肥胖症的作用，以及幼儿音乐和律动教育中的新研究。可以说，这本书是家长和幼儿园教师好用的工具书，是幼儿音乐教育工作者和研究者的有价值的参考书。

作者简介

　　琳达·卡罗尔·爱德华兹，是查尔斯顿学院早期教育专业的一名荣誉退休教授。查尔斯顿学院位于南卡罗来纳州的查尔斯顿。琳达在那里教授视觉和表演艺术专业的本科和研究生课程。她本人先后从彭布洛克州立大学（Pembroke State University）获得了文学学士（BA）学位，从位于阿默斯特（Amherst）的马萨诸塞大学（University of Massachusetts）获得了教育硕士（MEd）和教育博士（EdD）学位。在进入学院工作之前，她在北卡罗来纳州的公立学校里从事了12年的幼儿园教师工作。
　　爱德华兹博士的著作《创造性艺术——一个为教师和儿童提供的过程性方法》（The Creative Arts: A Process Approach for Teachers and Children ）现在已经发行到第5版了。她在《Young Children》《Science and Children》《Journal of Early Education and Family Review》《Dimensions in Early Childhood》和《Kappa Delta Pi Record》等多个期刊上发表过文章。同时，她是《Annual Editions: Early Childhood Education》杂志的顾问委员。另外，爱德华兹博士曾开发出早期教育专业的本科生和研究生课程，并得到了美国师范教育认定委员会和全美幼教协会（NCATE/NAEYC）的认证。
　　作为幼儿艺术教育的倡导者，她抓住每一个在地区、州和全美的会议上做报告的机会，不遗余力地宣传视觉和表演艺术在幼儿生活中的重要性

内页插图

目录

总序
译者序
前言
作者简介
　　
信念声明／001
第一章　开启音乐和律动的旅程／003
一、音乐和律动：对儿童的乐趣和价值／005
将音乐引入课堂的四个重要原因／006
二、从计划开始／008
旅客的方式／008
三、通过音乐和律动看文化多样性／009
托幼机构环境评价量表（修订版）／010
四、加德纳的多元智力理论／011
音乐智能／011
身体—运动智能／012
数学—逻辑智能／012
五、支持儿童的智能／013
加德纳理论对教师的启示／013
六、幼儿音乐和律动发展的基本阶段和国家
标准／013
音乐教育的国家标准／015
课程纲要／016
评价／017
七、发展适宜性实践／017
托幼机构环境评价量表（修订版）／018
八、选择歌曲、手指游戏和乐器／018
与幼儿一起歌唱／018
选择歌曲／019
九、幼儿的乐器／025
乐器欣赏／025
古典音乐和儿童／027
参考文献／030
第二章　幼儿的音乐和律动／031
一、儿童期肥胖和体育运动缺乏／032
开端计划：我运动，我学习／032
“动起来！”计划／033
发展适宜性实践／034
托幼机构环境评价量表（修订版）／035
二、基于幼儿的自发运动／035
美国运动和体育教育协会／036
三、运动对创造性的作用／037
四、设计律动活动／037
发现你自己的空间／038
律动教育的三个教学方法／040
五、歌唱支持律动／041
六、音乐支持律动／042
七、教室中的孩子和舞蹈／042
八、律动和舞蹈的国家标准／043
基本的舞蹈律动／043
九、基本的律动材料／046
十、手指游戏和律动歌曲／047
要点／048
总结／048
问题思考／048
参考文献／049
第三章　特殊需要儿童的音乐与律动／050
一、为特殊需要儿童创设环境／051
托幼机构环境评价量表（修订版）／052
二、教师角色／052
对特殊需要儿童的一般建议／054
有效的教学技巧／055
三、特殊需要儿童的音乐和律动／055
学习障碍／055
有言语障碍的儿童／055
四、智力差异与音乐和律动／056
自闭症谱系障碍／057
五、有生理缺陷的儿童／058
脑瘫，肌肉萎缩症，脊柱分裂，关节炎，癫痫
　和神经系统障碍／059
视觉障碍／059
听觉障碍／060
六、天赋和/或才能／062
要点／062
总结／062
问题思考／063
参考文献／063
第四章　婴幼儿的音乐和律动／064
一、婴儿与音乐／065
二、婴儿与律动／066
婴儿期的运动学习活动／067
三、婴儿的听觉刺激／070
0~1岁／070
四、摇篮曲对于婴儿的重要性／072
五、世界各地的摇篮曲／073
婴儿的其他学习活动／075
六、有关婴幼儿音乐和律动教育的国家标准／077
发展适宜性实践／078
体育教育的国家标准／078
七、幼儿的新机会／079
创造环境／079
八、儿歌／079
用儿歌与幼儿互动／080
九、歌谣／081
歌词和节奏之间的联系／082
十、开发音乐潜能的基础／085
2岁幼儿／085
十一、0~36个月婴幼儿的代表性技能／090
要点／091
总结／091
问题思考／091
唱片／091
歌集／091
参考文献／092
第五章　 3岁幼儿的音乐与律动／093
一、3岁幼儿的特征／094
二、3岁幼儿对声音和律动的反应／094
听力技能的发展／095
情境中的音乐和律动／095
三、为3岁幼儿计划的音乐和律动活动／096
四、音乐教育的国家标准／097
唱歌和音乐意识／098
五、面向未来：体育教育的国家标准／098
设计课程计划／098
六、选择音乐和律动活动时的通用指南／100
适合3岁幼儿使用的歌曲／101
聆听音乐录音／104
要点／106
总结／106
问题思考／106
歌集／107
参考文献／107
第六章　4岁幼儿的音乐和律动／108
一、发展阶段／109
二、4岁儿童的典型特点／110
4岁幼儿音乐教育的国家标准／111
三、幼儿（和教师）的思考和学习：通过音乐和
律动活动进行的概念学习／114
作为交流方式的音乐和律动活动／114
四、4岁幼儿的手指游戏和律动歌曲／115
五、作为游戏方式的音乐和律动活动／117
音乐概念／117
加勒比圆圈舞／118
要点／119
总结／120
问题思考／120
歌集／120
参考文献／120
第七章　幼儿园和小学低年级儿童的
　　　　音乐与律动／121
一、创设一个有意义的音乐与律动课程／122
教师角色／122
二、5岁儿童音乐教育的国家标准／122
K-2国家标准 ／123
三、5~8岁儿童的一般特征／124
教师角色／125
四、聆听音乐／125
促进良好聆听的环境／125
五、歌唱／126
关于歌唱声音的研究／127
关于歌唱经验的建议／127
选择歌曲／127
呈现新歌／138
不情愿的歌手／138
教授新歌／139
六、乐器／140
肢体打击乐／140
用发声装置制造打击乐／140
介绍乐器／140
七、建立一个音乐聆听区／141
邀请专业人士／142
富有想象力的教师 ／143
八、律动的基础／144
探索空间、时间和力量的活动／144
建立节拍／146
使用录音和道具 ／148
九、最喜欢的歌曲和节奏／153
要点／154
总结／155
问题思考／155
唱片／155
歌集／155
参考文献／156
第八章　音乐与律动：跨学科融合／157
一、音乐与律动的跨学科性／158
二、音乐、律动与语言艺术／158
语言发展／159
三、音乐与阅读技能／159
莫扎特效应／161
整体语言教学法／161
故事和唱歌／162
简单曲调／163
音乐大书／163
四、音乐、律动和数学／164
五、音乐、律动和科学／166
六、音乐、多元文化和社会研究／168
七、为幼儿计划音乐体验／170
要点／175
总结／175
问题思考／176
唱片／176
歌集／176
参考文献／176
附录
附录A　音乐术语和音乐教育的方法／178
附录B　竖琴、吉他课堂教学／188
附录C　乐器课堂教学／192

前言/序言

　　音乐是我们的共同语言，我们用音乐来表达想象。音乐家、舞蹈家、作曲家、演奏家、管弦乐队和歌剧表演都在使用音乐。律动是一种节奏型舞蹈语言，就像5岁的孩子用他们的身体反复做出优美的动作，好比游泳的海豚。音乐是父亲哼唱给自己宝宝的摇篮曲，里面满是温柔与慈爱。在不受常规束缚的舞者身上，我们会看到律动。他们随着自己身体的运动表现出对空间、时间和形式的理解，并在其中获得个人满足与愉悦。音乐就是儿童给熟悉的歌曲加入自己原创的歌词和新的曲调。
　　这个新的版本呈现出了一系列最新的专业研究发现，同时继续提供了理论和实践之间的联系。我们鼓励教师和看护者们重视音乐和律动教育方面的研究与当代思考。同时，对选择教师作为职业的成人来说，本书的叙事以多种有意义的方式形成了理论观念。
　　这本书中的歌曲、观点、建议以及音乐和律动的概念是经过了时间检验的。家长、教师、实习教师、看护者和学生们帮助收集和评估了这个版本的内容。书里收录了适宜每个年龄水平的音乐理念和活动，并同时提供了相应的歌曲和节奏练习。针对特定年龄水平的内容里还有律动和舞蹈方面的设想。然而，我并不主张每次提供给幼儿的音乐和律动体验一定要教给他们点什么。幼儿对接触到的概念和技巧的认识与理解应该在自然地接触音乐作品和律动活动的过程中不断增长。在每一个年龄阶段，激发幼儿对音乐和律动的喜爱应该是首要的，我们鼓励教师以创造性的方式运用音乐和律动。我鼓励你积极地参加所有的律动活动。这些活动从孩子的视角设计，但并不意味着成人不能从中享受乐趣，我希望更多的人能够成为幼儿生活中音乐和律动的倡导者。即使你可能觉得自己缺乏经验，开始去做就好！幼儿对你的音乐和律动专业知识并不在意，他们只是照你的方式享受音乐，参与活动，并茁壮成长。
　　全书中，“教师”一词用于描述那些照顾儿童和带给儿童快乐的成人。这包括了参与教师教育项目的大学生，刚开始从事教育事业的实习生，在职教师、特级教师、大学教授和其他致力于丰富儿童生活的专业人士。
　　第7版新增内容　　在这一版中，我扩展并丰富了一些内容，以突出强调某些方面。具体而言，第7版提供了对音乐、律动和身体活动的全面看法。下面列出了其中的一些具体内容：
　　1. 全书的参考资料进行了更新，纳入了最新的强调音乐、律动和身体活动在幼儿生活中的必要性和多种角色的研究。
　　2. 吸收了来自美国运动和体育教育协会（National Association for Sport and Physical Education）的新信息，包括国家标准，以及律动和舞蹈方面的国家标准。
　　3. 关注了开端计划中“我运动，我学习”项目（the Head Start: I Am Moving, I Am Learning）的目标和纲领。
　　4. 提供了美国“动起来！”肥胖症运动计划（the national Let’s Move obesity campaign）的指导准则。
　　5. 呈现了最新的身体发展方面的发展适宜性实践（developmentally appropriate practice，DAP）指导纲领。
　　6. 专门介绍了托幼机构环境评价量表（修订版， Early Childhood Environment Rating Scale-Revised），其中关注了音乐和律动，多样性，大肌肉运动，以及残疾儿童。
　　7. 搜集了更多的面向婴儿和学步儿的歌曲。
　　8. 提供了活动计划范例。
　　9. 介绍了如何使用视觉记录（visual documentation）。
　　所涉及的特别内容　　所有章节都概要介绍了今天教室学习环境中的重要元素。
　　特殊儿童的音乐和律动　　第三章概述了有特殊需要的儿童如何能够积极地参与音乐和律动活动。其中回顾了一项研究，这项研究说明了音乐和律动课程如何能够成为融合性的，以及该怎样设计来满足每个儿童的独特需要。这一章强调了不同的特殊需要，并且将这些需要划分为特定的种类。同时，这一章还深度讨论了限制最少的环境。
　　幼儿的律动　　第7版广泛关注了音乐、律动、舞蹈和身体活动。第二章强调了当下的一系列问题，例如儿童期肥胖和身体运动缺乏问题。同时，本章搜集了来自美国运动和体育教育协会的信息，国家律动和舞蹈标准，开端计划中“我运动，我学习”项目的学习目标和纲领，以及“动起来！”肥胖症运动计划。这一章也包括最新的发展适宜性实践中身体发展方面的教育纲领和托幼机构环境评价量表（修订版）。
　　学步儿的歌曲　　第四章增加了更多的有动作的歌曲和摇篮曲，包括世界各地的适合2岁幼儿的摇篮曲。
　　3岁儿童的音乐和律动　　第五章包括一个基于美国音乐教育标准和美国体育教育标准的活动设计范例。活动设计范例论及了标准、目标、程序、实践指导、抚慰策略、材料、器具和评估等方面的内容。
　　4岁儿童的音乐和律动　　第六章增加了一些关于音乐教育的美国国家标准的附加信息。此外，这一章还阐明了4岁儿童的发展特征。
　　幼儿园和小学低年级儿童的音乐和律动　　第七章包含并指出了音乐和律动在幼儿园及小学低年级的重要性。这章包括了对5岁儿童实施音乐教育的美国国家标准。此外，这章还阐明了5~8岁儿童的发展特征。记录高低音的方法提供了一个学习新的旋律或不熟悉的歌曲的机会。
　　与教师交谈　　第7版中保留了“与教师交谈”的特色。在“与教师交谈”这一部分中，我描述了一些教师推荐的面向特定年龄儿童开展音乐和律动教育的实践方法或策略。此外，第六章呈现了一个新的部分——对当地幼儿园主管的访谈。在这个访谈中，她描述了一个视觉记录的制作过程以及教师和儿童是如何在一个学年中使用它的。
　　世界各地的音乐　　在当今学校里，音乐很适合用于强调儿童之间的丰富多样性。音乐为老师提供了一个多种文化的背景，使他们能从不同于他们自己的观点看待多样性，并且也提供了一些满足儿童不同学习方式的工具。在第7版中每一章都增加了一些通过多种文化背景去看待音乐的内容。“世界各地的音乐”——这种音乐和律动的表述方式，突出了音乐作为一种资源的巨大潜力，展现了对音乐多样性的认识。
　　音乐和律动：跨学科融合　　第八章描述了音乐和律动是怎样融入其他学科的，例如数学、科学、阅读和语言艺术，以及多元文化和社会学习。这一章摘录了国家标准，用来帮助制订活动计划。这一章呈现了许多用儿童的无限热情和自发性来达到音乐和律动融合的想法。
　　这本书的其他特点　　总结和结论　　每一章结束时都会列出本章要点、内容总结和思考问题。每一章里还包含推荐歌曲集和录音带。
　　多元智力理论　　霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智力理论对音乐和律动教育具有意义。这一版将音乐智能、身体-动作智能和逻辑-数理智能融入到了特定年龄的那一章内容中论述。
　　音乐和舞蹈教育的美国国家标准　　音乐教育国家标准和舞蹈教育国家标准中的节选部分分布在全书各章中。
　　研究　　每一章都扩充了最新的相关参考文献，这比以往任何一个版本都要丰富。调查研究和理论贡献为理解为什么音乐和律动对学习者，尤其是儿童来说是教育的不可缺少的组成部分提供了全面的观点。这一版中所包含的当前相关研究为进一步的音乐和律动研究提供了基础。同时，书中列举了一些实践性文章和参考文献，教师可以参考其中的信息。
　　发展适宜性实践　　发展适宜性实践（DAP）这一术语由全美幼儿教育协会提出，其主要关注教师实施课程、布置教室环境、提供材料和器具的方式，以及儿童与教师或儿童与同伴之间的交互作用。这个版本呈现了发展适宜性实践关于幼儿音乐教育方面的新信息。
　　名人语录　　在每一章的开始和最后，我们引用了一些哲学家、音乐家和舞蹈家的名言来激发读者用新的方式思考音乐。一些名言用于引发深刻的思考，同时另一些用幽默的方式来传递特定的音乐信息。所有的名言都鼓励教师将音乐教育纳入幼儿的生活中。
　　组织和架构　　第7版第一章概述了贯穿于整本书的关于音乐和律动的中心主题和理念。第二章聚焦音乐和律动，作为律动支持的歌唱，以及教室中的孩子和舞蹈的角色。第三章关注了有特殊需要的儿童。第四~七章论述了具体的年龄阶段的音乐和律动教育，以及儿童的成长与发展。第八章强调在一个整合的课程中运用音乐和律动，并且提供了适合其他内容领域的建议、歌曲和律动，包括语言、艺术、数学、科学、文化多样性和社会学习。全书每章都有一些曲谱，用于帮助你学习歌曲。
　　附录　　本书最后列有大量附录，提供了丰富的资源和信息。附录A“音乐术语和音乐教育的方法”介绍了音乐的概念，大量的术语，大五线谱和钢琴键盘，音乐基础，以及针对乐器教学和学习的奥尔夫教学法和铃木教学法的信息。附录B“竖琴、吉他课堂教学”介绍了竖琴和吉他的基本知识，并提供了一个吉他的指法图表。附录C“乐器课堂教学”，概述了打击乐器、旋律乐器和管弦乐器。
　　致谢　　在我写第7版的时候，有许多人鼓励我，并且在培生集团（Pearson）才华出众的专业团队的协作努力下不断增加写作内容。我要感谢朱莉·彼得斯（Julie Peters）的宝贵援助，对我写作的支持，以及她对音乐和律动教育的贡献。我想要感谢琳达·芭玛（Linda Bayma）对细节的关注和一些有价值的反馈意见；卡罗尔·萨克斯（Carol Sykes）和罗·惠特莉（Lori Whitley）为这一版本选择了漂亮且恰当的照片；以及安德烈·霍尔（Andrea Hall）一直与我们保持着顺畅的沟通。我也想要感谢S4卡莱尔（S4Carlisle）出版社的优秀团队，尤其是凯利·乔仑（Kelli Jauron）。我一直非常高兴和荣幸能与这样一个优秀的专业女性团队一起工作。
　　此外，我十分感谢以下对原稿提出了及时且有帮助的建议的人们：艾肯技术学院的黛布拉·布罗多斯基（Debra Brodowski，Aiken Technical College）、中弗罗里达大学的凯利·詹宁斯（Kelly Jennings，University of Central Florida）、中央皮尔蒙特社区学院的卡罗尔·奥特沃特（Carole Outwater，Central Piedmont Community College）、帕洛玛学院的鲍勃·萨瑟（Bob Sasse，Palomar College）、里奥翁多学院的卡罗尔·西卡拉（Carol Sigala，Rio Hondo College），以及中央卡罗来纳州社区学院的奥利瓦·瓦格纳·威尔菲尔德（Olivia Wagner Wakefield，Central Carolina Community College）。
　　我要对在我写作过程中提供指导的朋友和同事们表示感谢，他们是来自查尔斯顿学院的N.E.迈尔斯早期儿童发展中心（N. E. Miles Early Childhood Development Center on the College of Charleston）的坎迪斯·朱莉斯维斯（Candace Jaruszewicz）博士（主任）、玛丽·怀特（Mary White）、菲利斯·盖茨（Phyllis Gates）、迪安娜·桑格（Deanna Satzger），以及硕士生导师斯蒂芬妮·约翰斯顿（Stephanie Johnston）。
　　我还要感谢我的助教——凯瑟琳·玛尔格林（Kathleen Malmgren），感谢她对这一版本细致的编辑工作以及不懈的努力。最后，我想感谢凯伦·帕特里克（Karen Paciorck），感谢她在整个过程中的友情支持与指导。
　　——琳达·卡罗尔·爱德华兹（Linda Carol Edwards）作者简介　　琳达·卡罗尔·爱德华兹（Linda Carol Edwards）是查尔斯顿学院（College of Charleston）早期教育专业的一名荣誉退休教授（Professor Emerita）。查尔斯顿学院位于南卡罗来纳州的查尔斯顿。琳达在那里教授视觉和表演艺术专业的本科和研究生课程。她本人先后从彭布洛克州立大学（Pembroke State University）获得了文学学士（BA）学位，从位于阿默斯特（Amherst）的马萨诸塞大学（University of Massachusetts）获得了教育硕士（MEd）和教育博士（EdD）学位。在进入学院工作之前，她在北卡罗来纳州的公立学校里从事了12年的幼儿园教师工作。
　　爱德华兹博士的著作《创造性艺术——一个为教师和儿童提供的过程性方法》（The Creative Arts: A Process Approach for Teachers and Children）现在已经发行到第5版了。她在《Young Children》《Science and Children》《Journal of Early Education and Family Review》《Dimensions in Early Childhood》和《Kappa Delta Pi Record》等多个期刊上发表过文章。同时，她是《Annual Editions: Early Childhood Education》杂志的顾问委员。另外，爱德华兹博士曾开发出早期教育专业的本科生和研究生课程，并得到了美国师范教育认定委员会和全美幼教协会（NCATE/NAEYC）的认证。
　　作为幼儿艺术教育的倡导者，她抓住每一个在地区、州和全美的会议上做报告的机会，不遗余力地宣传视觉和表演艺术在幼儿生活中的重要性。

《音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式》（原书第7版） 一、 课程背景与定位 在快速发展的现代社会，儿童的早期教育面临着前所未有的挑战与机遇。家长和教育工作者们愈发意识到，传统的知识灌输式教育已不足以满足儿童全面发展的需求。如何培养具有创新精神、情感丰富、身体协调、并且能够与世界建立深层连接的下一代，成为我们共同的课题。 《音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式》正是在这样的时代背景下，应运而生的一套振聋发聩的教育理念与实践指南。本书并非简单的音乐教材或舞蹈教程，它将音乐和律动提升到一种全新的教育维度，视为一种“生活方式”，旨在通过系统性、启发性的方法，引导学前儿童探索内在情感、理解外在世界、发展多元智能，最终实现人格的健全与独立。 本书是“培生书系·学前教育精品译丛”中的重要一员，汇集了国际顶尖的学前教育专家在音乐与律动领域的最新研究成果和宝贵实践经验。译丛的引进，旨在为国内学前教育工作者和家长提供一个与国际前沿接轨的平台，共同推动中国儿童教育向更高质量、更富人文关怀的方向发展。 二、 核心理念：音乐与律动作为“另一种生活方式” 本书的核心论点在于，音乐与律动不仅仅是课堂上的“活动”或“课程”，它们是儿童认识世界、表达自我、与他人互动、构建情感联系的天然媒介，一种深刻而富有生命力的“生活方式”。 感知与体验世界的窗口： 儿童通过听觉和动觉，以最直接、最纯粹的方式感知周围的环境。音乐的节奏、旋律、和声，如同大自然的呼吸、语言的韵律，能够唤醒儿童内在的感受力。而律动，则是儿童将内在的感受转化为外在表达的语言。当儿童随着音乐摇摆、跳跃、旋转，他们不仅仅是在“动”，更是在用身体去理解音乐的张力、情绪的起伏，从而更深入地理解世界的丰富与多元。 情感表达与疏导的桥梁： 婴幼儿时期，语言表达能力尚不成熟，但情感需求却极其强烈。音乐和律动为儿童提供了一个安全、自由的情感宣泄和交流空间。快乐的节奏可以带来愉悦，舒缓的旋律可以抚慰不安，激昂的音乐可以激发勇气。通过引导儿童用身体去诠释音乐中的喜怒哀乐，家长和教育者可以更好地理解儿童的情感世界，并帮助他们学习如何管理和表达自己的情绪，培养健康的心理素质。 身体协调与智能发展的基石： 音乐与律动的结合，能够极大地促进儿童身体各项机能的发展。在模仿、创造的音乐律动过程中，儿童需要协调眼、耳、手、脚的配合，锻炼身体的平衡感、灵活性、力量感和耐力。这种身体的训练，并非孤立进行，而是与大脑的感知、理解、记忆、想象等认知过程紧密相连。研究表明，早期丰富的音乐律动体验，能够有效促进儿童语言能力、空间感知能力、逻辑思维能力乃至创造性思维的发展，为他们日后的学习打下坚实的基础。 社交互动与文化认同的纽带： 音乐和律动天然具有群体性。当一群孩子一起唱歌、跳舞、敲打节奏，他们便在一种共同的体验中建立起连接。这种共同的体验有助于培养儿童的合作意识、分享精神、倾听能力和团队协作能力。同时，通过接触不同风格的音乐，了解世界各地的民俗歌舞，儿童能够从小培养开放包容的心态，认识和尊重不同的文化，建立起对人类共同文化的情感认同。 三、 内容精要：从理论到实践的全面指导 本书秉持“理论指导实践，实践反哺理论”的原则，内容详实，结构清晰，可操作性强。它不仅阐述了音乐与律动在儿童发展中的重要性，更提供了大量具体、可行的教学方法和活动设计。 儿童音乐与律动发展的里程碑： 本书详细梳理了不同年龄段（从婴儿期到幼儿园大班）儿童在音乐感知、节奏理解、身体动作发展等方面的典型特征和关键发展节点。这有助于家长和教育者根据儿童的实际发展水平，设计和调整相应的音乐律动活动，实现因材施教。 科学的音乐与律动教学理论： 本书借鉴了国内外先进的音乐教育学、儿童心理学、运动学等学科理论，深入剖析了儿童学习音乐和律动的内在规律，包括： 倾听能力的发展： 如何引导儿童区分不同的音高、音色、节奏、力度，培养敏锐的听觉感知。 节奏感与韵律感的培养： 如何通过拍手、跺脚、打击乐器等方式，让儿童感受并掌握音乐的内在脉搏。 身体动作的探索与发展： 如何鼓励儿童自由地用身体去回应音乐，从基础的模仿动作到即兴的创意表达。 音乐与情感的连接： 如何利用音乐的感染力，引导儿童认识、体验和表达各种情感。 音乐与认知能力的发展： 如何将音乐律动与语言、数学、空间认知等其他学习领域巧妙结合。 丰富多彩的活动设计范例： 本书提供了海量的、经过实践检验的活动设计，涵盖了从室内到室外的各种场景，从一对一的亲子互动到大型的集体活动。这些活动设计不仅趣味盎然，更蕴含着深刻的教育意图，例如： “声音旅行家”： 引导儿童倾听和模仿自然界的声音，将声音转化为身体动作。 “节奏伙伴”： 通过简单的打击乐器，与孩子共同创造有趣的节奏模式。 “故事律动”： 将绘本故事与音乐律动相结合，让孩子在情境中感受音乐和表达情感。 “我的音乐花园”： 鼓励孩子利用身边随处可见的材料（如水、沙、树叶）探索声音和节奏。 “情绪的舞步”： 引导儿童用不同的身体姿态和动作来表达高兴、伤心、生气等情绪，并学习如何调整。 “世界音乐之旅”： 介绍不同国家和地区的特色音乐，鼓励孩子模仿和感受异域风情。 家长与教育者的角色与策略： 本书强调了家长和教育者在儿童音乐律动发展中的关键作用。它不仅提供了具体的教学指导，更深入探讨了如何： 营造支持性的环境： 如何在家中或幼儿园为孩子提供安全、丰富、鼓励探索的音乐律动空间。 成为积极的引导者： 如何通过示范、提问、赞赏等方式，激发孩子的兴趣，引导他们深入参与。 捕捉与回应孩子的表现： 如何敏锐地观察孩子的音乐律动行为，理解其背后的需求和意图，并给予恰当的回应。 促进亲子/师生连接： 如何通过共同的音乐律动体验，增进亲密关系，建立信任。 认识并解决潜在问题： 如何识别和应对儿童在音乐律动发展中可能遇到的困难，并提供相应的支持。 四、 价值与意义：为儿童开启多彩童年 《音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式》不仅仅是一本书，它更是一份对中国学前教育未来的美好期许和一份切实可行的行动指南。 重塑儿童教育的重心： 本书挑战了将儿童教育仅仅视为知识传授的单一模式，将情感、身体、感知、创造力等非认知能力的培养提升到同等重要的地位，呼唤一种更具人文关怀、更贴近儿童天性的教育方式。 赋能家长与教育者： 对于家长而言，本书提供了在家中与孩子建立深层连接、共同成长的有趣而有效的方法。对于教育者而言，本书提供了前沿的理论支持和实用的教学工具，帮助他们提升专业素养，设计出更具吸引力和启发性的课程。 促进儿童的全面发展： 通过系统性地引导，儿童将不仅仅是音乐的听众，律动的模仿者，他们将成为音乐的创造者，律动的表达者，情感的探索者。这种全方位的参与，将极大地促进他们身体、认知、情感、社交等各方面能力的发展。 培养面向未来的公民： 在这个日益复杂和快速变化的时代，具备良好情感管理能力、强大创造力、良好沟通协作能力以及开放包容心态的个体，才更能适应未来的挑战。音乐与律动提供的正是这些核心素养的沃土。 为中国学前教育注入新活力： 作为“培生书系·学前教育精品译丛”的重要组成部分，本书的引进将为中国学前教育领域带来新的理念、新的方法和新的视野，推动整个行业的创新与进步。 结语 《音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式》所倡导的，是一种回归儿童天性，尊重个体差异，激发内在潜能的教育哲学。它坚信，当音乐的旋律与身体的律动融为一体，便能为儿童开启一扇通往丰富多彩、充满可能性的内心世界与外部世界的大门，让他们在感知、体验、创造中，找到属于自己的独特生活方式，成就充满活力与智慧的未来。这是一场关于教育的探索，更是一场关于爱的实践。

评分☆☆☆☆☆

我花了很长时间才找到一本在理论深度和可操作性之间达到完美平衡的专业书籍，而这本恰好满足了我的期待。书中对不同年龄段儿童在认知、情感和社会性发展阶段的描述，精准得令人惊叹，简直就像是对我日常观察到的现象进行了一次系统化的归档和解释。更重要的是，它提供的活动建议不是僵化的模板，而是激发创意的起点，鼓励教育者根据当地文化背景和孩子们的兴趣点进行二次创作。这种强调个体化和灵活性的理念，在我看来，才是真正面向未来的学前教育方向。每一章的总结部分都非常精炼，是快速回顾和消化核心观点的绝佳材料。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书带来的不仅仅是知识的增量，更像是一次精神上的洗礼。它让我重新审视了自己对“教育成果”的定义——不再是追求标准化的技能掌握，而是致力于培养一个身心健康、充满好奇心和生命力的个体。作者的文字中蕴含着一种对童年的深深敬畏，这种敬畏感是感染力极强的。在阅读过程中，我常常能感受到那种跨越时空、与教育先驱们进行思想碰撞的激动。这本书的价值在于，它不仅仅是一本教辅读物，更像是一本引导我们回归教育本心的哲学指南，让人读完后心胸开阔，对未来的工作充满信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童发展心理学的学习者，我总是在寻找那些能够真正触及儿童内心、并提供切实可行指导的文献。这本书的叙事方式非常独特，它不是那种干巴巴的理论堆砌，而是充满了鲜活的案例和富有哲理的思考。作者似乎拥有与孩子相处的“魔法”，能够洞察到他们在看似无序的探索背后隐藏着的学习需求和情感表达。我尤其喜欢其中关于“环境设置”的讨论，它提醒我们，我们为孩子创造的空间本身就是一种无声的教学语言。这种由内而外的引导理念，对我日常的教学实践产生了深远的启发，它让我不再只关注“教什么”，而是更多地思考“如何成为一个能激发他们内在动力的引导者”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的让我眼前一亮，封面那种柔和的色彩搭配和精致的插图，一下子就把人带入了一种宁静而又充满活力的氛围中。内页的纸质摸起来也很舒服，印刷清晰，排版布局简洁大方，即使长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏作者在章节之间的过渡处理，非常自然流畅，好像在跟一位经验丰富的教育家进行一次深入的对话。阅读体验的提升，往往就体现在这些看似微小的细节上，比如字体大小的选取、段落间距的把控，都显示出出版方对细节的极致追求。整体来看，这本书的实体感和设计美学，完全对得起它在专业领域的地位，让人愿意反复翻阅和收藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，有一种令人安心的温暖和坚定的专业性，它成功地避开了那些晦涩难懂的学术术语，转而使用了一种非常贴近实践工作者的口吻来阐述复杂的教育理念。我发现自己经常会停下来，合上书本，在脑海中重构自己的教学流程，并尝试用书中提及的视角去重新审视那些过去的教学片段。这种自我反思和迭代的过程，正是优秀专业书籍给予读者的最大价值。它不是提供标准答案，而是提供了一套强大的思维工具箱，让读者能够根据具体情境灵活运用。读完后，我感觉自己对儿童的“游戏”和“创造力”有了更深层次的尊重和理解。

评分☆☆☆☆☆

东西不错，物流也非常给力

评分☆☆☆☆☆

看中的是pearson这个牌子，内容还没看，纸张薄薄的，书皮容易卷的那种。

评分☆☆☆☆☆

去年开始在京东买东西，实惠速度快，快递员服务态度好，碰到有活动更是值得入。现在家里的好多书和生活用品都是京东入的，会一直买买买。

评分☆☆☆☆☆

书的质量挺好

评分☆☆☆☆☆

送货及时，价格实惠，最重要是很方便，感谢京东。

评分☆☆☆☆☆

书的质量不错，是正品

评分☆☆☆☆☆

东西不错，物流也非常给力

评分☆☆☆☆☆

去年开始在京东买东西，实惠速度快，快递员服务态度好，碰到有活动更是值得入。现在家里的好多书和生活用品都是京东入的，会一直买买买。

评分☆☆☆☆☆

在新华书店看了之后买的，有独到之处