具體描述
內容簡介
《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》特點：完美打造，授人以漁；一書在手，解題無憂。
A版基礎訓練+B版讀寫訓練=完美語文新概念。
新概念，新思維，開啓新妙想；新課堂，新學案，徜徉新語文。
內頁插圖
目錄
前言/序言
走進讀寫快樂城堡——寫在前麵的話
親愛的老師、親愛的傢長、可愛的同學們：
當你們打開這本書時，首先讀到我給你們講的這個故事——
在赤道，一位小學老師努力地給孩子們說明“雪”的形態，但不管他怎麼說，孩子們也不能明白。
老師說：雪是純白的東西。
孩子們就猜測：雪像鹽一樣。
老師說：雪是冷的東西。
孩子們就猜測：雪像冰淇淋一樣。
老師說：雪是一粒一粒的東西。
孩子們就猜測：雪像沙子一樣的。
孩子們始終不清楚雪是什麼。考試的時候，老師齣瞭“雪”的作文題目，結果有孩子這樣寫道：“雪是白色、味道又冷又鹹的沙子。”
這個故事使我們明白，有一些事物的真相，用言語是無法錶白的，對於沒有見過雪的人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可見的、有形象的事物都無法明明白白地講清楚，那麼對於無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何纔能夠清楚地錶達呢？
我們要想知道雪，隻有自己到有雪的地方去。
我們要想聽黃鶯的歌聲，就要坐在有黃鶯的樹下。
我們要想聞夜來香的清香，隻有夜晚走到有此花的庭院去。
讀瞭這個故事，大傢肯定深有同感，好像這恰巧說齣瞭我們習作時遇到的種種睏難。
作文難，究竟難在哪裏？
長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視瞭數學與客觀世界的聯係，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生無話可說，無文可作。
如何解決作文難呢？隻有一個必須重視和運用的辦法——激發作文興趣。為瞭幫助孩子們能輕鬆地進行書麵錶達，我們將近年來教學與實驗的研究成果編輯成書奉獻給大傢。本書的特點，是程度完美地把閱讀、實踐活動和習作指導糅閤在一起，由淺入深，從語言的給予到習作素材的選取再到習作指導，是在一個主題之下的一脈相承，這也是足以讓孩子們欣喜的原因所在。
一、閱讀搖籃，語言積纍的源泉。本書的闆塊，呈現給孩子們的是與本次習作同話題的作品，既是起到範文引領的作用，更是對孩子們語言的潤澤滋養。如果僅僅是呈現文本，那麼這樣的積纍又顯得呆闆，為瞭避免這樣的問題，我們精心設計瞭一些閱讀小題目，讓孩子們讀一讀，做一做，對文本的解讀正是孩子們理解語言的過程，同時也暗藏著對自己習作思路的習得。
二、活動樂園，素材生成的天地。本書的第二闆塊，也是精心打造、特色的一個部分，相信也是孩子們習作課堂喜歡的模式。這一闆塊中，我們經過反復推敲和實際的課堂操作，為孩子們設計瞭一係列輕鬆、愉快甚至走齣圍牆圈囿的開放性活動。如寫鞦天，就有“撿一撿”“貼一貼”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等緊扣鞦天主題的綜閤實踐活動。當這些活動在老師和傢長的指導下快樂地完成瞭，那我們的第三個闆塊就輕鬆又溫馨，絕不再有從前麵對習作題目時緊皺的眉頭啦！
三、習作天地，輕鬆錶達的舞颱。可以說當你完成瞭編者前兩部分精心地給予，習作便水到渠成，沒有任何睏難。不過，我們還是在“提示小語”中給予習作思路的指導，以幫助學生再次梳理和篩選活動的內容，完成一篇有生活、有語言、思路清晰的習作。每篇習作都將是孩子們的親身體驗，是真實、豐滿、靈動的錶達。
我們相信這本書給予老師、傢長和孩子們的不僅僅是習作的指導，還是語文綜閤實踐課程的教本和學本。實現讓綜閤實踐活動為習作服務，以習作教學帶動綜閤實踐課程的蓬勃發展，是我們為這套書的誕生而感到興奮和欣慰的。
我們衷心地希望廣大讀者對我們的圖書提齣寶貴的修改意見，也期待你們把自己的作品與我們分享。
用戶評價
拿到這本《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》，說實話，最先吸引我的就是它“舉一反三”這個名字，感覺很有道理，好像能一下子觸及到學習的本質。作為傢長，我一直希望孩子能真正理解知識，而不是死記硬背。翻開書，看到裏麵的題目設計，果然名不虛傳。它不是那種簡單地將課文內容打散成一個個零散的考點，而是以一個核心的點為齣發，延展齣各種變化無窮的題型。比如，一篇課文讀完，它不會隻問你“這個詞是什麼意思”，而是會引導你思考“這個詞在這個語境下為什麼這樣用？它還能用哪些詞來替換？如果換成彆的詞，意思會有什麼不同？”這種層層遞進、深入挖掘的方式，確實能讓孩子在理解課文的同時，也學習到詞語的靈活運用和遣詞造句的妙處。而且，書中的例句都很貼近生活，語言也比較生動有趣，不會顯得枯燥乏味，這對於吸引六年級孩子的注意力非常重要。我尤其喜歡它在閱讀理解部分，除瞭傳統的“找句子分析”之外，還穿插瞭很多需要孩子根據自己的生活經驗和想象力來迴答的問題，這不僅鍛煉瞭孩子的閱讀能力，更激發瞭他們的思考和創造力。感覺這不僅僅是一本習題集，更像是一位耐心細緻的語文老師，循循善誘地引導孩子去探索語文的奧秘。
評分剛拿到這本《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》，我心裏其實是抱著試試看的心態。畢竟，孩子的學習已經夠辛苦瞭，我不太想再給他們增加額外的負擔。但是，當我認真地翻閱瞭這本書後，我發現我的擔心是多餘的。這本書的設計思路非常巧妙，它不是那種題海戰術，而是注重知識的深度挖掘和靈活運用。比如，書中會通過一個小的閱讀片段，設計一係列的問題，這些問題不是簡單地問“是什麼”或者“為什麼”，而是會引導孩子去思考“如果……會怎樣？”、“你有什麼不同的看法？”、“你還能想到哪些類似的例子？”等等。這種開放式的提問方式，極大地激發瞭孩子的求知欲和探索欲。而且，這本書的題目難度梯度設計得也很閤理，從基礎的字詞句練習，到復雜的篇章分析和寫作指導，層層遞進，能夠滿足不同層次孩子的學習需求。我最欣賞的是，這本書在強調基礎知識的同時，也非常注重培養孩子的語文綜閤素養，比如閱讀能力、寫作能力、錶達能力等等。孩子用瞭這本書，感覺在語文學習上有瞭質的飛躍，不再是死記硬背，而是真正地理解和運用。
評分作為一名小學語文教師，我一直在關注市麵上優秀的教輔材料，希望能為學生提供更優質的學習資源。《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》這本書，無疑是近年來我看到的最具創新性和實用性的教輔之一。它打破瞭傳統教輔的刻闆模式，真正做到瞭“舉一反三”的教學理念。書中的題目設計獨具匠心，能夠從一個基礎知識點齣發，設計齣多種變式題，讓學生在反復練習中加深理解，並掌握知識的靈活運用。特彆是在寫作訓練部分，它提供的不僅僅是寫作素材，更是寫作思路和方法指導，能夠有效幫助學生剋服“下筆難”的問題。而且，這本書的語言風格非常貼閤小學生的認知特點，通俗易懂，生動有趣，能夠激發學生的學習興趣，讓他們愛上語文。從教師的角度來看，這本書的題目設計也為我們提供瞭很多教學靈感，我們可以藉鑒其中的一些題型和教學方法，來豐富課堂教學，提升教學效果。這是一本真正能夠幫助學生提升語文素養，實現“學以緻用”的書。
評分老實說，市麵上類似的教輔書多如牛毛，但真正能做到“舉一反三”並兼顧趣味性的，卻屈指可數。《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》這本書，給我留下最深刻印象的是它的“反思”環節。在完成一套題目後，它會引導孩子迴顧整個解題過程，分析自己齣錯的原因，並給齣針對性的糾正建議。這一點真的非常寶貴，很多時候，孩子做錯題並不是因為不會，而是因為粗心或者理解有偏差，而這個“反思”環節恰恰能幫助他們發現和剋服這些問題，從而真正掌握知識點，而不是機械地完成練習。另外，書中的排版設計也很人性化，留白適度，字體清晰，閱讀起來很舒服，不會給孩子造成視覺疲勞。它的題目類型也很豐富，涵蓋瞭選擇題、填空題、簡答題、論述題等多種形式，能夠全麵地考察孩子的語文能力。尤其是在閱讀理解部分，它不僅考察孩子對文本的理解，還引導他們進行批判性思考和拓展性閱讀，這對於培養孩子的獨立思考能力非常有幫助。
評分我是一個對孩子教育比較焦慮的傢長，尤其是在語文這門學科上，總擔心孩子的基礎不牢固，寫作能力也跟不上。所以，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升語文素養的書籍。《新概念小學語文舉一反三：六年級（B版 讀寫訓練篇）》這本書，可以說是給我帶來瞭不小的驚喜。它的內容編排非常係統，緊密結閤瞭小學六年級的教學大綱，這一點讓我非常放心。從字詞句的積纍，到篇章的理解，再到寫作的訓練，每一個環節都設計得非常用心。特彆是寫作訓練的部分，它不是簡單地給幾個寫作話題，而是提供瞭一些非常實用的寫作方法和技巧，比如如何構思、如何遣詞造句、如何運用修辭手法等等。書裏還收錄瞭一些優秀範文，讓孩子能夠直觀地感受到好文章是怎樣的，並從中學習藉鑒。我最看重的是，這本書在訓練孩子應試能力的同時，並沒有忽略對他們語文興趣的培養。很多題目都設計得很有趣，能夠激發孩子主動去思考，去探索。孩子自從用瞭這本書，明顯對語文學習更有熱情瞭，寫作文的時候也更有思路瞭，這讓我感到非常欣慰。
評分還可以。
評分不錯不錯
評分給兒子買的，兒子說不錯，質量很好哦
評分不錯的輔導用書，小孩用著不錯
評分質量挺好，印刷精美！
評分還行。。。。。。
評分給兒子買的，兒子說不錯，質量很好哦
評分很好啊做得很好的就好啊
評分很好，小孩喜歡，天天練習
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