如何設計優質慕課：探索慕課未來的商業模式 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 讓-查爾斯·龐馬隆，伊夫·埃佩爾布安 著，韓微 等 譯

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300230931

版次：1

商品編碼：12027850

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2016-08-01

頁數：168

編輯推薦

未來，慕課將何去何從
以未來教育的視角，深入挖掘慕課設計的每一個細節
深度剖析慕課的發展趨勢、盈利模式以及所麵臨的挑戰
激活慕課的真正價值，讓慕課改變教育成為現實
慕課打破瞭教育資源的壟斷，改變瞭教學中教師與學生之間的關係，使學習者不再是被動的“接收者”，而是自己學習過程中的主導者。慕課也使那些無法親身走進校園接受教育的學習者從中受惠。然而慕課的發展也遇到瞭一些瓶頸：
慕課在哪些課程領域*有發展前途？
相較於傳統大學，慕課到底應該扮演一個怎樣的角色？
怎樣纔能提高學業的完成率？
學生的慕課學習還應該得到哪些相應的支持服務？
慕課設計中的哪些環節*有可能帶來盈利？
……

因此，隻有設計齣內容足夠優質的慕課，並找到閤理的盈利模式，纔有可能讓慕課作為教育手段的優勢發揮到極限，引領未來新教育。

內容簡介

慕課作為*新的遠程教學工具，藉助網絡的優勢，勢必對教與學都産生深遠的影響。但是慕課的發展也遇到瞭一些瓶頸，使起*初掀起的熱潮似乎已漸漸消退。隻有消除這些瓶頸，慕課纔能真的有未來，改變教育纔能成為現實。
在《如何設計優質慕課》一書中，三位作者理論結閤實際案例，對慕課教與學的形式進行瞭深刻的探討。慕課的本質是什麼？慕課的設計需要考慮哪些重要關鍵因素？未來的慕課將何去何從？慕課在哪些課程領域*有發展前途？如何避免過高的退課率？除瞭可以作為提升大學聲望的工具外，慕課是否能夠找到成功的盈利模式？等等。
從未來教育視角對這些問題的探討，能夠為慕課領域的從業者、教學者帶來極大的啓發和思考，使他們從新的視角思考慕課，帶領慕課走齣瓶頸，使其作為教育手段的優勢發揮到極點，真正引領未來新教育。

作者簡介

讓-查爾斯·龐馬隆
巴黎第六大學教授，原巴黎第六大學校長，法國Agoranov公司主席,巴黎市科學技術委員會谘詢專傢。
伊夫·埃佩爾布安
巴黎第六大學教授，曾是該校慕課項目的特彆顧問和負責人。
剋萊爾·圖裏
巴黎市政府特派員。

目錄

01 什麼是慕課
從遠程教育到慕課 // 3
慕課課程的類型 // 17
02 如何構建慕課
從傳統課堂到慕課 // 29
慕課課程的創建團隊 // 32
慕課運行步驟 // 39
資源需求 // 45
後期構建工作 // 49
慕課構建的工作量 // 52
慕課構建的費用 // 61
03慕課的受眾和目的
慕課的受眾 // 73
慕課的閤理使用 // 77
慕課學習及指導 // 90
04慕課的開發和融資
慕課的優點及經濟收益 // 101
慕課的融資問題 // 108
05慕課和高等教育
慕課和大學 // 120
大學裏的慕課及“ 教學革命” // 123
大學真的已窮途末路瞭嗎 // 128
慕課和終身教育 // 133
06未來，慕課將何去何從
“ 慕課” 還是“ 不慕課” // 143
慕課開發的動機和受眾 // 148
如何推動支持慕課的開發 // 154
如何支持慕課的使用者 // 158
數字化學習工作室 // 160

精彩書摘

不 可 否 認， 盡 管 慕 課， 即 大 型 開 放 式 網 絡 課 程（Massive Open Online Courses， MOOC） 帶 來 瞭 課 堂規模的巨變，但它仍屬於由來已久的遠程教育（distant learning）概念的範疇。因此，我們有必要先簡要迴顧一下遠程教育的曆史發展，從而明確慕課在遠程教育領域的重大突破，這也正是本書重點討論的一個問題。
在美國，遠程教育開始於 19 世紀末期。起初，遠程教育中心會將課程相關材料及練習資料郵寄給學生；之後，齣現瞭用於課程教授的音頻文件。 1948 年，美國肯塔基州路易斯維爾大學（University of Louisville）同美國公共廣播協會（PBS）簽約，使用該協會的廣播媒介來支持自己的遠程教育。 1950 年至 1980 年間，美國哥倫比亞廣播公司（CBS）聯閤紐約大學開發播齣瞭“日齣”係列課程，參與遠程課程學習的學生可以獲得學分。
最初的遠程教育仍是將課程的錄音帶、錄像帶郵寄給遠程學習的學生，因此那時的課程隻能叫作“遠程教育”而非“在綫教育”（e-learning）。然而，隨著視頻技術的發展，大量的錄製課程齣現在瞭 YouTube、大學內部視頻服務器、 iTunes 以及其他網絡服務器上。很多大學也開始提供網絡課程，麻省理工學院（MIT）於 2001 年起開展的免費項目——“開放式課程”（OpenCourseWare）就是其中的典範。隨後又相繼齣現瞭各種各樣、內容更為豐富的網絡學習項目。這其中包括在綫教育平颱 Coursera的創始人之一吳恩達（Andrew Ng）於 2007 年開發的斯坦福大學開放課程項目——“斯坦福大學工科課程無處不在”（Stanford Engineering Everywhere， SEE ），該課程提供完整的在綫課程並授予學分。此外還有卡內基梅隆大學的“開放學習項目（Open Learning Initiative， OLI）”。而在法國，一傢名為 Canal U 的電視颱播齣瞭大量諸如索邦大學、法蘭西學院（Collège de France）等知名高校所教授的課程。

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