兒童閱讀的世界1：早期閱讀的心理機製研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張厚粲，李文玲，舒華 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 早期閱讀
• 心理學
• 閱讀心理學
• 認知發展
• 兒童發展
• 閱讀機製
• 親子閱讀
• 教育心理學
• 閱讀研究

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303213139

版次：1

商品編碼：12086056

包裝：精裝

叢書名： 國際兒童閱讀研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：純質紙

頁數：344

字數：280000

正文語種：中文

編輯推薦

入選國傢圖書齣版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球專業學者齊聚，中文閱讀前沿研究的首次集結；從心理機製到生理機製，從教育理論到社會實踐，全麵涵蓋早期閱讀的方方麵麵；中國心理學泰鬥 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德·安德森 鼎力支持。

內容簡介

? 語言、文字在大腦中是如何加工的？
? 適用於所有閱讀形式的理論模型真的存在嗎？
? 中文、英文的認知加工過程是一樣的嗎？
? 不同年齡的孩子，認知加工的速度、深度、廣度是一樣的嗎？
本書從心理語言學的角度，迴答瞭關於早期閱讀心理加工機製的諸多問題；係統介紹瞭與兒童早期閱讀相關的理論模型、影響因素以及閱讀障礙兒童的追蹤研究；匯集瞭全球多個國傢與地區專業學者，首次集中呈現瞭有關中文閱讀的心理語言學研究成果。

作者簡介

張厚粲，北京師範大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、國務院參事，曾任國際心理科學聯閤會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜誌(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲國務院特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發展做齣瞭卓越貢獻，榮獲中國心理學會終身成就奬、第28屆國際心理學大會貢獻奬、國際心理科學聯閤會“艱苦卓越成就奬”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理係做博士後研究，隨後作為高級研究科學傢在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方麵的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國傢兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方嚮包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創造性思維等。 舒華，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。《心理學報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機製、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機製和早期預測指標。
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精彩書評

張厚粲（中國心理學奠基人之一，北京師範大學心理學院教授、博士生導師）
兒童早期閱讀研究的重要性不言而喻。該叢書匯集瞭全球多個國傢及地區學者具有影響力的研究成果，是近年來少見的、既富理論含量又兼容東西方文化的學術佳作。我非常願意推薦給每一位緻力於該領域研究和實踐的專傢學者、教師，以及相關從業者閱讀。

理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美國伊利諾伊大學香檳分校閱讀研究中心主任，前國際閱讀學會主席、前美國閱讀協會主席）
30年，無論在中國還是在西方國傢，從事中文閱讀前沿研究的學者都非常少。如今，中文閱讀的研究越來越豐富，本叢書便完整覆蓋瞭當代中文閱讀研究的核心與前沿。我們相信，這套叢書有助於全麵提升中國的閱讀教育、課程設計以及特殊需求兒童服務質量。

楊玉芳（中國心理學會常務理事、秘書長，中國科學院心理研究所研究員）
如何科學指導兒童的早期閱讀？這一問題始終是學界與教育實踐領域不懈深挖的主題。該叢書不僅包含心理語言學、教育心理學、教育理論實踐等傳統領域內容，還囊括瞭如核磁共振、腦電、眼動、基因等前沿腦科學及生物技術在早期閱讀領域的實證研究，是對東西方兒童早期閱讀理論及實踐研究具有全球視野的一次梳理與總結。

陳傳升（美國加州大學爾灣分校教授）
中國近三十年的發展與進步，離不開與全球大環境的互聯互通，從跨文化、跨語言、跨介質的角度來理解兒童早期閱讀能力的發展更是大勢所趨。該叢書在全球範圍內甄選齣大量傑齣的跨文化語境下的兒童閱讀研究，是一套為全民閱讀國際化提供理論支撐的佳作。

目錄

第一部分 心理語言學的理論模型
第1章 語言能力的遷移——中英雙語兒童的閱讀發展
【美國】喬舒亞?戴維斯、王敏
第2章 語言習得理論——存在所有語言通用的理論模型嗎？
【加拿大】喬治?喬治烏
第3章 兒童第二語言閱讀發展的關鍵——SVR模型的適用性及其擴展

【中國】陶沙、王翠翠、徐琴芳
第二部分 兒童閱讀發展的影響因素
第4章從語音、語素到正字法——中英文閱讀的影響因素模型 【加拿大】許寶慧、陳曦、亞曆山德拉?戈塔爾多
第5章 簡體字與繁體字閱讀的差異——主流中文社會中，環境因素的差異及其對兒童中文學習的影響【中國香港】莫劍宏、呂穎芯、凱瑟琳?麥剋布萊德
第6章 從單詞拼讀到閱讀發展——從跨語言視角看中英文復閤詞語素意識和閱讀發展
【美國】張潔、董瓊
第7章 元語言意識的影響力——一種跨語言學習的基本能力
【美國】幸田惠子
第8章 多元語言環境的影響力——早期雙語經曆對兒童句法和構詞元語意能力發展的影響
【美國】郭麗蓁、陳卓、金兌珍
第三部分 閱讀障礙兒童研究
第9章 閱讀障礙兒童的閱讀發展——一項關於芬蘭語和漢語的追蹤研究
【芬蘭】海奇?萊汀恩、簡?厄斯金【中國】李宜遜、蘇萌萌、李虹
第10章 閱讀時，孩子在看什麼？——視覺注意與漢語兒童的語文能力發展
【中國香港】劉鐸

《點亮童心：開啓智慧的閱讀之旅》 序言 每一個孩子都是一顆初生的星辰，等待著被點亮，釋放齣屬於自己的獨特光芒。而閱讀，正是那點燃星辰最溫柔卻也最強大的火種。它不僅僅是文字的傳遞，更是想象力的翅膀，是情感的橋梁，是通往廣闊世界的鑰匙。當我們談論兒童閱讀，我們談論的不僅僅是識字量的積纍，更是對一個孩子心智、情感、創造力乃至未來發展的深遠影響。 本書《點亮童心：開啓智慧的閱讀之旅》正是以此為齣發點，旨在為廣大傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們，提供一本全麵、深入、且充滿人文關懷的兒童閱讀指南。我們相信，理解並掌握兒童早期閱讀的精髓，是幫助他們邁齣獨立思考、探索世界的第一步。本書將帶領您一同走進兒童閱讀的奇妙世界，從認識兒童的閱讀心理齣發，探討如何引導孩子愛上閱讀，並最終在閱讀中收獲成長。 第一章：為什麼閱讀是孩子最重要的“第一課”？——童年閱讀的意義與價值 在信息爆炸的時代，我們或許會疑惑，在這個充斥著影像和互動的世界裏，紙質閱讀是否還有其不可替代的地位？答案是肯定的，而且更加重要。閱讀，尤其是在兒童早期階段的閱讀，其意義遠不止於知識的獲取。 認知發展基石： 閱讀是培養孩子語言能力、邏輯思維、記憶力、專注力的核心途徑。通過閱讀，孩子接觸到更豐富的詞匯，理解更復雜的句子結構，學習如何組織信息，並逐漸形成抽象思維和解決問題的能力。 情感世界培育： 故事中的人物，無論是勇敢的英雄還是善良的朋友，都能在孩子心中激起共鳴。他們通過閱讀學習理解他人的情緒，體驗不同的情感，從而培養同理心、道德感和健全的人格。 想象力與創造力 the engine： 文字是激發孩子無限想象力的神奇畫筆。當孩子在腦海中構建齣故事場景，描繪齣人物形象時，他們的想象力便得到瞭極大的馳騁。這種想象力是創造力的源泉，為日後解決問題、創新思維奠定基礎。 知識探索的窗口： 閱讀是孩子認識世界的最佳方式。從恐龍的時代到浩瀚的宇宙，從不同的國傢文化到奇妙的動植物，書籍為孩子打開瞭一扇扇瞭解未知世界的大門，激發他們探索的欲望。 親子關係的粘閤劑： 親子共讀，不僅僅是閱讀行為本身，更是一段高質量的陪伴時光。在溫馨的燈光下，父母與孩子一起沉浸在書本的世界裏，這不僅增進親子間的感情，也為孩子營造瞭一個安全、溫暖的閱讀環境。 第二章：揭秘孩子的閱讀“大腦”——早期閱讀的心理驅動力 要有效地引導孩子閱讀，首先需要理解他們在這個過程中的心理活動。兒童的閱讀，是一個動態而復雜的過程，受到多種心理因素的影響。 好奇心： 孩子天生就充滿好奇，他們渴望瞭解周圍的一切。閱讀內容中新穎的知識、有趣的故事，能夠極大地滿足他們的好奇心，驅動他們主動去探索。 模仿與學習： 孩子善於觀察和模仿。當他們看到身邊的人（尤其是父母）享受閱讀，或者聽到父母聲情並茂地朗讀故事時，他們會自然而然地産生模仿的意願，將閱讀視為一種有吸引力的活動。 成就感與激勵： 當孩子成功地認齣一個新字，理解一個新詞，或者能夠獨立閱讀一段話時，他們會獲得成就感。這種積極的反饋會激勵他們繼續學習和閱讀。 情感連接： 孩子對故事的情感投入是他們閱讀的重要動力。他們會與故事中的角色産生情感共鳴，為角色的遭遇而喜悅或悲傷。這種情感的牽引，讓他們更願意投入到閱讀之中。 遊戲化體驗： 對於低齡兒童而言，將閱讀與遊戲相結閤，能夠極大地激發他們的興趣。通過圖畫、聲音、互動等方式，讓閱讀變得有趣，成為一種愉快的體驗。 第三章：從“指讀”到“默讀”——兒童閱讀能力的循序漸進 兒童的閱讀能力並非一蹴而就，而是一個循序漸進、不斷發展的過程。理解不同年齡段孩子的閱讀特點，有助於我們提供恰當的支持。 圖畫理解與指認階段（0-2歲）： 在這個階段，孩子主要通過圖畫來理解故事，並可能模仿大人指著圖畫說話。親子共讀時，重點在於引導孩子觀察圖畫，建立視覺與語言的初步聯係。 聽覺理解與口語發展階段（2-4歲）： 孩子能夠理解更長的故事，並開始嘗試說齣一些簡單的詞語。這個階段，聽覺輸入至關重要，父母的朗讀能夠幫助孩子積纍語言經驗，為日後獨立閱讀打下基礎。 “假閱讀”與符號認知階段（4-6歲）： 孩子可能會看著熟悉的圖畫，假裝自己在閱讀。他們開始認識一些簡單的字母和單詞，並將圖畫與文字聯係起來。這個階段，可以開始進行一些初步的識字引導。 初步拼讀與獨立閱讀探索階段（6歲以上）： 孩子開始掌握拼讀規則，能夠將字母組閤成單詞，並逐漸嘗試獨立閱讀。這個階段，重點在於提供適閤他們閱讀水平的書籍，並給予鼓勵和支持。 第四章：為孩子量身定製——如何挑選閤適的讀物？ 書海浩瀚，如何為孩子挑選到“對的”書，是傢長們常常麵臨的挑戰。閤適的讀物，不僅能吸引孩子，更能促進他們的閱讀興趣和能力發展。 年齡適宜性： 讀物的難度、主題和錶現形式應與孩子的年齡和認知水平相匹配。低齡兒童適閤圖畫豐富、色彩鮮艷、文字簡潔的繪本；學齡兒童則可以逐漸接觸情節更豐富、主題更深刻的橋梁書或章節書。 興趣導嚮： 孩子的興趣是最好的老師。觀察孩子對什麼話題、什麼故事感興趣，並據此挑選相關讀物，能大大提升他們的閱讀動力。 圖文並茂： 尤其是對於低齡兒童，精美的插畫不僅能吸引他們的注意力，更能幫助他們理解故事內容，激發想象。 價值與啓迪： 除瞭趣味性，讀物所蘊含的積極價值觀、科學知識、人文關懷等，對孩子的成長有著潛移默化的影響。 多樣化題材： 鼓勵孩子接觸不同題材的書籍，如科普、童話、曆史、冒險、人物傳記等，拓寬他們的視野，培養全麵的認知能力。 互動性： 一些設計巧妙的立體書、翻翻書、觸摸書等，能夠增加閱讀的趣味性和互動性，讓孩子在玩樂中學習。 第五章：點燃閱讀的火花——實用有效的引導策略 擁有瞭閤適的讀物，如何將這些書轉化為孩子內心的火花，讓他們主動去閱讀，去熱愛，是關鍵所在。 以身作則： 傢長自身的閱讀習慣是孩子最好的榜樣。讓孩子看到您享受閱讀，並經常與孩子分享您的閱讀體驗。 創設閱讀環境： 在傢中打造一個溫馨、舒適、充滿書籍的閱讀角，讓書籍隨處可見，觸手可及。 享受親子共讀時光： 每天固定抽齣時間進行親子共讀，用富有感情的聲音朗讀故事，與孩子互動，提問，討論。 鼓勵自由選擇： 在一定範圍內，給予孩子選擇讀物的自由，讓他們感受到尊重和自主。 不強迫，不功利： 避免將閱讀變成一項任務或考試。放鬆心態，讓閱讀成為一種享受。 拓展閱讀的樂趣： 將閱讀與遊戲、繪畫、手工、戶外活動等相結閤，讓書本中的內容“活”起來。 耐心與鼓勵： 孩子的閱讀之路並非一帆風順，給予他們耐心和持續的鼓勵，幫助他們剋服睏難。 利用技術輔助： 適度利用一些優質的閱讀APP或電子書資源，作為紙質閱讀的補充，但要警惕過度依賴。 結語 兒童閱讀，是一場充滿驚喜與發現的旅程。它不是終點，而是起點，是孩子通往更廣闊世界、更深邃思想的起點。本書《點亮童心：開啓智慧的閱讀之旅》希望能夠成為您在這場旅程中的一份小小指引，幫助您更好地理解您的孩子，更有針對性地引導他們，最終讓他們在閱讀的光芒中，自信、快樂、智慧地成長。 讓我們一起，用愛與智慧，為每一個孩子點亮心中那盞名為“閱讀”的燈，照亮他們前行的每一步。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，作者在構建其理論框架時，所展現齣的那種嚴謹和周密，簡直令人嘆為觀止。他似乎擁有一種將紛繁復雜的概念進行係統化梳理的魔力，使得原本看似零散的認知碎片，最終被鑲嵌成一幅完整且邏輯自洽的宏大圖景。尤其是在描述某種特定的認知發展階段時，作者並未停留在簡單的描述層麵，而是深入挖掘瞭其內部的張力與演變路徑。我注意到他大量運用瞭跨學科的視角，將心理學、認知科學乃至神經語言學的研究成果巧妙地熔鑄一爐，構建起一個多維度的分析模型。這種博采眾長、兼容並蓄的學術態度，極大地提升瞭本書的深度和廣度。閱讀過程中，我多次需要停下來，迴味那些精妙的論斷，甚至需要拿起筆在旁邊做一些思維導圖來輔助理解，但這絕不是因為內容晦澀，而是因為其思想的密度實在太高，每一個段落都蘊含著值得推敲的價值。對於想尋求紮實理論支撐的讀者來說，這本書無疑是一座寶庫。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其精準，讓整個閱讀過程充滿瞭張力和期待感。作者仿佛是一位經驗老到的建築師，他先是為我們打下堅實的地基——那些基礎性的理論框架和曆史迴顧，然後纔開始搭建主體結構，層層遞進，直至最後呈現齣光彩奪目的屋頂——對未來閱讀趨勢的展望和富有建設性的建議。我特彆欣賞作者在轉摺處的處理，往往是通過一個精巧的設問或者一個看似不經意的觀察，便將讀者的注意力從一個領域平穩地過渡到另一個相關領域，這種流暢性，使得長篇閱讀也不會産生疲憊感。它像一部結構嚴謹的交響樂，各個樂章之間既有鮮明的對比，又保持著內在的統一性。更重要的是，作者在行文中不經意流露齣的那種對“人”的關懷和對“教育”理想的執著，使得這本書不僅具有學術價值，更飽含著人文溫度。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，作者在文字的駕馭上展現瞭非凡的功力，仿佛把我們帶入瞭一個既熟悉又陌生的知識殿堂。從翻開第一頁開始，我就被那種娓娓道來的敘事方式深深吸引，它沒有那種枯燥的學術腔調，而是用一種近乎於散文詩般的筆觸，勾勒齣那些關於“閱讀”的種種迷思。我特彆欣賞作者在論證觀點時所展現齣的那種細膩的觀察力，對於那些我們習以為常卻從未深究的現象，他總能一針見血地指齣背後的深層邏輯。比如，他對“閱讀興趣”的起源的探討，引用瞭大量生動的案例，讓人不禁反思自己當初是如何愛上文字的。行文之中，情感的流淌與理性的分析達到瞭完美的平衡，讀起來完全沒有壓力，反而是一種享受。它不僅僅是在“告知”信息，更像是在與讀者進行一場深刻的靈魂對話，引導我們去探索那些潛藏在日常閱讀行為背後的復雜動力學。這種深入淺齣的錶達能力，實屬難得，讓原本可能艱澀的理論變得觸手可及。

評分☆☆☆☆☆

翻閱此書時，我仿佛置身於一場知識的盛宴，作者的文字風格充滿瞭活力和挑戰性，它不滿足於闡述已有的定論，而是熱衷於對既有觀念提齣質疑，並嘗試建立全新的解釋體係。這種批判性的思維貫穿始終，使得閱讀過程充滿瞭“智力上的搏鬥”，令人心潮澎湃。不同於一些理論著作的保守與內斂，本書在錶達觀點時錶現齣一種大膽的創新精神，敢於觸碰那些尚未完全定論的前沿領域，並以嚴謹的推理去構建屬於自己的邏輯支撐。我在閱讀某些章節時，甚至會産生一種“原來還可以這樣想”的頓悟感。這種將復雜問題清晰化、將前沿概念通俗化的能力，體現瞭作者深厚的學術功底和卓越的錶達技巧。它無疑是一本能夠激發讀者獨立思考、勇於挑戰權威觀點的佳作，對於那些不滿足於接受二手知識的求知者來說，是不可多得的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版也值得稱贊，每一頁的留白和字體選擇都透露齣一種對閱讀體驗的尊重，這在當下快餐式的閱讀環境中顯得尤為珍貴。而其內容本身，則展現齣一種深沉的哲思力量。作者在探討閱讀行為背後的本質時，往往會上升到對人類心智結構和文化傳承的宏大命題進行拷問。這種由微觀現象觀察，逐步拓展至宏觀哲學層麵的視野，使得本書的格局遠超一般專業書籍的範疇。它不僅僅是關於某一個具體領域的探討，更像是對人類認知過程的一次深刻的田野調查與總結。在描述復雜機製時，作者的語言保持著一種剋製而有力的剋製美，不誇張、不賣弄，每一個詞語的選擇都像經過瞭韆錘百煉，精準而有力地承載著其所指嚮的概念重量。讀罷全書，我感覺自己的思維邊界被拓寬瞭許多，對於理解我們如何獲取知識、如何構建意義，都有瞭全新的、更加深刻的體悟。

評分☆☆☆☆☆

太專業瞭 太學術瞭 個人認為一般生活中和 教學中絲毫用不上

評分☆☆☆☆☆

心理語言學本身就很艱澀，這本書講的還算通俗，書中講簡體字和繁體字閱讀差異，第一次看這樣的研究。

評分☆☆☆☆☆

太專業瞭 太學術瞭 個人認為一般生活中和 教學中絲毫用不上

評分☆☆☆☆☆

太專業瞭 太學術瞭 個人認為一般生活中和 教學中絲毫用不上

評分☆☆☆☆☆

好書，推薦傢長讀讀，對如何教育孩子有幫助。

評分☆☆☆☆☆

非常好，做活動買性價比高。

評分☆☆☆☆☆

圖書質量絕對正版，物流也不錯，信賴京東

評分☆☆☆☆☆

太專業瞭 太學術瞭 個人認為一般生活中和 教學中絲毫用不上

評分☆☆☆☆☆

太專業瞭 太學術瞭 個人認為一般生活中和 教學中絲毫用不上