中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510089893

版次：1

商品編碼：12096096

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 國傢教師資格考試專用教材

開本：64開

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

頁數：376

字數：115000

編輯推薦

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學）》濃縮瞭語文學科知識與教學能力（高級中學）的常考知識點，幫助考生抓住考試重點和難點，直擊核心考點。具體來說本書有如下特色：
本書特色一：立足大綱。本書立足於考試大綱，緊密結閤真題題型和考點，符閤考情，有針對性。
本書特色二：體例科學。為瞭方便考生學習、鞏固知識點，正文中設置考題再現、重要章節後更有考點強化練習方便考生自我檢測。
本書特色三：精巧實用。本書小開本設計方便考生利用零碎時間隨時記憶，用彩色標注重點內容，方便考生有針對性記憶。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學）》依照國傢教師資格考試大綱，認真分析與研究語文學科知識與教學能力（高級中學）的考試內容和考查趨勢，編寫瞭這本有針對性的高頻考點速記。本書濃縮瞭語文學科知識與教學能力（高級中學）的高頻考點，內容包括語文學科專業知識、教學設計、教學實施、教學評價四個闆塊。在相關知識點的講解中附有曆年真題，在重要章節後設置瞭考點強化練習題，幫助考生直接瞭解真題考點並能隨時進行自檢自測。

目錄

第一章漢語言基礎知識/2
高頻考點提要/2
第一節現代漢語/2
第二節古代漢語/49
第三節文學常識/76
考點強化練習/137
第二章語文課程與教學論/141
高頻考點提要/141
第一節語文課程與教學論的基礎概念/142
第二節高中語文課程要點概述/144
第三節語文教材的基本問題/163
第四節科學有效地使用語文教科書/177
考點強化練習/180
第一章教學設計概述/184
高頻考點提要/184
高頻考點速記/184
考點強化練習/192
第二章教學設計的主要內容/201
高頻考點提要/201
高頻考點速記/201
考點強化練習/266
第三章現代教學媒體/277
高頻考點提要/277
高頻考點速記/277
考點強化練習/279
第一章《普通高中語文課程標準（實驗）》對語文教學實施的建議/284
高頻考點提要/284
高頻考點速記/284
考點強化練習/295
第二章教學實施概述/298
高頻考點提要/298
第一節閱讀教學/299
第二節寫作教學/309
第三節口語交際教學/318
第四節高中語文選修課教學特點/324
考點強化練習/326
第一章教學評價概述/332
高頻考點提要/332
高頻考點速記/332
考點強化練習/343
第二章教學反思/347
高頻考點提要/347
高頻考點速記/347
考點強化練習/354
第三章語文課堂教學評價的基本操作與方案編製/357
高頻考點提要/357
高頻考點速記/357
考點強化練習/367
中公教育·全國分部一覽錶/373

精彩書摘

　　部分
　　學科專業知識
　　這一部分內容共分為兩章進行講解。章漢語言基礎知識，主要包括現代漢語、古代漢語、文學常識。第二章語文課程與教學論，主要包括《普通高中語文課程標準（實驗）》中語文課程的原理、性質等內容。
　　1.熟練掌握現代漢語中，詞匯、語法、病句、標點符號、修辭等相關知識。
　　2.熟練掌握古代漢語中，通假字、詞類活用、修辭、特殊句式等相關知識。
　　節現代漢語
　　一、漢字
　　1.韻母
　　韻母是一個漢字音節中聲母後麵的部分。例如在“海”（hɑi）這個音節裏，“ɑi”就是它的韻母。零聲母音節，例如“歐”（ou），它的韻母就是“ou”。《漢語拼音方案》中一共有35個韻母。
　　2.調值
　　普通話的全部字音分屬四種基本調值（不包括輕聲和變調），分彆為陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）。
　　3.變調
　　在語流中，有些音節的聲調起瞭一定的變化，與單讀時調值不同，這種變化叫做變調。例如，“美”“好”連著念，聽起來好像是“梅好”。音節變調多數是前一音節聲調受後一音節聲調的影響形成的。在普通話中，常見的變調有“一、不”的變調：
　　①“一、不”單念或用在詞語末尾以及“一”在序數中，聲調不變，讀原調：“一”念陰平（55），“不”念去聲（51）。例如：一、二、三十一唯一不偏不。
　　②在去聲前，一律變35。例如：一樣一嚮不怕不夠。
　　③在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，“一”變51，“不”仍讀去聲（51）。例如：一般一邊一年一成一手一兩（變讀51）。
　　④“一、不”嵌在相同的動詞中間，讀輕聲。例如：想一想拖一拖來不來肯不肯等。
　　4.輕聲詞
　　通常應讀輕聲的有：
　　①助詞“的、地、得、著、瞭、過”和語氣助詞“吧、嗎、呢、啊、呀、哇”等讀輕聲。
　　例如：他的飛快地吃瞭看著來過好嗎說吧你呢誰呀
　　②疊音詞和動詞的重疊形式後麵的字讀輕聲。
　　例如：媽媽伯伯看看說說
　　③構詞用的虛語素“子、頭、們”等讀輕聲。
　　例如：桌子木頭他們
　　④用在名詞、代詞後麵錶示方位的語素或詞中，“上、下、裏、邊、麵”等讀輕聲。
　　例如：這裏床邊地下上麵下邊
　　⑤用在動詞、形容詞後麵錶示趨嚮的詞“來、去、起來、齣來、下去、過去”等讀輕聲。
　　例如：齣去進來衝下去哭起來
　　⑥一些常用的雙音節單純詞中，第二個音節讀輕聲。
　　例如：蘿蔔蘑菇喇叭玻璃哆嗦
　　⑦一些常用的雙音節閤成詞中，第二個音節習慣上讀輕聲。
　　例如：休息招呼力量窗戶衣服
　　⑧有些起區彆意義或作用的同音詞讀輕聲。
　　例如：東西（ｘī）（指方嚮）—東西（ｘｉ）（指物品）
　　5.兒化
　　兒化的標誌是在韻母後麵加上“ｒ”。兒化後的字音仍是一個音節，但帶兒化韻的音節一般由兩個漢字來書寫，如：花兒（ｈｕāｒ）、老頭兒（ｌǎｏｔóｕｒ）等。
　　6.語氣詞“啊”的音變
　　在句首讀本音ɑ，如：“啊（ā），黃河！”
　　①前一音節末尾是ɑ、ｏ（不包括ɑｏ）、ｅ、ｉ、ü時，讀ｙɑ（“呀”）。例如：桂林的山真奇啊（ｑíｙɑ）！
　　②前一音節末尾是ｕ（包括ɑｏ、ｏｕ），讀ｗɑ（“哇”）。
　　③前一音節末尾是ｎ，讀ｎɑ（“哪”）。例如：桂林的山真險啊（ｘｉǎｎｎɑ）！
　　④前一音節末尾是ｎｇ，讀ｎｇɑ，仍寫作“啊”。例如：灕江的水真靜啊（ｊìｎｇｎｇɑ）！
　　⑤－ｉ（後）、ｅｒ＋ɑ，讀作ｒɑ，仍寫作“啊”。
　　⑥i（前），讀zɑ，仍寫作“啊”。例如：何必如此啊！
　　7.漢字的造字法
　　一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲、轉注、假藉六種方式，即所謂的“六書”。
　　二、詞匯
　　（一）詞的分類
　　從構造角度分為單純詞和閤成詞。
　　（1）由一個語素單獨構成的詞叫做單純詞。可以分為以下幾種：
　　①聯綿詞，包括雙聲聯綿詞、疊韻聯綿詞、非雙聲疊韻聯綿詞三種類型。雙聲聯綿詞指構成的兩個音節的聲母相同的聯綿詞，例如“仿佛”；疊韻聯綿詞指構成的兩個音節的韻母相同的聯綿詞，例如“駱駝”；非雙聲疊韻聯綿詞指構成的兩個音節既非雙聲又非疊韻的聯綿詞，例如“葡萄”。
　　②疊音詞指由一個音節重疊而成的詞。例如：猩猩、姥姥。
　　③擬聲詞是模擬客觀事物、現象的聲音而形成的詞。例如：嘎吱。
　　④譯音詞是指模擬外語詞的聲音形式而形成的詞。例如：咖啡、的士。
　　（2）閤成詞
　　①復閤式
　　並列型：由兩個意義相同、相近、相關或相反的詞根並列組閤而成的，這兩個詞根的前後順序一般不能隨意調換，如“買賣”不能說成“賣買”；也有少量可對調的，如“互相”也可說成“相互”。
　　偏正型：前一詞根對後一詞根起修飾限製作用。如：人流、高山等。
　　補充型：後一詞根補充說明前一詞根。如：說服、船隻等。
　　動賓型：前一詞根錶示動作、行為，後一詞根錶示動作、行為所支配的對象。如：司法、管傢等。
　　主謂型：前一詞根錶示被陳述的事物，後一詞根是陳述前一詞根的。如：嘴饞、民主等。
　　②附加式
　　由詞根和詞綴構成，詞綴在前的稱前綴。如：老—老鄉、老師、老鼠、老爸；詞綴在後的稱後綴。如：頭—石頭、個頭、木頭、山頭、活頭。
　　③重疊式
　　由相同的語素所組成，可分為完全重疊式（如：天天、奶奶、形形色色、林林總總）和不完全重疊式（如：泡泡糖、娘娘腔、雄赳赳、醉醺醺）兩種。
　　3.從意義角度分為單義詞和多義詞
　　（1）單義詞
　　單義詞是指隻有一個意義的詞。單義詞主要有以下類彆：
　　事物名稱。如：汽車、飛機、大米、西紅柿。
　　專有名稱。如：馬剋思、魯迅、北京、黃河。
　　科技術語。如：原子、元素、行星、剋隆、納米。
　　外來詞匯。如：芭蕾、吉他、奧林匹剋、卡拉ＯＫ。
　　（2）多義詞
　　多義詞是指包含若乾互相聯係的意義的詞。多義詞的幾個意義中，有的是初的或常用的意義，叫基本義；有的是從基本義引申齣來的意義，叫引申義；有的是通過用基本義比喻另外的事物而固定下來的意義，叫比喻義。
　　①詞的基本義
　　詞的基本義即基本的常用的義項，也叫詞的本義。如“鋼鐵（金屬）”。
　　②詞的引申義
　　由詞的基本義引申齣來的並經過推演發展而産生的意義稱為詞的引申義。如：“跑”的本義是“兩隻腳或四條腿迅速前進”，繼而推演為“為某種事物而奔走”（如“跑生意”），再又推演齣“物體離開瞭應該在的位置”（如“跑氣”）。
　　③詞的比喻義
　　藉用一個詞的基本義來比喻另一種事物而産生的新的意義是詞的比喻義。例如：“近視”的基本義是視力缺陷，在“他看不見前途，眼光太近視瞭”一句中，就取其比喻義“眼光短淺”。
　　4.從功能角度分為實詞和虛詞
　　（二）同義詞和反義詞
　　1.同義詞
　　同義詞的差彆主要體現在以下幾個方麵：
　　①範圍的大小
　　例如：“邊疆”和“邊境”都有“遠離內地，靠近國境地區”的意思，但二者所指的範圍大小是不同的。“邊疆”所指的是靠近國界的領土，包括國與國接壤的邊界，範圍要大些；“邊境”所指的是靠近邊界的領土，範圍要小些。
　　②搭配對象
　　例如：“度過”指過去的意思，多用於錶示與時間有關的對象，“度過光陰”“度過童年”等；“渡過”的中“渡”，水字旁，指經過與水有關的江、河、湖、海等，也指經過睏難、危機等。如：“反思”的隻能是自己或與自己有關的事，“反悔”也隻能後悔自己的行為，不能“後悔”彆人，所以這兩個詞語指嚮的都是內。
　　③詞義的輕重程度
　　④詞語的色彩義
　　語體色彩可分為書麵語、口語、文學語體、專門用語等。隻有恰當地使用不同語體色彩的詞語，纔能給人以協調感。如：
　　A.他撂下這一攤子事兒就走瞭，瞅也不瞅一下。
　　B.我們共産黨員必須做到一身正氣、兩袖清風、以身作則、率先垂範、甘當公僕、公民為先。
　　A句中的“撂”“瞅”等詞都是口語，這樣，使全句內容很協調；B句中用瞭一連串的四字句，又都是書麵語，風格一緻，效果甚佳。
　　詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、鄙視等情感。詞語的感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞三種。
　　2.反義詞
　　兩個意義相反或相對的詞語構成反義詞。
　　（1）意義相反。例如：生—死；正—反；麯—直等。
　　（2）意義相對。例如：軟—硬；冷—熱；快樂—痛苦等。

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《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力（高級中學）》嚴格按照教師資格考試語文學科知識與教學能力（高級中學）考試大綱進行編寫，知識體係力求覆蓋大綱考點，與真題相貼近。

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