发展心理学/高等师范院校专业基础课教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张向葵，桑标 编

图书标签:

• 发展心理学
• 心理学
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• 师范教育
• 专业基础课
• 认知发展
• 社会性发展
• 人格发展
• 生命发展

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504161444

版次：1

商品编码：12257389

包装：平装

丛书名： 高等师范院校专业基础课教材

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：432

正文语种：中文

内容简介

　　《发展心理学/高等师范院校专业基础课教材》注重运用经典的理论，并选取与近代学科发展息息相关的研究成果建构全书的主体框架。打破许多教科书介绍发展心理学必然以年龄为主线的逻辑定势，选择个体发展过程中具有典型性且包含丰富研究成果的主题，在每个主题之下，以年龄变化串联观点和成果的介绍。
　　重视科学研究事实的阐述论述作用，注重以学科的基本结构组成教材内容。增设“拓展阅读”部分，在各章主体内容基础上丰富学生的阅读层面，加深阅读难度，帮助学生进行多知识点间的有机练习。教材还侧重心理学知识的应用性，设置“学以致用”专栏，促进学生在学习过程中练习将理论知识应用于实践。

目录

第一章 绪论
第一节 发展心理学的研究对象与任务
第二节 儿童观演进及科学儿童发展心理学的诞生
第三节 发展心理学的基本主题
第四节 发展心理学的新近进展

第二章 发展心理学理论
第一节 成熟势力说
第二节 精神分析观
第三节 行为主义观
第四节 认知发展观
第五节 背景观

第三章 发展心理学的研究方法
第一节 发展心理学研究的设计
第二节 发展心理学研究中常见的方法与技术
第三节 发展心理学研究中值得注意的问题

第四章 心理发展的生物学基础
第一节 心理发展的物质基础
第二节 心理发展的脑基础
第三节 遗传在心理发展中的作用

第五章 动作与早期感知觉的发展
第一节 动作的发展
第二节 早期感觉的发展
第三节 早期知觉的发展

第六章 认知的发展
第一节 个体认知发展的一般趋势
第二节 认知过程的发展：信息加工理论
第三节 认知发展的新领域：心理理论

第七章 智力的发展
第一节 智力发展的基本研究取向
第二节 智力的发展与评估
第三节 智力发展的影响因素及其预测作用
第四节 创造力的发展

第八章 言语的发展
第一节 前言语的语音发展
第二节 语言的发展
第三节 言语发展理论
第四节 影响言语发展的因素

第九章 情绪的发展
第一节 情绪反应与表达
第二节 情绪理解与调节
第三节 依恋的发展

第十章 自我的发展
第一节 自我的产生
第二节 自我的发展
第三节 自我发展的影响因素

第十一章 人格的发展
第一节 人格发展的实质
第二节 气质的发展
第三节 人格结构的发展

第十二章 性别发展与性别差异
第一节 性别的形成与发展
第二节 性别差异
第三节 性别发展与性别差异的影响因素
第四节 性别形成与发展的理论

第十三章 道德的发展
第一节 儿童道德品质的发展
第二节 亲社会行为的发展
第三节 攻击行为的发展

第十四章 环境与心理发展
第一节 家庭环境与心理发展
第二节 学校环境与心理发展
第三节 社会环境与心理发展

《儿童青少年心理发展：理论、研究与实践》 一、本书概述 《儿童青少年心理发展：理论、研究与实践》是一部系统性、前沿性、实践性兼具的著作，旨在为读者深入理解儿童和青少年生命历程中的心理成长提供一个全面而深刻的视角。本书聚焦于从出生到青春期结束这一关键发展阶段，详细剖析个体在认知、情感、社会性、人格等多个维度上发生的复杂而动态的变化。我们不仅梳理了该领域最具影响力的经典理论，更积极地纳入了最新的实证研究成果，并着重探讨这些理论与研究如何指导我们更好地理解、支持和促进儿童青少年的健康发展。 本书的编写旨在满足多层次读者的需求。对于高等师范院校相关专业的学生而言，它将是构建坚实专业基础、掌握核心理论框架、熟悉研究方法、培养教育实践能力的重要参考。对于从事儿童教育、心理咨询、社会工作、儿童福利等领域的专业人士，本书提供了理论指导与案例启示，帮助他们更有效地应对工作中遇到的挑战。对于广大家长和社会公众，本书则是一扇窗口，让他们得以窥见孩子内心世界的成长轨迹，理解其行为背后的心理动因，从而建立更和谐、更具支持性的亲子关系和成长环境。 我们力求在学术严谨性与可读性之间取得平衡，避免过度艰涩的专业术语，同时又不失研究的深度和广度。本书的结构清晰，逻辑严谨，每一章都围绕一个核心发展主题展开，并提供相关的理论解释、实证证据、研究方法介绍以及实际应用案例。我们相信，通过阅读本书，读者将能够建立起一套科学、系统的儿童青少年心理发展知识体系，并将其转化为理解和支持下一代成长的有力工具。 二、本书内容详述 本书的章节安排紧扣儿童青少年心理发展的关键时期和核心议题，力求全面而深入地展现个体成长的全貌。 第一部分：发展心理学的理论基石与研究方法 第一章：发展心理学导论 核心概念与研究范畴： 本章将首先界定发展心理学的基本概念，如发展、成熟、学习、环境、先天与后天的交互作用等。我们将阐述发展心理学研究的对象、主要议题以及其在理解人类生命全程中的重要性。 核心理论视角： 重点介绍发展心理学领域的几大主要理论流派，包括但不限于： 精神分析理论： 弗洛伊德的性心理发展阶段理论（口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期），埃里克森的心理社会发展八阶段理论（如信任对怀疑、自主对羞怯、主动对内疚等），强调早期经验对人格形成的关键作用。 行为主义与学习理论： 斯金纳的操作性条件反射、班杜拉的社会学习理论（观察学习、模仿、替代强化），解释行为是如何通过环境互动和学习形成的。 认知发展理论： 皮亚杰的认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段），强调儿童如何主动建构认知结构。维果茨基的社会文化理论（最近发展区、支架式教学、内部语言），突出社会互动在认知发展中的作用。 人本主义理论： 马斯洛的自我实现需求层次理论，罗杰斯的以人为中心的理论，关注个体潜能的实现和自我概念的形成。 信息加工理论： 将儿童的认知过程比作计算机的信息处理过程，关注记忆、注意、问题解决等认知功能的演变。 进化心理学视角： 从进化的角度解释人类某些普遍性的行为和心理特质在儿童发展中的作用。 发展心理学的研究方法： 介绍常用的研究设计，如横断研究、纵向研究、混合序列研究。探讨数据收集方法，包括观察法（自然观察、结构化观察）、访谈法（临床访谈、标准化访谈）、问卷法、实验法、案例研究法、心理测量法等。强调研究的伦理考量。 第二部分：婴幼儿期（0-2岁）的心理发展 第二章：婴幼儿的生理与感官发展 出生与早期适应： 胎儿期的发展概述，出生过程的心理影响，新生儿的基本反射与初步的感官能力（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）。 感觉运动能力的发展： 从反射活动到有目的的动作，手眼协调，爬行、行走等大运动的发展。 早期感知觉的敏感期： 关键感觉敏感期的到来，对环境信息进行加工与学习的初步能力。 第三章：婴幼儿的认知发展 皮亚杰的感知运动阶段： 详细阐述该阶段的各个亚阶段，如图式、同化、顺应、平衡，物体永久性概念的获得。 信息加工视角下的婴幼儿认知： 注意力的发展，记忆的萌芽（早期记忆的特点），早期学习的机制（习惯化、去习惯化、经典条件反射、操作性条件反射）。 早期符号功能的出现： 模仿，早期游戏，早期语言理解的迹象。 第四章：婴幼儿的情感与社会性发展 基本情绪的发生与表达： 婴儿基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的识别与表达方式，情绪调节的初步发展。 依恋关系的发展： 鲍尔比的依恋理论， Ainsworth 的依恋类型（安全型、回避型、焦虑-矛盾型、紊乱型），依恋对后续发展的影响。 自我意识的萌芽： 镜子测试，对“我”的初步认识。 社会性互动的初步尝试： 微笑、眼神接触、对他人反应的回应，社会性参照。 第五章：婴幼儿的语言发展 语音感知与发音： 婴儿对语音的辨别能力，从咿呀学语到第一个单词的产生。 词汇的快速增长： 命名爆炸，词语的意义理解。 早期语法的发展： 电报句，双词句的出现。 语言发展的关键因素： 生物学基础，语言环境，社会互动。 第三部分：儿童早期（2-6岁）的心理发展 第六章：儿童早期的认知发展 皮亚杰的前运算阶段： 这一阶段儿童的思维特点（自我中心、不可逆性、中心化、泛灵论、思维的直觉性）。 符号功能的发展： 游戏（象征性游戏、假装游戏）在认知发展中的作用，早期计数和数学概念的萌芽。 信息加工视角下的儿童早期认知： 注意力的持续时间与选择性，工作记忆容量的初步发展，对简单因果关系的理解。 维果茨基的社会文化视角： 语言与思维的交互作用，自我中心的语言（egocentric speech）向内部语言的转化。 第七章：儿童早期的情绪、人格与自我发展 情绪表达与理解的复杂化： 识别更复杂的情绪，理解情绪的社会性维度，发展出更精细的情绪调节策略。 人格的初步形成： 坚持性、好奇心、情绪的稳定性，早期气质对人格发展的影响。 自我概念的发展： 关于“我”的描述（身体特征、喜好），性别角色的初步认同。 道德感的萌芽： 对规则的初步理解，奖惩观念。 第八章：儿童早期的社会性发展与交往 家庭内部的社会互动： 与父母、兄弟姐妹的互动模式，亲子关系质量对社会性发展的影响。 同伴交往的出现： 从平行游戏到合作游戏的转变，友谊的初步概念。 社会技能的初步学习： 分享、合作、轮流等待，解决简单冲突。 攻击行为与亲社会行为： 攻击行为的类型与原因，亲社会行为（帮助、分享、安慰）的出现与发展。 第九章：儿童早期语言与沟通技能的发展 词汇量的飞跃与句法结构的丰富： 语言表达的流利性，使用更复杂的句子结构。 叙事能力的初步发展： 讲述简单的故事。 语用学的发展： 理解和运用社会情境中的语言规则，如说话的得体性。 读写准备： 对文字的兴趣，语音意识的萌芽。 第四部分：儿童中期（6-11岁）的心理发展 第十章：儿童中期的认知发展 皮亚杰的具体运算阶段： 掌握守恒（数量、质量、体积）、分类、序列化等逻辑思维能力。运算思维的特征：可逆性、中心化的消除、去中心化。 信息加工视角下的儿童中期认知： 注意力（选择性、分配性、持续性）的显著提高，工作记忆容量的增大，长时记忆策略（复述、组织、精细加工）的运用。 学习策略的发展： 元认知（对自身认知过程的认识与调控）意识的萌芽，学习兴趣的激发。 问题解决能力的提升： 运用逻辑思维解决具体问题。 第十一章：儿童中期的情绪、人格与自我概念 情绪的精细化与情绪调节： 理解更复杂的情绪（如骄傲、羞愧、内疚），发展更有效的调节策略。 自我概念的多维度发展： 从外显特征到内在品质（如聪明、诚实、友善），社会比较对自我评价的影响。 自尊心的发展： 对自己在不同领域（学业、社交、体育）表现的评价，与父母、教师、同伴评价的关联。 人格特质的稳定与发展： 大五人格特质（外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性）在儿童期的表现。 第十二章：儿童中期的社会性发展与同伴关系 学校环境的影响： 学校作为重要的社会化场域，教师的角色，同伴群体对儿童行为和态度的塑造。 同伴关系的深化： 友谊的定义与特征（互惠、忠诚），同伴接纳度与拒绝度的影响。 社会认知的发展： 理解他人意图、观点（心智理论的进一步发展），归因方式（成功与失败的解释）。 道德发展： 柯尔伯格的道德发展阶段理论（前习俗水平、习俗水平），公正、规则、责任感的理解。 第十三章：儿童中期的学业发展与学习动机 阅读与书写技能的巩固与深化： 熟练的阅读理解，写作表达能力的提升。 数学能力的发展： 抽象思维在数学学习中的应用。 学习动机的类型： 内在动机与外在动机，成就动机，学习目标（掌握目标与表现目标）。 学习困难与干预： 阅读障碍、计算障碍等学习困难的识别与早期干预。 第五部分：青少年期（12-18岁）的心理发展 第十四章：青少年期的认知发展 皮亚杰的形式运算阶段： 抽象思维、假设演绎推理、命题思维、反思性抽象。 信息加工视角下的青少年期认知： 注意力的进一步发展，工作记忆容量的成熟，执行功能（计划、决策、冲动控制）的提升。 认知灵活性与元认知能力的强化： 批判性思维、创造性思维的发展。 “青少年中心主义”（Adolescent Egocentrism）： 观众效应（imaginary audience）和个人神话（personal fable）。 第十五章：青少年期的自我、身份与人格发展 身份认同的探索与形成： 埃里克森的“同一性对角色混乱”阶段，职业、性别、政治、宗教等方面的身份探索。 自我评价与自尊的波动： 青春期身体变化、社会期望带来的影响，自尊的维系与发展。 人格特质的成熟与稳定： 责任感、宜人性等特质的进一步发展。 价值观的形成： 对是非善恶的独立判断，形成自己的价值体系。 第十六章：青少年期的情感与社会性发展 情绪的复杂化与强度： 青春期情绪的剧烈波动，对负面情绪的体验，情绪调节能力的重要性。 同伴关系的重塑： 亲密友谊的深化，群体归属感的需求，对同伴压力的应对。 浪漫关系与性心理发展： 初恋，对亲密关系的探索，性观念的形成。 家庭关系的转变： 独立与亲密的冲突，与父母的沟通模式调整，代际关系的变化。 反叛行为与风险行为： 青少年期反叛的心理动因，对风险行为（如物质滥用、危险驾驶）的认知与行为。 第十七章：青少年期的学业、职业与社会参与 学业压力与应对： 高中阶段的学业挑战，升学压力，学习策略的优化。 职业兴趣与规划： 探索职业世界，初步形成职业意向。 社会参与与公民意识： 对社会议题的关注，参与社区活动，发展公民责任感。 应对青春期挑战： 心理健康问题（焦虑、抑郁），青少年期问题的预防与干预。 第六部分：发展心理学的应用与展望 第十八章：儿童青少年心理发展的教育应用 学习环境的设计： 如何根据不同年龄段儿童的认知特点设计教学内容和方法。 积极的教养方式： 权威型教养方式的优势，如何建立良好的亲子沟通。 特殊儿童的发展支持： 阅读障碍、多动症（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）等特殊需求儿童的早期识别与干预。 校园心理健康促进： 预防校园欺凌，应对考试焦虑，培养学生的抗逆力。 第十九章：儿童青少年心理咨询与治疗 常见心理问题的识别与评估： 情绪问题、行为问题、社交问题。 咨询理论与技术在儿童青少年中的应用： 游戏治疗、认知行为疗法（CBT）、家庭治疗等。 家长的角色与合作： 如何与家长建立合作关系，共同支持儿童青少年的心理健康。 第二十章：发展心理学的未来趋势与挑战 跨文化研究： 不同文化背景下儿童青少年发展的差异与共性。 神经科学与发展心理学的融合： 利用脑科学技术深入理解心理发展机制。 技术对儿童青少年发展的影响： 媒体、网络、人工智能的影响。 长期健康发展与社会责任： 如何构建支持性的社会环境，促进个体终身发展。 三、本书特色 理论与实践相结合： 每一章都紧密联系教育、咨询、家庭等实际应用场景，帮助读者理解理论知识的实践价值。 前沿研究的呈现： 及时更新和纳入领域内的最新研究成果，反映发展心理学的动态发展。 跨学科视野： 融合了认知科学、神经科学、社会学、教育学等多学科的视角，提供更立体的理解。 结构清晰，语言流畅： 章节逻辑严谨，语言通俗易懂，便于不同背景的读者阅读和学习。 丰富的案例分析： 通过生动具体的案例，帮助读者更好地理解抽象的理论概念。 四、目标读者 高等师范院校教育学、心理学、学前教育等相关专业的学生和教师。 从事儿童教育、小学教育、幼儿教育的教师。 从事儿童心理咨询、家庭教育指导、青少年服务工作的专业人士。 关心孩子成长、希望深入了解儿童青少年心理发展的家长及社会大众。 《儿童青少年心理发展：理论、研究与实践》是一部引导读者走进儿童青少年内心世界的指南，它将帮助您更科学、更深入地理解孩子们的成长轨迹，从而更好地陪伴他们健康、快乐地走向成熟。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“人为什么会变成现在的样子”这个问题充满好奇，而这本《发展心理学》教材，就像是一本揭示生命奥秘的百科全书，为我解答了许多疑问。书中对于“人格形成”的探讨，从弗洛伊德的潜意识理论到马斯洛的需求层次理论，为理解个体独特的人格特质提供了丰富的理论框架。我尤其对书中关于“气质”和“性格”的区分感到茅塞顿开，理解了天生的气质如何与后天的经历相互作用，最终塑造出独一无二的个体。书中对“情绪发展”的描述也十分细致，从婴儿最初的表情表达，到儿童情绪调节能力的发展，再到青少年情感世界的复杂变化，每个阶段的演变都描绘得淋漓尽致。尤其是关于“移情能力”的培养，书中提供了一些引导孩子理解他人情绪的实用方法，让我觉得在日常生活中可以更好地与孩子沟通。此外，书中对“社会性发展”的论述，从个体与家庭、同伴、学校以及社会环境的互动出发，阐述了不同社会因素如何影响个体的社会认知、道德判断和行为规范。关于“依恋理论”的深入讲解，以及不同依恋类型对个体成年后人际关系的影响，都让我受益匪浅。这本书让我明白了，个体的发展是一个持续而复杂的过程，受到遗传、环境和社会文化等多种因素的共同影响。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，与其说学习是一件“填鸭式”的输入过程，不如说更像是在脑海中搭建一座精密的知识模型。而这本《发展心理学》教材，就像是一套优秀的建筑蓝图，为我构建这座模型提供了坚实的基础和清晰的指引。书中对于青春期心理发展的论述，尤其让我印象深刻。作者并没有简单地将青春期描述成一个充满叛逆和冲突的时期，而是深入剖析了生理、认知、情感和社会等多方面的变化如何共同作用，塑造出这一阶段独特的心理特征。例如，关于“同一性危机”的探讨，引用了埃里克森的理论，并结合了大量的青少年访谈案例，让我理解了他们在探索自我、确立身份认同过程中所经历的挣扎与成长。书中的“观点采择能力”的讲解也十分精彩，通过“三角度的故事”等实验，展示了青少年如何从不同角度理解他人想法和感受的能力的提升，这对于理解青少年人际关系的复杂性至关重要。另外，书中对于成年早期和中年期的发展任务的阐述，也让我看到了生命全程的发展轨迹。例如，关于“亲密关系”和“工作满意度”的研究，结合了纵向研究的数据，揭示了这些因素如何影响个体的幸福感和生活质量。书中对“代沟”现象的分析，也运用了发展的视角，解释了不同代际人群价值观差异的根源，并提出了跨代际沟通的建议。总的来说，这本书提供了一个宏观而又细致的视角，让我看到了个体在不同生命阶段所面临的挑战与机遇，以及这些挑战与机遇如何共同塑造我们的人生。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《发展心理学》，我最想了解的是关于“学习”和“教育”如何与心理发展紧密相连。这本书在这方面的内容，可以说给了我极大的满足。书中对于“学习理论”的梳理，从行为主义的条件反射到建构主义的学习观，每一种理论都清晰地阐述了其核心观点、代表人物以及在儿童教育中的应用。特别是关于“社会学习理论”，班杜拉的“观察学习”和“替代性强化”概念，通过“波波玩偶实验”的生动描述，让我深刻理解了榜样的力量在儿童行为塑造中的巨大作用。书中也详细探讨了“语言发展”的各个阶段，从咿呀学语到复杂的句子表达，并分析了听觉、视觉和认知因素在语言习得中的协同作用。让我印象深刻的是，书中关于“早期阅读”的章节，不仅强调了识字的重要性，更着重于培养儿童的阅读兴趣和理解能力，并提供了一些行之有效的亲子阅读方法。对于“问题解决能力”的发展，书中也进行了深入的剖析，介绍了不同年龄段儿童解决问题的策略和思维方式的差异，并提供了有助于提升儿童问题解决能力的教育建议。此外，书中关于“创造力”的培养，也提供了一些有趣的实验和活动，启发我思考如何在日常教育中激发孩子的创造潜能。这本书让我觉得，心理发展不是一个孤立的研究领域，而是与我们的实际生活，尤其是教育实践息息相关。

评分☆☆☆☆☆

这本《发展心理学》教材，我拿到手里时，就被它厚实的质感和清晰的排版所吸引。翻开第一页，就被开篇那段关于儿童早期依恋理论的阐述深深打动。作者用生动的案例，将鲍尔比和艾因斯沃斯的经典研究娓娓道来，让我对婴儿与主要照顾者之间情感纽带的形成有了更深刻的理解，尤其是“安全型依恋”、“回避型依恋”和“焦虑/矛盾型依恋”的区分，通过情境描述，立刻就能感受到不同依恋类型在幼儿行为表现上的细微差异。接着，书中对于皮亚杰认知发展阶段的讲解也十分到位，不再是枯燥的理论名词堆砌，而是通过“三山任务”、“守恒实验”等具体例子，帮助读者直观地理解儿童思维的发展过程，从感知运动区的本能反应到形式运算区的抽象逻辑思维，每一步的飞跃都清晰可见。特别是对于“思维的中心化”和“去中心化”这两个概念的解释，用了大量篇幅，结合了实际观察，让即使是初学者也能体会到儿童思维发展的局限性和突破性。此外，关于维果茨基的社会文化理论，书中也进行了细致的讲解，强调了“最近发展区”和“支架式教学”在儿童学习中的重要作用，并引用了许多实际教学中的例子，让我对如何引导儿童学习有了新的启发。总的来说，这本书的内容非常扎实，条理清晰，语言通俗易懂，对于我这样想要系统学习发展心理学的人来说，无疑是一本非常棒的入门读物。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的经验来看，学习发展心理学，最吸引我的地方在于它能够帮助我们理解“为什么”以及“如何”与不同年龄段的人相处。这本《发展心理学》教材，在这一点上做得相当出色。书中对“社会认知”的发展，从儿童对他人意图的理解，到青少年对社会规范的认识，再到成年人对复杂社会情境的判断，都有清晰的脉络。我特别欣赏书中关于“道德发展”的章节，科尔伯格的道德发展阶段论，通过“海因茨偷药”等经典的道德两难情境，让我直观地理解了不同发展水平个体在判断是非曲直时的差异。书中也探讨了“社会化”的过程，以及家庭、学校、同伴群体等不同社会因素如何塑造个体的价值观和行为模式。让我印象深刻的是，书中对“性别角色”发展的分析，不仅回顾了历史上的相关理论，还探讨了当前社会文化对性别认知的多元影响。此外，书中对于“老年期心理发展”的关注，也让我看到了生命全程的完整图景。关于“积极老龄化”和“老年人的社会参与”，提供了许多令人振奋的研究和案例，让我对晚年生活有了更积极的期待。总而言之，这本书提供了一个多维度、跨时空的视角，让我能够更全面地理解人类的发展历程，并从中获得与不同年龄段人群有效沟通和互动的启示。