具体描述
| 商品基本信息，请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 蒙台梭利家庭教育解决方案 真正的蒙氏教育在家庭（套装共4册）（全美官方版） |
| 作者： | [美]白玛琳；[马来]骆思洁 |
| 市场价： | 192元 |
| ISBN号： | 9787508669120 |
| 出版社： | 中信出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本：16 | 语种：中文 |
| 出版时间：2017年5月1日 | 版次：1 | 页数：每本约176页 |
| 商品尺寸： 23 x 17.4 x 4.8 cm | 纸张：胶版纸 | 重量：1.52kg |
| 编辑推荐 | |
国际幼教教母白玛琳，给中国家长的家庭教育系统解决方案； 200个经典数学、语言、探索、沟通游戏，培养孩子思维、表达、认知、合作四大核心能力，成为自己孩子的教育家，给孩子成就一生的内驱力 |
| 目录 | |
| 第1章 营造合适的氛围 1.冰箱上贴什么？ 2.自己的日记 3.孩子的收藏品 4.识字卡片 5.日常信件 6.把任务列成表！ 7.咱们聊聊吧！ 8.屏幕时间 9.念给孩子听 10.木偶角色扮演 11.电话，找你的！ 12.专门写字的地方 13.每个都不一样 14.听广播 第二章 重要的阅读 15.配对游戏 16.找形状 17.爱学新词 18.让诗动起来 19.坐车也可以抽空阅读 20.如果你是某某会怎么办？ 21.听你指挥 22.押韵 23.各种各样的字体 24.阅读打开感受的大门 25.“有机”词汇 第三章 开始写作 26.西蒙说 27.跟着看，学着画 28.“YellowJello” 29.积木表演 30.手指游戏 31.用手画图案 32.春天练书法 33.真实的故事 34.把故事画出来 35.学机器人说话 36.给我加上标签 37.我们来改故事 38.家庭笔记本 39.场景照片 40.录音 第四章 语言的输出 41.制造文字 42.绕口令 43.新方向 44.新词 45.颜色游戏 46.拼字游戏 47.拼音游戏 48.疑问句与陈述句 49.肢体语言（英语） 50.桌游 |
| 内容推荐 | |
蒙台梭利教育，发掘孩子一生内驱力的教育 家长利用家庭时间和日常事务， |
| 作者简介 | |
| 白玛琳教授从事蒙台梭利教育已经超过50年，是国际蒙台梭利教育领域的先驱，被誉为“国际幼教教母”。她是美国纽约大学教授，美国蒙台梭利协会前任会长，美国蒙台梭利教师培训认证委员会前任理事，美国蒙台梭利协会东南亚事务执行大使。她创办了斯坦藤岛蒙台梭利学校，曾任纽约市西部蒙台梭利学校的校长。 白玛琳教授一直致力于在范围内推广蒙台梭利教育法，她在北美洲、欧洲、亚洲和非洲等世界各地做过多次蒙台梭利教师培训。近十年来，她专注于促进亚洲蒙台梭利教育的发展，重点在中国和俄罗斯推广蒙台梭利教育。 骆思洁是莱斯利大学早期教育硕士，在美国波士顿具有10年的蒙台梭利早教教师经验。目前，她是中国国内蒙台梭利教育项目的顾问和教育专家。 |
| 媒体评论 | |
| 白马琳是国际蒙台梭利教育界的专家之一，她以自己对蒙台梭利教育的信念、理解以及多年在中国幼儿教育的实践经验撰写了这套书。我相信，这套书能给国内家长提供一套系统、具体而又有效的教育方法。 ——华东师范大学教授 朱家雄白马琳结合自己丰富的国际工作经验为深陷“教育焦虑”的中国家庭及时带来了这套书，能够帮助中国父母更好地思考培养什么样的儿童有价值。 ——北师大学前教育研究所教授 李敏谊博士这本书里的每一个活动不仅具有情温度，而且具有可操作性。家长在使用本书的同时会不断感受孩子们成长的惊喜，享受有效互动的精彩瞬间。——北京朝阳区教研室主任许美琳这套书将成为每个家庭的宝贵财富。白玛琳用数十年的教育经验精心设计的蒙氏活动，能将孩子的大脑发育和身心发展带上新的层次。 ——美国知名作家，儿童教育心理学家，美国大脑发展研究中心专家 乔安?迪克这套书是所有想要自参与孩子教育的家长和老师的必读书目。书中的活动理念深刻，讲解细致，操作简单，让家长能够兴致盎然地学会把这些活动运用到与孩子相处的家庭时光中。 ——美国蒙台梭利协会现任执行长，美国私立教育委员会副主席 理查德?昂格雷尔 |
| 在线试读部分章节 | |
| 把鸡蛋放到杯子里 这项活动很经典， 有助于家长了解孩子对一一对应的掌握情况。 记住，不管讨论或解释多少次， 都不能增强孩子对这个概念的理解。 只有让他接触到数和物体，有了身体验才会进步。 你需要 6个西餐蛋杯或小杯子；8~10个玩具鸡蛋（木头或塑料的） 前期准备 先把蛋杯摆成一排，旁边放些玩具鸡蛋。 怎么做 1.给孩子看看蛋杯和鸡蛋。让他挑出足够多的鸡蛋，保证每个蛋杯里放 一个。 2.看着孩子操作，聊一聊他怎么决定要挑多少个鸡蛋。可以说：“哦，我 明白了，你要在每个杯子里放一个鸡蛋。”或者，“你怎么想出来要拿这 些的？” 后续活动 让孩子把鸡蛋取出来放到一边。增减蛋杯的个数，再重新放鸡蛋。让孩子示范他思考 的过程，带着你做一遍。 让孩子接触各种各样的匹配活动（一一对应）。可以把种子埋入土里、把玩具汽车 开回车库、把画笔放回笔架、把吸管放进杯子、把勺子放入碗里，或者把帽子戴在 头上。活动用意 瑞士行为心理学家让皮亚杰（JeanPiaget）的研究奠定了很多现代 儿童成长理论的基础。他用这项活动了解孩子对数学的理解程度。 他的结论是：非常小的孩子一开始无法解决这个问题；在发育的第 二阶段（4~7岁），孩子才能把鸡蛋和蛋杯一一对应，得出需要的鸡 蛋总数。匹配是一一对应的概念基础，是学习计数的重要一步。 进一步 把空的蛋杯摆成一排，再把相同数目的鸡蛋摆在这排杯子前。让鸡蛋头尾相连， 这样就会排得比杯子更长。问问孩子，是杯子多还是鸡蛋多。4~7岁的孩子很有 可能说鸡蛋更多——即便他刚刚看到一个鸡蛋对应一个杯子。对他来说，鸡蛋那 一排更长，所以数量更多。不要讨论对错，就让孩子玩鸡蛋。鸡蛋和杯子匹配的 经验，终会让孩子意识到，不管鸡蛋怎么摆，它们的数量是不变的。 小提示 可以做更多的匹配活动： 请孩子标记每间卧室、每把椅子、每个衣架，可以用图片或文字做标签。 让孩子把一束花插到几个花瓶里。可以采用多种方式：每个瓶子插1枝；每个 瓶子插2枝；所有的花插到1个瓶子里，其他的瓶子空着；1个瓶子里插2枝， 其他瓶子里插3枝…… 和孩子玩牌，让他发牌，保证每个人的牌张数相同。 |
| 书摘与插画 | |
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