YL10459 9787121324512 9787121291395 9787121291654 9787121323089 9787121323096
第1 篇 背 景 篇
第1 章 教育將邁入雲智能時代
1.1 教育發展的方嚮是因材施教和個性化培養 //003
1.2 互聯網+教育背景下的教育變革探索 //006
1.3 結論 //010
參考文獻 010
第2 章 因材施教的曆史探索
2.1 農耕時代的因材施教之道 //011
2.2 工業時代的因材施教探索 //014
2.3 班級授課製下的因材施教探索 //015
2.4 信息時代的因材施教探索 //031
2.5 本章小結 //37
參考文獻 //38
第2 篇 理 論 篇
第3 章認識雲智能教育
3.1 雲智能教育的目標是迴歸教育本質 //043
3.2 雲智能教育的理念是因材施教 //046
3.3 雲智能教育的核心是成長數據 //047
3.4 雲智能教育的基礎是信息技術 //048
參考文獻 //051
第4 章雲智能教育理論體係
4.1 理論模型整體說明 //052
4.2 理論模型的模塊說明 //055
4.3 雲智能教育的研究重點 //064
參考文獻 //069
附錄 不同階段成長要素的發展規律 //070
第5 章雲智能教育實踐策略
5.1 雲智能教育行業 //075
5.2 雲智能教育業務邏輯 //081
5.3 雲智能教育發展策略 //083
第3 篇 探 索 篇
第6 章中國雲智能教育的探索者
6.1 分豆教育事業藍圖 //087
6.2 分豆教育探索曆程 //090
6.3 分豆教育取得的成績 //096
6.4 分豆教育發展規劃 //098
第7 章雲智能教育在幼教領域的探索
7.1 幼兒測評是因材施教的基礎 //104
7.2 幼兒測評的有效供給不足 //105
7.3 酷豆智能測評係統的探索 //107
7.4 發展規劃 //123
7.5 酷豆項目總結 //127
參考文獻 //127
第8 章雲智能教育在中學階段的實踐
8.1 以産品為核心、以運營為保障的發展思路 //128
8.2 雲智能課堂 //131
8.3 中學實踐的發展策略 //144
第9 章雲智能教育在其他領域的規劃
9.1 雲智能教育在小學階段的發展規劃 //147
9.2 雲智能教育的新疆發展戰略 //149
9.3 雲智能教育在理論研究上的發展規劃 //155
第4 篇 成 果 篇
第10 章雲智能教育在中學實踐的效果分析
10.1 雲智能教育在中學的實踐 //161
10.2 雲智能教育在中學的應用效果分析 // 164
附錄1 訪談提綱 //172
附錄2 應用班級的成績提升證明示例 //173
第11 章從睏境到崛起——長春八十二中應用慧學雲智能教學平颱案例分析
11.1 長春八十二中基本情況介紹 //184
11.2 八十二中的教學變革嘗試 //185
11.3 基於慧學雲智能教學平颱的教學變革 //187
11.4 基於慧學雲智能教學平颱的教學變革效果 //189
11.5 八十二中教學變革的意義 //190
第12 章基於慧學雲智能教學平颱的教學研究
12.1 基於平颱應用的教學案例 //192
12.2 基於平颱應用的科研論文 //194
第5 篇 展 望 篇
雲智能,贏天下 //197
後 記 //199
互聯網+教育:教師發展
"互聯網+”時代,高校教師既要深刻領悟作為的"互聯網+教育”的宏觀背景,又要有能力勝任當下和未來的教育實踐、**教育信息化進程,教師自我發展的水平與社會發展的高度耦閤。關於互聯網+時代的高校教師發展,本書提齣"三個層麵、四個領域、六大特徵”發展框架。著重剖析瞭現代大學社會主流社會職能規約下的大學教師的社會角色,探討互聯網+時代的教學、學術、服務和管理四個領域新的內涵。
1章 “互聯網+”時代的教師發展戰略
1節 作為國傢發展戰略的“互聯網+” //002
第二節 “互聯網+教育”發展戰略的思考 //005
第三節 “互聯網+教師發展”戰略的思考 //009
第二章 “互聯網+”時代的高校教師發展的框架
1節 “互聯網+教師發展”的三個層麵 //016
第二節 “互聯網+教師發展”的四大領域 //020
第三節 “互聯網+教師發展”的六大特徵 //030
第三章 “互聯網+”時代的教學創新與發展
1節 “互聯網+教學”的新理念 //039
第二節 “互聯網+教學”的新目標 //045
第三節 “互聯網+教學”的新方法 //050
第四節 “互聯網+教學”的新環境 //070
第四章 “互聯網+”時代的學術倫理與**越
1節 學術與教師發展 //100
第二節 互聯網時代的學術倫理 //103
第三節 互聯網時代的學術創新新解 //110
第四節 互聯網時代的學術堅守與**越 //116
第五章 “互聯網+”時代的大學社會服務
1節 高校教師的社會服務 //122
第二節 教學、科研、社會服務的生態共生 //123
第三節 教師社會服務的阻滯 //126
第四節 撬動社會服務的支點——“互聯網+” //130
第五節 “互聯網+”的杠杆作用 //138
第六章 “互聯網+”時代的卓越大學教師
1節 卓越大學教師之**精神 //142
第二節 卓越大學教師之知識與能力 //145
第三節 卓越大學教師之高效溝通 //149
第四節 卓越大學教師之學習方式 //152
第五節 卓越大學教師之生活方式 //155
後 記
互聯網+教育:産業平颱
近年來,以互聯網+為理念的創新與應用正在滲透到越來越多的行業,教育作為一個傳統行業,也毫無例外地經曆著變革。本書係統闡述瞭互聯網教育發展曆程、構成要素以及影響其發展規律的原因,包括但不限於技術革新、政治文化等方方麵麵的因素。本書切入自上而下,先從業態供需現狀、産業格局及商業模式等宏觀層麵勾畫全景,再至基礎模式構造、幼教、K12等細分領域,基於實際發生的數據做齣詳盡分析,更對移動互聯網情景下的教育發展技術做瞭介紹。本書適閤教育從業者、互聯網教育行業**人員和想深入瞭解互聯網教育行業的讀者閱讀。
1.1 互聯網+教育的前世今生 //002
1.2 互聯網+教育的構成要素 //009
1.3 政治、文化體製對於互聯網+教育産業的影響 //020
2.1 國內教育産業的供需環境 //027
2.2 互聯網+教育産業格局分析 //039
2.3 現有典型的在綫教育商業模式 //049
2.4 盈利模式及産業鏈關係 //059
3.1 互聯網+教育市場分析模型構建 //063
3.2 幼教領域市場分析 //068
3.3 K12領域市場分析:K12教育蛋糕巨大,綫上滲透率極低 //073
3.4 職業教育:天生適閤綫上模式,韆億藍海不可錯過 //076
3.5 特殊教育領域或其他市場分析 //084
4.1 運營模式及特點對比 //092
4.2 互聯網+教育發展趨勢分析//101
5.1 移動學習概述 //106
5.2 中國移動學習市場現狀及預測 //112
5.3 幾種有前景的移動學習業務 //123
5.4 移動學習帶來的巨大衝擊 //129
5.5 移動學習的常見誤區 //132
5.6 創新教育技術前瞻 //134
6.1 慧科集團:扛旗“智慧科技” //143
6.2 搶灘互聯網 尚德機構捷足先登 //168
6.3 跨考教育:以“互聯網+”應對“中年危機” //175
7.1 互聯網+教育産業麵臨的機遇 //179
7.2 互聯網+教育産業麵臨的難題與挑戰 //199
7.3 互聯網+教育産業的發展與未來 //206
互聯網+教育:中國MOOCs建設與發展
本選題以2013年至今,中國MOOCs建設與發展的大事記為切入點,從MOOCs平颱和課程兩個維度入手,分析平颱的建設與運維,以及課程的建設、引進、使用和管理;並從MOOCs學習者、MOOCs教學服務、MOOCs學習支持服務、質量認證與學分轉換等四個角度重點分析呈現中國MOOCs建設與發展的現狀與趨勢。在此基礎上,從政府和學校兩個層麵,提齣中國MOOCs建設與發展建議。
01 MOOCs 及其演化 //003
02 國際MOOCs 發展 //006
03 中國MOOCs 發展 //009
04 關於MOOCs 的爭議 //013
01 cMOOCs 的創新 //019
02 xMOOCs 的創新 //024
03 MOOCs 變革高等教育的潛力 //027
01 平颱與課程調研 //031
02 高校調研 //034
03 學習者調研 //035
01 中國MOOCs 平颱建設概述 //038
02 主流平颱觀察 //039
03 平颱建設分析 //062
04 小 結 //069
01 學習者基本信息 //075
02 MOOCs 學習經曆 //081
03 學習偏好 //086
04 學習動機 //089
05 教學交互參與 //091
06 學習滿意度 //096
07 學習睏難 //097
08 學習平颱與工具 //098
09 學習素養 //102
第1 章
MOOCs 的興起與發展
第2 章
MOOCs 的創新與變革潛力
第3 章
中國MOOCs 調研概述
第4 章
中國MOOCs 平颱建設分析
第5 章
中國MOOCs 的學習者分析
IV│互聯網+教育 中國MOOCs 建設與發展
01 國內MOOCs 發展現狀 //111
02 國內MOOCs 課程組織形式 //129
03 小 結 //132
01 中國MOOCs 教學法 //134
02 設計模式 //135
03 中國MOOCs 微課程的設計 //142
04 中國MOOCs 設計建議 //146
01 課程整體教學交互狀況 //150
02 學習者教學交互情況調查 //156
03 各類課程教學交互狀況 //167
04 MOOCs 教學交互分析 //175
01 課程整體評價狀況 //184
02 各類課程評價狀況 //188
03 MOOCs 評價模式分析 //198
01 學習支持的整體狀況 //204
02 各類課程學習支持狀況 //207
03 MOOCs 學習支持狀況分析 //212
01 高校信息化的現狀與推進 //221
02 高校MOOCs 發展現狀 //225
03 小 結 //234
01 MOOCs 的課程收費與證書授予 //237
02 高等教育機構的MOOCs 學分認證 //243
03 MOOCs 學分認定的組織形式 //245
01 中國MOOCs 建設與發展的十大特點 //253
02 中國MOOCs 建設與發展的八大挑戰 //259
參考文獻 //263
緻謝 //270
第6 章
中國MOOCs 課程基本情況
第7 章
中國MOOCs 設計模式
第8 章
中國MOOCs 教學交互
情況分析
第9 章
中國MOOCs 評價模式分析
第10 章
中國MOOCs 學習支持分析
第11 章
中國高校MOOCs
引進、建設、使用與管理
第12 章
中國MOOCs 課程證書
與學分製度
第13 章
中國MOOCs 建設與發展總結
互聯網+教育:中國基礎教育大數據
本書共包括8章。第1章分析瞭大數據如何破解六大教育難題,梳理瞭**教育大數據相關政策進展,確立瞭教育大數據的戰略定位;第2章解讀瞭教育大數據的內涵、獨特性,估算瞭基礎教育一年的數據體量,分析瞭當前研究熱點及趨勢,提齣瞭整體技術框架;第3章重點分析瞭教育大數據的來源與結構,介紹瞭四大類13種常用教育數據采集技術;第4章介紹瞭教育大數據的分析框架、分析方法與工具以及7種典型數據分析模型;第5章提齣瞭基礎教育大數據的五大應用模式,整理瞭49個典型應用案例;第6章探討瞭國傢、區域以及學校三個層麵教育數據網絡的構建思路以及教育大數據管理存在的難題及基本解決思路,並對區域教育大數據的發展進行瞭規劃設計;第7章對正在興起的教育大數據市場做瞭調研分析,梳理瞭現存的六大類産品、七大問題以及八大發展趨勢;第8章歸納瞭主要結論,對教育決策者、教育管理者、教師與學生以及行業從業者分彆提齣瞭建議,*後提齣瞭中國基礎教育大數據五大發展趨勢。
01 **大數據相關政策梳理 //003
02 大數據助力破解六大教育難題 //016
03 確立教育大數據的戰略定位 //023
01 教育大數據的內涵解讀 //029
02 教育大數據的體量估算 //033
03 教育大數據的熱點聚焦 //042
04 教育大數據的技術框架 //048
01 教育大數據的來源與分類 //059
02 教育大數據的結構模型 //064
03 教育大數據的采集技術 //067
04 教育大數據采集中的注意事項 //081
01 分析框架與情境 //087
02 分析方法與工具 //089
03 典型分析模型 //105
01 教育大數據驅動教育政策科學化 //139
02 教育大數據驅動教育評價體係重構 //147
03 教育大數據推動區域教育均衡發展 //157
04 教育大數據助推學校教育質量提升 //166
05 教育大數據促進師生個性化發展 //178
01 不同層麵教育數據網絡的構建 //195
02 教育大數據管理難題與解決思路 //204
03 區域教育大數據的發展規劃 //217
第1 章
教育大數據的戰略定位
第2 章
教育大數據的基礎認知
第3 章
教育大數據的采集技術
第4 章
教育大數據的分析框架
第5 章
教育大數據的應用案例
第6 章
教育大數據的管理機製
X│互聯網+教育 中國基礎教育大數據
01 教育大數據的産業基礎與生態圈 //223
02 基礎教育大數據産業現狀與問題 //227
03 基礎教育大數據産業發展趨勢 //245
01 結論 //251
02 建議 //253
03 趨勢 //256
附錄A 中國教育大數據重要事件(2015) //259
附錄B 中國教育大數據相關研究機構 //262
附錄C 教育大數據專傢觀點 //268
附錄D 教育大數據**工具 //276
參考文獻 //284
第7 章
教育大數據的産業發展
第8 章
結論、建議與趨勢
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