男孩女孩学习大不同 给教师和家长的教导指南 儿童成长教育类书籍 男孩女孩学习差异化分析 老师家长家庭 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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玉冰 译

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出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213084676

商品编码：27803945375

丛书名： 男孩女孩学习大不同-给教师和家长的教导指南

开本：16开

出版时间：2018-01-01

产品展示

基本信息

图书名称：	男孩女孩学习大不同 给教师和家长的教导指南
作 者：	迈克尔·古里安
定价：	69.90
ISBN号：	9787213084676
出版社：	浙江人民出版社
开本：	16
装帧：	平装
出版日期：	2017-12-1
印刷日期：	2017-12-1

编辑推荐

结构清晰明了，理论基础部分内容详实，实操部分分为幼儿园、小学、初中、高中4个学习阶段，为教育工作者及3~18岁孩子家长提供基于性别科学的实践指南。 10周年纪念版特别附赠《教师&家长研读指导》，为教师和家长对书中方法的具体应用提供方向性的指引。 2张拉页彩色图表从结构视角和年龄视角详尽解析男女大脑的不同之处 章末专栏为读者提供针对男孩女孩的教养建议 耶鲁大学心理学教授、美国“启智计划”初创人之一爱德华·齐格勒，《男人来自火星，女人来自金星》作者约翰·格雷，美国密苏里州圣约瑟夫学区主管丹·科尔根，以及《出版人周刊》《书单》《教育研究》《芝加哥论坛报》《非洲太阳时报》等众多媒体鼎力推荐 湛庐文化出品

内容介绍

世界性别科学领域的先驱及男孩教育专家迈克尔·古里安根据神经科学和脑科学的前沿研究成果，就性别差异对学习的影响，以及男孩女孩学习特点、方法的不同进行了详细阐释。 古里安研究所在过去20年来将性别科学研究成果大规模应用于教育领域，全美各地教师通过培训理解了男孩女孩的差异，在实践过程中改进教学方式，不仅提高了学生成绩，缩小了男女生分数的差距，对学生的处罚也相应减少，打架事件降低了35%，食堂捣乱现象降低了25%。 为教育工作者及3~18岁孩子家长提供了针对男孩女孩的详尽教导指南。

作者介绍

[迈克尔·古里安（Michael Gurian）]   美国著名社会哲学家，家庭咨询师，企业顾问，《纽约时报》畅销书作家。 美国性别科学领域先驱人物，从事大脑生物学和性别差异领域研究三十多年，学术活动遍布哈佛大学、斯坦福大学等世界名校，深受美国主流媒体青睐。 被誉为“人民的哲学家”。他积极倡导将神经生物学、脑科学的研究引入人们的教育、生活和公共事务的管理中。 古里安研究所创始人。用性别科学解读领导力的第1人。曾为谷歌、波音、百事、NASA等大型企业和政府机构提供咨询及培训服务。

目录

10周年纪念版序 了解大脑差异，打造美好课堂   PART 1 男孩女孩的学习方式如何不同 孩子的大脑从来就决定着他们的学习方式，但是家长和教育工作者却对此知之甚少。 01 大脑是如何学习的：男孩女孩的天生不同 大脑的性别差异是一个宽泛的范畴 大脑怎样运作 男孩女孩的大脑有哪些不同 为何会有如此不同 02 大脑差异给男孩女孩带来的不同影响 学习方式上的差异 智力能力上的差异 学校环境下的男孩女孩 创建美好课堂   PART 2 创建男孩女孩都能受益的美好课堂 每一位老师所不断追寻的既能教好男孩也能教好女孩的方法策略，都在美好课堂里。 03 创建美好的幼儿园和学前班课堂 情感纽带与依恋关系是学前教育的重要基础 为幼儿园和学前班营建良好的社区环境 把好营养关，让孩子的学习事半功倍 男孩的攻击性行为，如何应对才适度 幼儿园和学前班的纪律管束技巧 室外课堂是学前教育的核心部分 如何引导男孩女孩有效地学习知识 请关注那些“特殊”的孩子 ☆ 男孩女孩科学教养小窍门 04 创建美好的小学课堂 教学体制上的革新建议 如何与小学生缔结情感纽带 小学生的纪律管束技巧 激励男孩女孩积极上进的好办法 为孩子打下良好品德的基础 暴力欺凌行为的终结策略 有效提高学业成绩的创新举措 学习障碍、行为障碍与特殊教育 合作式学习与竞争式学习 ☆ 男孩女孩科学教养小窍门 05 创建美好的初中课堂 教学体制上的革新建议 如何与步入青春期的男孩女孩缔结情感纽带 初中生的纪律管束技巧 将关键品德的培养融入学校教育的方方面面 让男孩学好文科，让女孩学好理科 帮帮那些在障碍症里挣扎的男孩 ☆ 男孩女孩科学教养小窍门 06 创建美好的高中课堂 教学体制上的革新建议 情感纽带与依恋关系对高中生依然重要 有效提高成绩的创新举措 让“问题学生”拥有光明未来 高中生担心的事儿：听听孩子怎么说 ☆ 男孩女孩科学教养小窍门   后 记 致 谢 注 释 译者后记

在线试读部分章节

男孩女孩的大脑有哪些不同   大脑的发育过程及结构上的不同 一般来说，女孩的大脑在大多数功能的发育进程上都会比男孩快一些。我们且以髓鞘的形成为例，大脑在发育到成年之前的倒数几步时，其中一步是一束神经纤维像藤蔓盘绕上树一样，围绕着大脑中其他神经纤维凝成的轴索反复盘旋，终于像镀膜一样将其完全包裹住。 这层“镀膜”就叫髓鞘，它能使电冲动沿着神经的传输更快捷、更高效。10 岁的孩子比刚会走路的宝宝发育得更为成熟，而一个成年人肯定又比一个10 岁孩子发育得更为成熟，这在很大程度上就取决于髓鞘。髓鞘在大脑中不断发育，一直要到人的整个身体发育完善才会完全成熟：对女性来说，要长到20 岁出头；对男性来说则需要更长时间，差不多要到30 岁。 这个例子讲的是未成年期的末了阶段，男女在成熟度上的差异。不过，在幼儿成长的开始阶段也一样存在这种差异。举例来说，女孩掌握说话这一复杂能力的时间比男孩要早大约一年。正因如此，幼儿园小女孩的识字进度比同龄的小男孩要快得多，词汇量也大得多，而且对语法的把握也要好很多。总的来说，女性大脑的发育要比男性更快。大脑在婴儿期的发育一般先从右脑的功能显现出来，然后慢慢向左脑进发。一般来说，大脑的发育向左半球进发的时间，女孩比男孩更早。 关于男女大脑结构上的不同，也许我们更为熟悉的当属胼胝体，也就是连接左右脑半球的那束神经纤维。女性的胼胝体往往比男性的要大一些，这意味着女性左右脑之间有更多的神经元连接，使得她们左右脑之间的相互交流更为频繁。女孩的前额叶和枕叶均比男孩发育得更完善，也更快，前额叶的功能是调节情绪，因此它有助于大脑做出高端决策；而枕叶的功能主要是接收并处理感官信息。 女孩会比男孩接收到更多的感官信息。平均来说，她们的听觉与嗅觉都更加灵敏，指尖和皮肤的触觉也更为敏感。女孩还比男孩更容易克制冲动行为。她们通常更容易克制自己不去做那些很可能会惹麻烦或者不道德的事情，特别是在男孩和女孩都还没有接受过道德教育或冲动克制训练的情况下。换句话说，与男孩相比，女孩天生就不爱惹是生非，而男孩天生就倾向于带有攻击性。 【男孩女孩教育箴言】 女孩的语言能力发育得更早一些，因此小女孩主要依靠语言表达来与人沟通交流，而小男孩则主要依靠非言语的方式来与人交流，因此他们不太能像小女孩那样，遇事能快速地用语言表达感受、做出应答。 这对当前的教育文化有巨大影响，因为我们太过于依赖讲述、对话和遣词造句。我们已经被训练得太擅长于听人说话、太不擅长于观察人不说话时的肢体提示，这导致了我们与男孩的交流常常相当困难。 男孩右脑中的一些区域往往会发育得更好一些，这使得他们的空间感知能力更强，比如度量大小、机械设计、观测地形以及看懂地图等。近来，宾夕法尼亚州立大学的林恩·利本（Lynn S. Liben）重新统计了1999 年“美国地理大赛”上男女参赛者的人数。这次地理知识大赛由亚历克斯·特里贝克（Alex Trebeck）主持，吸引了500 万参与者，而进入决赛的选手当中，男性的数量是女性的45 倍。 与许多研究学者一样，利本及她的合作伙伴在统计报告中总结说，尽管男女之间的差别在一定程度上可以用文化差异来解释，但上述巨大差异却源于男性大脑中更为强悍的空间认知能力。“男女之间真的存在着生理上的不同，”她说，“作为一名女性，我觉得这句话不得不说。”

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《看见他们的光芒：因材施教，点燃每一个孩子的潜能》 一、 缘起：为何我们需要“看见”男孩与女孩的不同？ 在教育的漫长旅途中，我们一直在探索如何更好地理解和引导下一代的成长。传统的教育模式，常常倾向于采用“一刀切”的方式，试图用一套标准化的方法去塑造每一个孩子。然而，现实却告诉我们，每一个生命都是独一无二的，他们带着各自的天赋、特质和发展轨迹来到这个世界。尤其是当我们将目光聚焦于男孩和女孩这两个群体时，我们不难发现，虽然他们共享着人类的普适性，但在生理、心理、认知发展以及社会文化互动等方面，存在着一些普遍的、值得深入探讨的差异。 这些差异并非旨在制造隔阂或宣扬刻板印象，而是为了更好地认识和尊重个体。正是这些微妙而真实的不同，构成了孩子世界的多彩与复杂。忽视这些差异，可能导致部分孩子在学习和成长中感到迷茫、挫败，甚至被压抑其天性。相反，如果我们能够敏锐地捕捉到这些差异，并以此为出发点，调整我们的教育策略，那么我们就能更有效地激发他们的内在动力，帮助他们克服挑战，最终发掘并点燃他们独特的潜能，让他们以最舒展、最自信的姿态走向未来。 本书并非鼓吹性别对立，也不是要将男孩和女孩简单地归类，而是以一种开放、接纳的态度，邀请家长和教师一同走进孩子的内心世界，去“看见”他们——看见男孩身上可能表现出的某些特质，看见女孩身上可能显露出的某些倾向。通过深入的观察、科学的分析和实践的智慧，我们将共同学习如何因材施教，如何为他们提供最适宜的成长土壤，让他们每一个人都能绽放出属于自己的、最耀眼的光芒。 二、 探索：男孩与女孩在成长中的不同轨迹 男孩与女孩，在生命最初的几年里，便开始在生理、心理、认知和情感发展上展现出细微的差异。这些差异并非绝对，但它们构成了理解孩子行为模式的重要线索。 生理与感官发展： 尽管同属人类，但男孩和女孩在某些生理发育的节奏上可能存在细微差异。例如，在粗大运动技能的发展上，男孩可能更早表现出对跑、跳、攀爬等动作的兴趣和优势，而女孩则可能在精细动作，如手指的灵活性和协调性方面，展现出早期优势。这种差异会影响他们在不同活动中的表现和偏好。例如，在需要精细操作的课堂活动中，女孩可能表现得更为得心应手，而在需要肢体协调和爆发力的体育活动中，男孩可能更具天赋。 认知与学习风格： 研究表明，男孩和女孩在某些认知任务上的表现可能存在平均差异。例如，在空间感知能力方面，男孩可能在某些类型的空间任务上表现出优势；而在语言能力和精细记忆方面，女孩可能展现出更高的平均水平。这些差异并非意味着一方优于另一方，而是反映了他们在信息处理和学习方式上可能存在的不同偏好。男孩可能更倾向于通过动手实践、视觉学习和整体性理解来掌握知识，而女孩可能更擅长通过听觉、语言交流和细节分析来构建认知。 情感与社交互动： 情感表达和社交互动的方式，也是男孩和女孩可能展现不同倾向的领域。一些研究观察到，男孩在表达负面情绪时，可能更容易表现出外化行为，如冲动、攻击性或注意力不集中；而女孩则可能更多地倾向于内化情绪，表现为焦虑、抑郁或社交回避。在社交模式上，男孩群体可能更侧重于合作与竞争并存的群体活动，建立相对松散的“等级”关系；而女孩群体可能更倾向于建立深入的、一对一的亲密友谊，注重情感的交流和支持。这些不同的表达和互动方式，对他们在人际关系的处理、情绪的调节以及社会适应性方面，都会产生深远的影响。 兴趣与动机： 受生理、心理和社会文化等多重因素的影响，男孩和女孩在兴趣和动机的形成上，也可能展现出一定的差异。例如，在游戏和玩具的选择上，男孩可能更容易被具有挑战性、结构性和竞争性的活动吸引，如积木搭建、策略游戏；而女孩则可能更偏爱需要情感投入、社交互动和叙事性的游戏，如角色扮演、艺术创作。这些兴趣差异，在儿童早期教育和引导中，是家长和教师需要认真观察和利用的重要资源。 理解这些差异，关键在于认识到它们是普遍存在的倾向，而非绝对的标签。每个孩子都是独特的个体，这些普遍性的差异只是提供了我们观察和理解他们的一个视角。本书的目标，正是要帮助家长和教师，在理解这些潜在差异的基础上，更精准地把握每一个孩子的成长需求，为他们量身定制最有效的教育和引导方案。 三、 实践：为男孩和女孩提供适宜的成长养分 认识到男孩与女孩在成长中的不同轨迹，仅仅是第一步。更重要的是，如何将这些认知转化为具体的教育实践，为他们提供最适宜的成长养分，帮助他们扬长避短，健康快乐地成长。本书将从家长和教师两个维度，提供切实可行的指导。 （一） 家长的智慧：成为孩子最懂的引路人 看见并接纳孩子的特质： 作为家长，首先要学会“看见”自己的孩子，包括他们身上的普遍性特质，也包括他们作为独立个体的独特性。不要用刻板印象去限制孩子，例如，不要因为男孩“应该”喜欢运动就强迫他，也不要因为女孩“应该”文静就压抑他的活力。接纳孩子天生的兴趣和倾向，并给予支持。 提供多元化的体验： 鼓励孩子尝试不同类型的活动，即使这些活动可能与我们预设的性别角色不符。例如，鼓励男孩参与艺术创作、烹饪，鼓励女孩尝试科学实验、户外探险。丰富的体验能帮助孩子发现自己的天赋，拓展视野，建立更全面的认知。 引导情绪的健康表达： 无论是男孩还是女孩，都需要学习如何识别、理解和表达自己的情绪。对于男孩，帮助他们认识到表达脆弱和寻求帮助并非软弱，而是成长的勇气；对于女孩，鼓励她们勇敢地表达自己的需求和感受，而不是默默承受。 尊重孩子的游戏偏好： 游戏是孩子学习和探索世界的主要方式。理解不同性别孩子可能偏爱的游戏类型，并提供相应的玩具和环境。例如，为喜欢搭建的男孩提供各种积木和工具，为喜欢角色扮演的女孩提供丰富的道具和场景。更重要的是，在游戏中，引导他们学习合作、解决问题和情绪管理。 营造支持性的家庭环境： 家庭是孩子安全感的来源。创造一个开放、包容、鼓励探索的家庭氛围。多倾听孩子的想法，鼓励他们表达观点，即使与父母不同。在家中，避免使用带有性别歧视的语言，树立平等的榜样。 与学校保持有效沟通： 家校合作是孩子成长的重要保障。了解学校为不同性别孩子提供的教育资源和支持，积极与教师沟通孩子在家的表现和需求，共同为孩子的成长提供一致性的引导。 （二） 教师的艺术：因材施教，点燃课堂活力 创设包容性的课堂环境： 教师应致力于营造一个所有孩子都能感到安全、被尊重和被鼓励的学习环境。避免在课堂活动、语言表达中带有任何性别偏见，鼓励所有孩子积极参与，表达自己的观点。 设计多元化的教学活动： 充分考虑不同孩子的学习风格和兴趣。例如，在讲解抽象概念时，可以结合视觉演示、动手操作、小组讨论等多种方式。对于一些需要精细动作的任务，可以提供不同难度的选择；对于需要肢体参与的活动，确保所有孩子都有机会体验。 关注学习过程而非仅仅结果： 鼓励男孩和女孩都注重学习过程中的思考、探索和尝试，而不仅仅是最终的成绩。当男孩表现出冲动性时，引导他们放慢速度，思考；当女孩表现出犹豫时，鼓励她们大胆尝试，不怕犯错。 引导积极的同伴互动： 创造机会让不同性别的孩子在合作项目中共同学习。通过设计需要不同技能和视角才能完成的任务，促进他们相互学习、理解和包容。 识别和支持学习困难： 警惕和关注那些可能因学习风格不匹配或自身特质而面临学习困难的孩子。例如，对于可能更容易分心的男孩，可以采用更具互动性和结构性的教学方法；对于可能更容易内化情绪的女孩，给予更多的情感支持和心理疏导。 灵活运用评估方式： 评估不应仅仅依赖于纸笔测试，可以结合观察、项目展示、口头表达等多种方式，更全面地了解每个孩子的学习进展和能力。 持续学习与反思： 教育是一个不断发展的领域。教师需要不断学习最新的儿童发展研究成果，反思自己的教学实践，并根据孩子的反馈和表现，不断调整和优化教学策略。 本书相信，通过家长与教师的共同努力，理解并尊重男孩和女孩在成长中的差异，并以此为基础，提供有针对性的教育和引导，我们就能最大程度地激发每一个孩子的潜能，让他们在成长的道路上，找到属于自己的闪光点，活出最精彩的生命。 四、 展望：看见更广阔的未来 当男孩与女孩的差异不再被视为障碍，而是被理解为成长的丰富资源时，我们的教育将迎来一个全新的境界。本书的目的，正是要为家长和教师提供一双能够“看见”这些差异的眼睛，以及一套能够“拥抱”这些差异的智慧。 我们希望，通过本书的引导，家长能够更加自信地面对孩子成长中的每一个阶段，理解他们的行为，支持他们的选择，并帮助他们规避潜在的风险。我们希望，教师能够在课堂上，如同一位技艺精湛的园丁，为每一株幼苗提供最适宜的阳光、水分和养分，让它们按照自己最自然、最健康的方式生长。 “看见”不仅仅是观察，更是理解；“差异”不仅仅是不同，更是价值。当男孩能够自在地表达细腻的情感，当女孩能够勇敢地挑战体能的极限；当男孩在合作中学会倾听，当女孩在竞争中展现坚韧；当每一个孩子都能在安全、包容的环境中，找到自己的学习节奏和兴趣所在，那将是我们教育最美好的成果。 未来的教育，不应该是一个统一的模具，而应该是一片广阔的舞台，允许每一个生命按照自己的节拍起舞，按照自己的轨迹闪耀。这本书，就是为你搭建这样一片舞台，为你提供这样一份指南。让我们一同努力，点燃每一个孩子心中不灭的火焰，看见他们身上蕴藏的无限可能，共同创造一个更加平等、尊重和充满活力的未来。

评分☆☆☆☆☆

老实说，市面上探讨儿童教育的书籍汗牛充栋，但很多都停留在宏观层面，读完后依旧感觉无从下手。然而，这本“指南”的厉害之处在于它的“可操作性”。它没有回避那些令人头疼的现实问题，比如如何处理课堂上的注意力分散问题，或者如何在家里营造一个既有规则又不失自由的探索环境。我特别喜欢它在“环境创设”这一章节的论述，它详细讲解了不同学习材料的摆放、光线对情绪的影响，甚至是活动空间的布局，如何能够潜移默化地影响孩子的学习效率和情绪状态。这种对细节的关注，体现了作者深厚的实践经验，读起来让人感到非常踏实和受用。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读这本书之前，我对“差异化教育”的理解还停留在比较肤浅的层面，认为只要给不同的孩子布置不同的作业量就够了。这本书彻底拓宽了我的视野。它深入剖析了学习风格背后的认知机制，比如处理信息的速度、对多感官刺激的偏好，以及在压力下表现出的应对模式。它不是简单地贴标签，而是提供了一张详细的“用户手册”，告诉我们如何为这个独特的“个体”量身定制最适合他的学习“软件”和“硬件”环境。特别是对于那些在传统教育体系中感觉格格不入的孩子，这本书提供了一套维护其自信心和激发其内在动力的策略，让教育真正回归到以“人”为中心的本质。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，我们过去可能都在用一套“通用模具”去塑造孩子，却忽略了他们天生就存在的细微差异。这本书的价值在于，它提供了一套精细的“诊断工具”，让成年人在面对孩子学习上的困惑时，能迅速定位问题的根源。举个例子，书中关于如何引导那些在空间想象能力上表现突出的男孩进行语言表达训练，或者如何鼓励那些在细腻情感感知上更敏锐的女孩去挑战逻辑推理任务的部分，描述得极其到位。它不是在说“男孩就该这样，女孩就该那样”，而是基于大量观察得出的行为模式分析，然后教我们如何通过恰当的引导，帮助孩子跨越潜在的“舒适区”壁垒。这对于希望孩子全面发展的父母来说，无疑是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

这本面向教育工作者和家庭的指南，简直是为所有关心孩子成长轨迹的人准备的“实战手册”。我记得第一次翻开它时，就被那种直击痛点的叙述方式吸引住了。它不是那种空泛地谈论“教育理念”的书，而是深入到日常教学和家庭互动中的每一个微小细节。比如，书中对如何识别和培养不同性别孩子在特定学习阶段的优势，给出了非常具体的操作建议，完全不像有些理论书籍那样晦涩难懂。我特别欣赏它在平衡“理论依据”和“实践操作”上所下的功夫。它没有强行灌输任何单一的性别刻板印象，反而鼓励家长和老师去观察、去理解，然后根据每个孩子的独特性来调整策略。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了一种全新的“合作者”视角来看待亲子和师生关系。它强调的不是成人对孩子的“管理”或“纠正”，而是一种基于理解的“协同发展”。书中关于如何与孩子进行有效沟通的部分，简直是教科书级别的示范。它教我们如何用“非评判性”的语言去回应孩子的挫败感，如何将日常的小冲突转化为一次深入了解彼此需求的机会。这对于那些习惯于用“你应该”或“你为什么不能”来对话的家长来说，无疑是一次观念的颠覆。读完后，我明显感觉到自己与孩子之间的交流变得更加顺畅，冲突点减少了，理解和支持的声音增多了，这比任何分数上的提升都更让我欣慰。