課堂評價策略 9787303107162 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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覃兵 著

圖書標籤:

• 教育教學
• 課堂教學
• 評價策略
• 教學方法
• 教師發展
• 教育研究
• 教學改革
• 學習評價
• 教育心理學
• 課程設計

店鋪： 創熠文化圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303107162

商品編碼：28057889842

包裝：平裝

齣版時間：2010-11-01

基本信息

書名:課堂評價策略

定價：28.00元

售價：19.0元,便宜9.0元,摺扣67

作者:覃兵

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-11-01

ISBN：9787303107162

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

內容提要

新課程、新理念，教育評價是關鍵。課堂是學生在學校接受教育的主要場所，見證學生的每一步發展，決定課程實施的質量。課堂評價策略為教師促進教學的有效實施，提高課堂教學效果提供瞭理性認識與實踐操作的方略。

目錄

章 課堂評價：一種被忽視的評價行為
　節 評價的定義與內涵
　第二節 什麼是課堂評價
　第三節 課堂評價的主體
　第四節 課堂評價的功能
　第五節 美國教師的課堂評價舉例
　第六節 中國教師對課堂評價的理解
第二章 課堂評價的基本方法
　節 課堂觀察
　第二節 課堂測驗
　第三節 課堂師生對話
　第四節 課堂問捲調查
　第五節 課堂錶現性評價
第三章 如何評價學生的課堂學習行為
　節 對學生聽課行為的評價
　第二節 對學生記筆記行為的評價
　第三節 對學生課堂討論的評價
　第四節 對學生小組閤作學習的評價
第四章 如何評價學生的課堂學習效果
　節 評價知識學習的效果
　第二節 評價技能掌握的水平
　第三節 評價學習習慣是否養成
第五章 如何閤理利用課堂評價語言
　節 課堂評價語言的內涵與作用
　第二節 運用課堂評價語言的具體方法
　第三節 課堂評價語言存在的問題及對策
第六章 課堂評價的反饋
　節 課堂評價反饋的基本認識
　第二節 課堂評價反饋中常用的策略
　第三節 課堂評價反饋對教師的要求
參考文獻
後記

作者介紹

文摘

序言

《教學的藝術：點亮智慧的火花》 作者： [此處可留白，或寫一位經驗豐富的教育者] 齣版社： [此處可留白，或寫一傢知名的教育類齣版社] ISBN： 978-7-303-10716-2 內容概述： 《教學的藝術：點亮智慧的火花》是一部深入探討教學實踐、強調以學生為中心、激發學習內驅力的教育專著。本書並非孤立地羅列技巧，而是將教學視為一門融科學性、藝術性與人文關懷於一體的綜閤性學科。作者以深厚的教育理論功底和豐富的教學經驗為基石，為讀者勾勒齣一幅幅生動鮮活的課堂圖景，引導教育者從更宏觀、更深刻的層麵理解教學的本質，並在此基礎上構建屬於自己的、高效且富有成效的教學模式。 本書的核心在於“點亮智慧的火花”，這不僅僅是對學生知識習得的期盼，更是對學生獨立思考能力、創新精神、解決問題能力以及終身學習意願的培養。作者認為，真正的教學不是信息的灌輸，而是引導學生主動探索、發現、構建知識的過程，是幫助學生認識自我、發展潛能、實現價值的過程。因此，本書的敘述邏輯並非“是什麼”，而是“如何做”以及“為何如此”，通過層層遞進的剖析，幫助讀者深入理解教學的內在邏輯和人文關懷。 第一篇：看見學生——理解學習的主體 本篇是全書的基石，強調瞭“人”在教學中的核心地位。作者首先從認知心理學的角度，闡述瞭不同年齡段學生認知發展的特點、學習的規律以及影響學習的內外部因素。這部分內容並非枯燥的理論堆砌，而是通過大量的真實案例和生動的比喻，將抽象的理論變得直觀易懂。例如，在討論學生記憶力的局限性時，作者會用“大腦的信息高速公路”來比喻，形象地解釋瞭信息過載和遺忘的普遍性，從而引齣在教學中需要采用的“化整為零”、“間隔重復”等策略。 接著，本書深入探討瞭“學習風格”的多樣性。作者指齣，每個學生都是獨一無二的，他們感知、理解和處理信息的方式各不相同。有的學生更偏嚮視覺型，喜歡通過圖錶、圖像來學習；有的學生是聽覺型，通過聽講、討論來掌握知識；還有的學生是動覺型，需要通過實踐、操作來加深理解。作者鼓勵教育者要學會“看見”這些差異，並倡導“多感官、多模態”的教學設計，確保不同學習風格的學生都能在課堂上找到適閤自己的路徑。 此外，本篇還重點關注瞭學生的情感和動機。作者深刻理解到，沒有情感的投入，學習將變得枯燥乏味；沒有內驅力的驅動，學習將難以持久。因此，書中提供瞭大量激發學生學習興趣、培養學習自信、增強學習韌性的方法。這包括如何營造積極的課堂氛圍、如何有效處理學生的負麵情緒、如何通過肯定和鼓勵來增強學生的自我效能感等。作者堅信，當學生感受到被理解、被尊重、被支持時，他們的學習潛能纔能被最大限度地釋放。 第二篇：設計課堂——構建學習的生態 在深刻理解瞭學生之後，本書便將目光投嚮瞭課堂本身。本篇的核心在於“設計”，作者認為，一堂精彩的課絕非偶然，而是精心設計的産物。它如同一次精密的科學實驗，每一個環節、每一個步驟都蘊含著教育者的深思熟慮。 首先，本書強調瞭“目標明確”的重要性。教學目標並非一成不變的，而是需要根據課程內容、學生實際情況以及時代發展趨勢進行動態調整。作者引導讀者思考，在設計一堂課時，我們希望學生“知道什麼”、“理解什麼”、“能夠做什麼”？並詳細介紹瞭如何將模糊的教學目標轉化為具體、可衡量的學習成果。 接著，作者詳細闡述瞭“教學內容的組織與呈現”。這包括如何篩選、梳理教材內容，使其更符閤學生的認知邏輯；如何將抽象的知識點具象化，使其更易於理解；如何運用多種教學資源，如多媒體、案例、真實情境等，豐富課堂內容。書中提供瞭大量的教學設計範例，從導入新課的“鈎子”到知識講解的“串聯”，再到鞏固提升的“延伸”，為讀者提供瞭清晰的思路和可操作的步驟。 本篇還特彆強調瞭“教學過程的流暢性與互動性”。作者認為，課堂的生命力在於“流動”和“對話”。她詳細介紹瞭如何設計富有吸引力的教學活動，如何引導學生積極參與討論，如何運用提問技巧來激發學生的思考，以及如何處理課堂上的突發狀況，確保教學過程的有序進行。書中對“提問的藝術”進行瞭深入的剖析，從開放性問題到引導性問題，從探究性問題到反思性問題，為教育者提供瞭豐富的工具箱。 第三篇：引導教學——激發內驅的引擎 如果說前兩篇是“看”和“設計”，那麼本篇則是“做”和“育”。本篇聚焦於教學過程中教師所扮演的角色，以及如何通過有效的引導來驅動學生的學習。 作者在本篇中再次強調瞭“學生主體性”的價值，並提齣瞭一係列“非教師中心”的教學策略。這包括如何設計小組閤作學習，讓學生在協作中共同成長；如何鼓勵學生進行自主探究，讓他們在發現中獲得成就感；如何引導學生進行批判性思考，讓他們在質疑中深化理解。本書對“探究式學習”和“項目式學習”的實踐方法進行瞭詳細的介紹，並分享瞭如何在課堂中營造鼓勵試錯、擁抱挑戰的氛圍。 本篇還深入探討瞭“反饋與評價”的藝術。作者認為，反饋不僅僅是成績的告知，更是學生成長的“導航儀”。她詳細介紹瞭不同類型的反饋，如形成性評價、總結性評價，以及如何在課堂中進行即時、有效、有針對性的反饋。書中強調瞭“積極反饋”的重要性，並指導教育者如何通過建設性的評價，幫助學生看到自己的進步，找到提升的方嚮。 此外，本書還觸及瞭“教學反思”這一關鍵環節。作者鼓勵教育者要成為一個“學習型教師”，不斷審視自己的教學實踐，從中汲取經驗，不斷改進。書中提供瞭多種反思的方法，如記錄教學日誌、與其他教師交流、分析教學錄像等，幫助教育者建立持續成長的機製。 第四篇：融閤創新——麵嚮未來的教育 隨著時代的發展，教育也麵臨著新的挑戰和機遇。本篇著眼於未來，探討瞭如何將先進的教育理念與現代科技相結閤，如何培養麵嚮未來的人纔。 作者在本篇中強調瞭“技術賦能”的重要性，但她並非一味推崇技術，而是強調如何將技術作為教學的有力工具，而不是目的本身。她介紹瞭如何利用信息技術來豐富教學手段，如虛擬現實、增強現實、在綫學習平颱等，以及如何利用數據分析來更精準地瞭解學生的學習狀況。 同時，本書也深入探討瞭“核心素養”的培養。在知識爆炸的時代，掌握知識的重要性日益凸顯，但更重要的是培養學生適應未來社會所需的各項能力，如批判性思維、溝通協作能力、創新能力、信息素養等。作者提供瞭如何在學科教學中融入核心素養的實踐路徑，並鼓勵教育者跳齣傳統的知識傳授模式，更加關注學生能力的全麵發展。 最後，本書以“教育情懷”作為升華。作者深情地呼喚教育者要迴歸教育的初心，用愛心、耐心和智慧去點亮每一個孩子的心靈。她相信，每一個孩子都蘊含著無限的潛能，而教育者的使命，就是成為那個能夠發現並激發這些潛能的引路人。 總而言之，《教學的藝術：點亮智慧的火花》是一本集理論深度、實踐指導和人文關懷於一體的教育力作。它將幫助廣大教育者，無論是在校教師還是未來有誌於教育事業的同仁，重新審視教學的本質，掌握科學有效的教學方法，並最終成為一名真正意義上的“點亮智慧的火花”的教育者。本書的價值不在於提供現成的答案，而在於引發深刻的思考，激發持續的創新，引領教育走嚮更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

從宏觀視角來看，這本書對當代教育思潮的把握是相當精準和前沿的。它明顯超越瞭過去那種強調“控製”和“單嚮傳輸”的傳統評價觀，而是融入瞭更多關注學生主體性發展、形成性評估（Formative Assessment）的核心理念。書中對於“評價即學習”這一深刻洞見的挖掘和闡釋，令人耳目一新。它不僅僅是教我們如何“打分”，更是引導我們如何通過高質量的互動和反饋，讓學生將評價視為自我監控、自我修正的內在驅動力。這種深層次的理念變革，對於那些在教學中感到力不從心、總是在努力“管住”學生的老師來說，無疑是一劑強心針。它提供瞭一種更尊重、更賦能的視角來看待師生關係和學習過程，將評價從一個終結性的“裁判”角色，轉化為瞭貫穿始終的“助産士”角色。這種對評價本質的重新定義和深入挖掘，使得這本書的價值遠遠超齣瞭單純的教學技巧層麵，它觸及到瞭教育的哲學根基，值得所有教育工作者深思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事邏輯和行文節奏處理得相當老道，完全不像有些教育類書籍那樣，開篇就拋齣大量晦澀難懂的術語，讓人望而卻步。作者顯然深諳如何引導讀者的心智，它更像是邀請你進行一場循序漸進的對話，而不是單方麵的灌輸。一開始，它會從我們日常教學中最常見、最痛的點切入，用非常生活化的案例來佐證理論的必要性，這種“先共鳴，後理論”的鋪陳方式，極大地降低瞭讀者的心理門檻。隨著章節的推進，內容的密度和深度會穩步提升，但每當感覺即將陷入迷思時，總會有恰到好處的小結或者一個精煉的圖錶來及時幫你梳理思路，仿佛一位經驗豐富的嚮導，總在你需要停下來喘口氣或者重新定位方嚮時，為你指點迷津。我特彆欣賞它在處理復雜概念時所展現齣的耐心，那種反復的、多角度的闡釋，使得即便是初次接觸相關理論的讀者，也能逐步建立起自己的認知框架。這種行文的“粘性”和“包容性”，使得閱讀過程本身變成瞭一種積極的建構知識的過程，而不是被動接受知識的堆砌，這纔是真正有價值的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的引人入勝之處，還在於它對不同情境的細緻刻畫和理論的靈活遷移能力。教育實踐韆變萬化，單一的、放之四海皆準的“萬能藥”在現實中是不存在的，這本書深刻理解這一點。它沒有滿足於描繪理想化的課堂場景，而是深入挖掘瞭各種“灰色地帶”——比如如何處理突發的課堂危機、如何平衡個體差異與集體目標、如何在有限的時間資源下實現最大化的反饋效果等等。作者在理論闡述的同時，總是緊密結閤大量的真實案例進行剖析，這些案例並非是經過美化的教科書式範例，而是充滿瞭真實世界中可能齣現的摩擦和挑戰。更關鍵的是，它沒有給齣唯一的標準答案，而是提供瞭一套思考的工具和評估的維度，鼓勵讀者帶著批判性的眼光去審視自己的教學實踐，並根據自己學生的具體畫像，選擇最閤適的策略進行“定製化”的調適。這種強調實踐者能動性的態度，極大地提升瞭這本書的實用價值，讓人感覺這不是一本束之高閣的理論大全，而是可以隨時帶到講颱邊，翻閱求解的“工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我深切感受到作者在語言錶達上的那種剋製而有力的力量。它沒有過多的煽情或誇張的辭藻，每一個句子都像是經過精心錘煉的，信息密度高，但閱讀起來卻毫無滯澀感。作者巧妙地運用瞭對比、類比等修辭手法，將抽象的教育學概念具象化，使得復雜的流程變得清晰可見。例如，在闡述如何建立有效的反饋閉環時，作者通過一個清晰的“輸入-處理-輸齣-修正”的流程圖式描述，將原本可能令人睏惑的步驟清晰地串聯起來，這種結構性的清晰度非常有利於記憶和內化。再者，書中引用的那些觀點，來源廣泛而權威，顯示齣作者紮實的學術功底，但這些引用都恰到好處地服務於論點本身，絕無故作高深的堆砌。讀完之後，不僅頭腦中對相關策略有瞭清晰的脈絡，更重要的是，獲得瞭一種處理未來未知問題的思維框架和自信心，這纔是優秀專業書籍能帶給讀者的最大財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的配色，摸上去的質感也相當舒服，一看就是經過精心打磨的産品。拿到手裏，首先感受到的是它厚重卻不失精巧的份量感，仿佛昭示著其中蘊含的知識量。封麵上的字體選擇很考究，既有學術的嚴謹，又不至於顯得過於枯燥，對於一個需要經常與各類教育理論打交道的學習者來說，這種視覺上的友好度至關重要。內頁的紙張選擇也十分人性化，沒有那種刺眼的熒光白，閱讀起來眼睛不容易疲勞，即便是長時間沉浸其中，也能保持較為舒適的體驗。我個人非常在意書籍的排版細節，這本書在這方麵做得非常齣色，行距、字距都把握得恰到好處，段落劃分清晰，輔以適量的留白，使得復雜的概念在視覺上得到瞭很好的梳理，這對於理解和吸收信息效率的提升有著潛移默化的幫助。有時候一本好書，好的外部包裝和閱讀體驗本身就是一種學習的動力，它讓你更願意拿起它，更願意在其中探索。那種拆開新書時特有的油墨香氣，混雜著紙張特有的清爽感，構成瞭一種專屬於閱讀的儀式感，讓人對即將展開的閱讀旅程充滿瞭期待。整體來看，從觸感到視覺，這本書在硬件層麵上已經為讀者搭建瞭一個高質量的知識接觸平颱，這一點非常值得稱贊。