课堂评价策略 9787303107162 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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覃兵 著

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• 教学改革
• 学习评价
• 教育心理学
• 课程设计

店铺： 创熠文化图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303107162

商品编码：28057889842

包装：平装

出版时间：2010-11-01

基本信息

书名:课堂评价策略

定价：28.00元

售价：19.0元,便宜9.0元,折扣67

作者:覃兵

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-11-01

ISBN：9787303107162

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.300kg

编辑推荐

内容提要

新课程、新理念，教育评价是关键。课堂是学生在学校接受教育的主要场所，见证学生的每一步发展，决定课程实施的质量。课堂评价策略为教师促进教学的有效实施，提高课堂教学效果提供了理性认识与实践操作的方略。

目录

章 课堂评价：一种被忽视的评价行为
　节 评价的定义与内涵
　第二节 什么是课堂评价
　第三节 课堂评价的主体
　第四节 课堂评价的功能
　第五节 美国教师的课堂评价举例
　第六节 中国教师对课堂评价的理解
第二章 课堂评价的基本方法
　节 课堂观察
　第二节 课堂测验
　第三节 课堂师生对话
　第四节 课堂问卷调查
　第五节 课堂表现性评价
第三章 如何评价学生的课堂学习行为
　节 对学生听课行为的评价
　第二节 对学生记笔记行为的评价
　第三节 对学生课堂讨论的评价
　第四节 对学生小组合作学习的评价
第四章 如何评价学生的课堂学习效果
　节 评价知识学习的效果
　第二节 评价技能掌握的水平
　第三节 评价学习习惯是否养成
第五章 如何合理利用课堂评价语言
　节 课堂评价语言的内涵与作用
　第二节 运用课堂评价语言的具体方法
　第三节 课堂评价语言存在的问题及对策
第六章 课堂评价的反馈
　节 课堂评价反馈的基本认识
　第二节 课堂评价反馈中常用的策略
　第三节 课堂评价反馈对教师的要求
参考文献
后记

作者介绍

文摘

序言

《教学的艺术：点亮智慧的火花》 作者： [此处可留白，或写一位经验丰富的教育者] 出版社： [此处可留白，或写一家知名的教育类出版社] ISBN： 978-7-303-10716-2 内容概述： 《教学的艺术：点亮智慧的火花》是一部深入探讨教学实践、强调以学生为中心、激发学习内驱力的教育专著。本书并非孤立地罗列技巧，而是将教学视为一门融科学性、艺术性与人文关怀于一体的综合性学科。作者以深厚的教育理论功底和丰富的教学经验为基石，为读者勾勒出一幅幅生动鲜活的课堂图景，引导教育者从更宏观、更深刻的层面理解教学的本质，并在此基础上构建属于自己的、高效且富有成效的教学模式。 本书的核心在于“点亮智慧的火花”，这不仅仅是对学生知识习得的期盼，更是对学生独立思考能力、创新精神、解决问题能力以及终身学习意愿的培养。作者认为，真正的教学不是信息的灌输，而是引导学生主动探索、发现、构建知识的过程，是帮助学生认识自我、发展潜能、实现价值的过程。因此，本书的叙述逻辑并非“是什么”，而是“如何做”以及“为何如此”，通过层层递进的剖析，帮助读者深入理解教学的内在逻辑和人文关怀。 第一篇：看见学生——理解学习的主体 本篇是全书的基石，强调了“人”在教学中的核心地位。作者首先从认知心理学的角度，阐述了不同年龄段学生认知发展的特点、学习的规律以及影响学习的内外部因素。这部分内容并非枯燥的理论堆砌，而是通过大量的真实案例和生动的比喻，将抽象的理论变得直观易懂。例如，在讨论学生记忆力的局限性时，作者会用“大脑的信息高速公路”来比喻，形象地解释了信息过载和遗忘的普遍性，从而引出在教学中需要采用的“化整为零”、“间隔重复”等策略。 接着，本书深入探讨了“学习风格”的多样性。作者指出，每个学生都是独一无二的，他们感知、理解和处理信息的方式各不相同。有的学生更偏向视觉型，喜欢通过图表、图像来学习；有的学生是听觉型，通过听讲、讨论来掌握知识；还有的学生是动觉型，需要通过实践、操作来加深理解。作者鼓励教育者要学会“看见”这些差异，并倡导“多感官、多模态”的教学设计，确保不同学习风格的学生都能在课堂上找到适合自己的路径。 此外，本篇还重点关注了学生的情感和动机。作者深刻理解到，没有情感的投入，学习将变得枯燥乏味；没有内驱力的驱动，学习将难以持久。因此，书中提供了大量激发学生学习兴趣、培养学习自信、增强学习韧性的方法。这包括如何营造积极的课堂氛围、如何有效处理学生的负面情绪、如何通过肯定和鼓励来增强学生的自我效能感等。作者坚信，当学生感受到被理解、被尊重、被支持时，他们的学习潜能才能被最大限度地释放。 第二篇：设计课堂——构建学习的生态 在深刻理解了学生之后，本书便将目光投向了课堂本身。本篇的核心在于“设计”，作者认为，一堂精彩的课绝非偶然，而是精心设计的产物。它如同一次精密的科学实验，每一个环节、每一个步骤都蕴含着教育者的深思熟虑。 首先，本书强调了“目标明确”的重要性。教学目标并非一成不变的，而是需要根据课程内容、学生实际情况以及时代发展趋势进行动态调整。作者引导读者思考，在设计一堂课时，我们希望学生“知道什么”、“理解什么”、“能够做什么”？并详细介绍了如何将模糊的教学目标转化为具体、可衡量的学习成果。 接着，作者详细阐述了“教学内容的组织与呈现”。这包括如何筛选、梳理教材内容，使其更符合学生的认知逻辑；如何将抽象的知识点具象化，使其更易于理解；如何运用多种教学资源，如多媒体、案例、真实情境等，丰富课堂内容。书中提供了大量的教学设计范例，从导入新课的“钩子”到知识讲解的“串联”，再到巩固提升的“延伸”，为读者提供了清晰的思路和可操作的步骤。 本篇还特别强调了“教学过程的流畅性与互动性”。作者认为，课堂的生命力在于“流动”和“对话”。她详细介绍了如何设计富有吸引力的教学活动，如何引导学生积极参与讨论，如何运用提问技巧来激发学生的思考，以及如何处理课堂上的突发状况，确保教学过程的有序进行。书中对“提问的艺术”进行了深入的剖析，从开放性问题到引导性问题，从探究性问题到反思性问题，为教育者提供了丰富的工具箱。 第三篇：引导教学——激发内驱的引擎 如果说前两篇是“看”和“设计”，那么本篇则是“做”和“育”。本篇聚焦于教学过程中教师所扮演的角色，以及如何通过有效的引导来驱动学生的学习。 作者在本篇中再次强调了“学生主体性”的价值，并提出了一系列“非教师中心”的教学策略。这包括如何设计小组合作学习，让学生在协作中共同成长；如何鼓励学生进行自主探究，让他们在发现中获得成就感；如何引导学生进行批判性思考，让他们在质疑中深化理解。本书对“探究式学习”和“项目式学习”的实践方法进行了详细的介绍，并分享了如何在课堂中营造鼓励试错、拥抱挑战的氛围。 本篇还深入探讨了“反馈与评价”的艺术。作者认为，反馈不仅仅是成绩的告知，更是学生成长的“导航仪”。她详细介绍了不同类型的反馈，如形成性评价、总结性评价，以及如何在课堂中进行即时、有效、有针对性的反馈。书中强调了“积极反馈”的重要性，并指导教育者如何通过建设性的评价，帮助学生看到自己的进步，找到提升的方向。 此外，本书还触及了“教学反思”这一关键环节。作者鼓励教育者要成为一个“学习型教师”，不断审视自己的教学实践，从中汲取经验，不断改进。书中提供了多种反思的方法，如记录教学日志、与其他教师交流、分析教学录像等，帮助教育者建立持续成长的机制。 第四篇：融合创新——面向未来的教育 随着时代的发展，教育也面临着新的挑战和机遇。本篇着眼于未来，探讨了如何将先进的教育理念与现代科技相结合，如何培养面向未来的人才。 作者在本篇中强调了“技术赋能”的重要性，但她并非一味推崇技术，而是强调如何将技术作为教学的有力工具，而不是目的本身。她介绍了如何利用信息技术来丰富教学手段，如虚拟现实、增强现实、在线学习平台等，以及如何利用数据分析来更精准地了解学生的学习状况。 同时，本书也深入探讨了“核心素养”的培养。在知识爆炸的时代，掌握知识的重要性日益凸显，但更重要的是培养学生适应未来社会所需的各项能力，如批判性思维、沟通协作能力、创新能力、信息素养等。作者提供了如何在学科教学中融入核心素养的实践路径，并鼓励教育者跳出传统的知识传授模式，更加关注学生能力的全面发展。 最后，本书以“教育情怀”作为升华。作者深情地呼唤教育者要回归教育的初心，用爱心、耐心和智慧去点亮每一个孩子的心灵。她相信，每一个孩子都蕴含着无限的潜能，而教育者的使命，就是成为那个能够发现并激发这些潜能的引路人。 总而言之，《教学的艺术：点亮智慧的火花》是一本集理论深度、实践指导和人文关怀于一体的教育力作。它将帮助广大教育者，无论是在校教师还是未来有志于教育事业的同仁，重新审视教学的本质，掌握科学有效的教学方法，并最终成为一名真正意义上的“点亮智慧的火花”的教育者。本书的价值不在于提供现成的答案，而在于引发深刻的思考，激发持续的创新，引领教育走向更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的配色，摸上去的质感也相当舒服，一看就是经过精心打磨的产品。拿到手里，首先感受到的是它厚重却不失精巧的份量感，仿佛昭示着其中蕴含的知识量。封面上的字体选择很考究，既有学术的严谨，又不至于显得过于枯燥，对于一个需要经常与各类教育理论打交道的学习者来说，这种视觉上的友好度至关重要。内页的纸张选择也十分人性化，没有那种刺眼的荧光白，阅读起来眼睛不容易疲劳，即便是长时间沉浸其中，也能保持较为舒适的体验。我个人非常在意书籍的排版细节，这本书在这方面做得非常出色，行距、字距都把握得恰到好处，段落划分清晰，辅以适量的留白，使得复杂的概念在视觉上得到了很好的梳理，这对于理解和吸收信息效率的提升有着潜移默化的帮助。有时候一本好书，好的外部包装和阅读体验本身就是一种学习的动力，它让你更愿意拿起它，更愿意在其中探索。那种拆开新书时特有的油墨香气，混杂着纸张特有的清爽感，构成了一种专属于阅读的仪式感，让人对即将展开的阅读旅程充满了期待。整体来看，从触感到视觉，这本书在硬件层面上已经为读者搭建了一个高质量的知识接触平台，这一点非常值得称赞。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我深切感受到作者在语言表达上的那种克制而有力的力量。它没有过多的煽情或夸张的辞藻，每一个句子都像是经过精心锤炼的，信息密度高，但阅读起来却毫无滞涩感。作者巧妙地运用了对比、类比等修辞手法，将抽象的教育学概念具象化，使得复杂的流程变得清晰可见。例如，在阐述如何建立有效的反馈闭环时，作者通过一个清晰的“输入-处理-输出-修正”的流程图式描述，将原本可能令人困惑的步骤清晰地串联起来，这种结构性的清晰度非常有利于记忆和内化。再者，书中引用的那些观点，来源广泛而权威，显示出作者扎实的学术功底，但这些引用都恰到好处地服务于论点本身，绝无故作高深的堆砌。读完之后，不仅头脑中对相关策略有了清晰的脉络，更重要的是，获得了一种处理未来未知问题的思维框架和自信心，这才是优秀专业书籍能带给读者的最大财富。

评分☆☆☆☆☆

从宏观视角来看，这本书对当代教育思潮的把握是相当精准和前沿的。它明显超越了过去那种强调“控制”和“单向传输”的传统评价观，而是融入了更多关注学生主体性发展、形成性评估（Formative Assessment）的核心理念。书中对于“评价即学习”这一深刻洞见的挖掘和阐释，令人耳目一新。它不仅仅是教我们如何“打分”，更是引导我们如何通过高质量的互动和反馈，让学生将评价视为自我监控、自我修正的内在驱动力。这种深层次的理念变革，对于那些在教学中感到力不从心、总是在努力“管住”学生的老师来说，无疑是一剂强心针。它提供了一种更尊重、更赋能的视角来看待师生关系和学习过程，将评价从一个终结性的“裁判”角色，转化为了贯穿始终的“助产士”角色。这种对评价本质的重新定义和深入挖掘，使得这本书的价值远远超出了单纯的教学技巧层面，它触及到了教育的哲学根基，值得所有教育工作者深思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事逻辑和行文节奏处理得相当老道，完全不像有些教育类书籍那样，开篇就抛出大量晦涩难懂的术语，让人望而却步。作者显然深谙如何引导读者的心智，它更像是邀请你进行一场循序渐进的对话，而不是单方面的灌输。一开始，它会从我们日常教学中最常见、最痛的点切入，用非常生活化的案例来佐证理论的必要性，这种“先共鸣，后理论”的铺陈方式，极大地降低了读者的心理门槛。随着章节的推进，内容的密度和深度会稳步提升，但每当感觉即将陷入迷思时，总会有恰到好处的小结或者一个精炼的图表来及时帮你梳理思路，仿佛一位经验丰富的向导，总在你需要停下来喘口气或者重新定位方向时，为你指点迷津。我特别欣赏它在处理复杂概念时所展现出的耐心，那种反复的、多角度的阐释，使得即便是初次接触相关理论的读者，也能逐步建立起自己的认知框架。这种行文的“粘性”和“包容性”，使得阅读过程本身变成了一种积极的建构知识的过程，而不是被动接受知识的堆砌，这才是真正有价值的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的引人入胜之处，还在于它对不同情境的细致刻画和理论的灵活迁移能力。教育实践千变万化，单一的、放之四海皆准的“万能药”在现实中是不存在的，这本书深刻理解这一点。它没有满足于描绘理想化的课堂场景，而是深入挖掘了各种“灰色地带”——比如如何处理突发的课堂危机、如何平衡个体差异与集体目标、如何在有限的时间资源下实现最大化的反馈效果等等。作者在理论阐述的同时，总是紧密结合大量的真实案例进行剖析，这些案例并非是经过美化的教科书式范例，而是充满了真实世界中可能出现的摩擦和挑战。更关键的是，它没有给出唯一的标准答案，而是提供了一套思考的工具和评估的维度，鼓励读者带着批判性的眼光去审视自己的教学实践，并根据自己学生的具体画像，选择最合适的策略进行“定制化”的调适。这种强调实践者能动性的态度，极大地提升了这本书的实用价值，让人感觉这不是一本束之高阁的理论大全，而是可以随时带到讲台边，翻阅求解的“工具箱”。