【过刊】现代教学 杂志2018年单期期刊 过期刊物 样刊出售 正版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 文昌书刊专营店

出版社： 出版社

ISBN：111

商品编码：28653665583

《现代教学》杂志2018年单期期刊，作为一份汇聚教育界前沿理念与实践探索的专业刊物，其单期内容涵盖了当年教学研究的多个热点与深度剖析。本期期刊致力于呈现当代教育改革的最新动态，分享一线教师在教学实践中的创新经验，并邀请教育专家学者对教育发展趋势进行前瞻性解读。 教育理念的时代回响与前沿探索： 本期期刊深入探讨了新时代背景下教育理念的演变与发展。从宏观层面，文章分析了国家教育政策的最新导向，特别是关于素质教育、立德树人、五育并举等核心目标的解读与实践路径。研究者们关注如何将这些宏观理念转化为具体的教学目标和评价体系，以适应社会对人才培养提出的新要求。 在微观层面，期刊聚焦于具体教育流派和教学理论的深入剖析。例如，对于建构主义学习理论在不同学科（如语文、数学、英语、科学等）中的应用，提供了丰富的案例研究。文章阐述了如何通过引导学生主动构建知识、激发内在学习动机，而非被动接受信息，来提升学习效果。同时，对基于项目的学习（PBL）、探究式学习、合作学习等互动性、探究性教学模式的实践经验进行了详细介绍，并分析了其在培养学生解决问题能力、批判性思维和团队协作精神方面的优势。 此外，期刊还关注了信息技术与教育深度融合的最新进展。文章探讨了人工智能、大数据、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等新兴技术如何赋能教学，例如个性化学习平台的设计与应用、智慧课堂的构建、在线教育资源的开发与共享等。研究者们不仅展示了技术在提升教学效率、丰富教学手段方面的潜力，也审慎地探讨了技术应用中可能存在的挑战，如数字鸿沟、信息过载、以及如何保持技术与人文关怀的平衡。 学科教学的深度解析与创新实践： 本期期刊对各学科的教学实践进行了深入的挖掘。 在语文教学方面，文章重点关注了新高考改革背景下，如何提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。探讨了古诗文的现代化解读、经典名著的深度阅读策略、以及新媒体时代下语言文字运用能力的培养。案例分享中，教师们展示了如何通过情境创设、思维导图、小组合作等方式，让古老的文字焕发新的生命力，激发学生的学习兴趣。 数学教学部分，则聚焦于如何培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和空间想象能力。文章探讨了数学概念的本质理解、数学思想方法的渗透，以及数学与生活的联系。对于初高中数学的衔接，也提出了针对性的教学建议。例如，如何通过数学建模、计算思维的训练，帮助学生更好地理解和应用数学知识解决实际问题。 英语教学内容，紧密围绕培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力展开。期刊展示了如何通过主题式教学、任务型教学，以及融合听说读写等综合能力的活动设计，提升学生的英语综合素养。同时，也关注了阅读材料的选择与设计，以及如何利用多元化的学习资源（如原版电影、英文歌曲、在线学习平台）来丰富学习体验。 科学教学部分，着重强调了科学探究精神的培养和科学素养的提升。文章分享了如何在课堂中设计有趣的科学实验，引导学生动手实践、观察、记录、分析，从而形成科学的探究习惯。同时，也探讨了STEAM教育理念在科学教学中的应用，强调学科间的融合，培养学生的创新能力和解决复杂问题的能力。 此外，期刊也涵盖了历史、地理、政治、物理、化学、生物等其他学科的教学改革与实践。无论是历史教学中的史料解读与情境复构，地理教学中的GIS应用与区域分析，还是其他学科中如何突破传统教学模式，激发学生学习兴趣，提升学科素养，都提供了宝贵的参考。 教师专业发展与教育评价的改革探索： 本期期刊高度重视教师的专业发展。文章探讨了新时代下教师角色的转变，从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和合作者。期刊分享了教师专业成长路径的多种可能，包括参加培训、进行课题研究、开展校本教研、以及终身学习的重要性。文章还关注了如何通过师徒结对、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的互助与共同提高。 在教育评价方面，期刊对传统的评价方式进行了反思，并提出了多元化、过程性、发展性评价的理念。文章探讨了如何将形成性评价与终结性评价相结合，如何利用多种评价工具（如作品集、表现性评价、学生自评互评）来全面、客观地反映学生的学习过程和发展状况。同时，也关注了如何将评价结果用于指导教学，促进学生的个性化发展。 教育研究前沿与未来展望： 期刊中不乏对教育研究前沿的探讨。学者们从教育心理学、教育社会学、教育技术学等多个学科视角，对当前教育领域的热点问题进行了深入研究。例如，关于学生心理健康问题的成因与干预，家庭教育与学校教育的协同机制，以及教育公平问题的解决路径等。 展望未来，本期期刊也对教育发展趋势进行了预测。文章讨论了未来学校的形态、学习方式的变革，以及教师角色的演进。强调了培养学生的创新能力、适应能力和终身学习能力，以应对未来社会对人才提出的更高要求。 总而言之，《现代教学》杂志2018年单期期刊，是一份内容丰富、视角多元、实践性强的教育类刊物。它不仅为一线教育工作者提供了宝贵的教学资源和启示，也为教育研究者和政策制定者提供了深入了解当前教育现状和未来发展方向的窗口。其收录的文章，无不体现了对教育事业的深切关怀和对教育改革的积极探索。

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我是一名长期关注教育改革动态的教育研究者，对于《现代教学》杂志一直保持着高度的关注。《现代教学》2018年的这期期刊，在“教育评价改革”和“教师专业发展”这两个前沿话题上，呈现了深入的思考和前瞻性的视野。我被几篇关于“过程性评价”和“教师评价体系构建”的文章所深深吸引。文章的作者们对当前评价体系的不足之处进行了深刻的剖析，并提出了具有建设性的改革思路。其中一篇深度探讨了如何将“过程性评价”融入日常教学，打破“一考定终身”的模式，更加关注学生在学习过程中的进步和成长。作者详细阐述了过程性评价的维度、方法和实施要点，并引用了大量国内外实践案例，展示了过程性评价在促进学生全面发展方面的积极作用。另一篇文章则聚焦于“教师专业发展”，作者系统地梳理了当前教师评价体系的困境，并就如何构建更加科学、有效的教师评价体系提出了独到的见解，例如强调了教师的自我评价、同行评价以及学生评价的重要性。这期期刊的内容，无疑为教育理论界和实践界提供了非常有价值的参考。

评分☆☆☆☆☆

《现代教学》2018年单期期刊，我拿到手的时候，着实被它的厚度吓了一跳，内容之丰富，让我觉得每一页都藏着宝藏。我是一名在一线教学摸爬滚打多年的老教师，对于教法、教改方面的文章总是格外敏感。翻开这期杂志，我首先被几篇关于“情境化教学”的深度探讨吸引。文章作者们结合了不同学科的教学实例，从理论构建到实践操作，层层递进，深入浅出。比如，有一篇作者详细阐述了如何在初中数学课堂中创设贴近生活的情境，引导学生主动探索公式的由来，而非死记硬背。文中列举了大量学生互动、小组讨论的片段，甚至配上了课堂照片，让我仿佛身临其境，能清晰地感受到学生们在情境中思维火花的碰撞。另一篇则聚焦于高中语文的古诗文教学，作者提出要打破传统的“形散神也散”的讲解模式，通过情境再现、角色扮演等方式，让学生在情感共鸣中理解诗句的意境。这些案例都非常具体，可操作性强，不像一些理论文章那样空泛，读完后让人觉得“有用”，是我迫切需要的教学“干货”。

评分☆☆☆☆☆

我对教育心理学一直有着浓厚的兴趣，并且相信好的教学离不开对学生心理的深刻理解。《现代教学》2018年的这期期刊，在这一方面的内容非常精彩。我被几篇关于“学生动机激发”和“课堂情绪管理”的文章所吸引。文章的作者们从心理学理论出发，结合大量的课堂案例，为我们提供了许多实用的方法。其中一篇作者详细阐述了如何利用“内在动机”和“外在动机”的结合，提高学生的学习兴趣。他提到了多种具体策略，比如设置挑战性的任务、提供及时的反馈、鼓励学生自主选择学习内容等，并分享了他在实际教学中应用这些策略的真实效果。另一篇文章则探讨了教师如何在课堂中有效管理学生的情绪，避免负面情绪对教学产生影响。作者提出了一些非常实用的技巧，例如如何识别学生的情绪信号，如何运用非语言沟通来安抚学生，以及如何在出现冲突时进行有效干预。这些内容让我觉得非常接地气，也让我更加理解了教育的艺术性。

评分☆☆☆☆☆

作为一名刚入职不久的青年教师，我深感教学方法上的匮乏和理论知识的不足。《现代教学》2018年的这一期期刊，对我来说就像一本及时雨。我特别喜欢其中几篇关于“核心素养”导向的教学设计。文章不仅仅是在强调“素养”，更是提供了具体的教学案例，教我如何将抽象的素养目标转化为可操作的课堂活动。比如，有一篇关于小学科学课的教学设计，作者围绕“科学探究”这一核心素养，设计了一系列观察、实验、记录、分析的活动，让学生在动手实践中学会提出问题、解决问题，锻炼他们的科学思维和创新能力。文章的逻辑非常清晰，从教学目标的确立，到教学过程的安排，再到教学评价的设计，都做到了细致入微。另一篇则讨论了如何在初中语文课堂中培养学生的“文化自信”，作者通过引导学生解读经典名著，分析传统文化元素，激发学生对中华优秀文化的认同感和自豪感。这些文章让我看到了教学设计的深度和广度，也为我提供了宝贵的学习范例。

评分☆☆☆☆☆

我一直对信息技术在教育中的应用充满好奇，同时也有些担忧。这本《现代教学》2018年的单期期刊，恰恰满足了我这方面的需求。我被几篇关于“智慧教室”建设和“翻转课堂”模式的文章深深吸引。文章的作者们并非泛泛而谈，而是分享了他们在实际运用中的成功经验与遇到的挑战。其中有一篇详细介绍了某中学如何利用互动白板、学生平板等设备，构建多媒体互动课堂，并结合在线学习平台，实现了课前预习、课中互动、课后巩固的全方位学习闭环。作者还分享了教师如何利用大数据分析学生学习情况，及时调整教学策略，这让我看到了未来课堂的无限可能。另一篇文章则探讨了在“翻转课堂”模式下，教师角色的转变，从知识的传授者变成学习的引导者和促进者。作者分享了自己在实践中遇到的困难，比如如何保证学生在家完成预习任务，以及如何在课堂上有效组织讨论和解决问题。这些真实而细腻的描写，让我觉得非常有参考价值，也让我对如何更好地利用技术辅助教学有了更清晰的认识。