正版現貨｜作文其實很有趣(寫景)寫人記事全三冊 子互動 童話體趣味作文書 寫作技巧 中小學教輔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 作文
• 寫作
• 小學作文
• 三年級作文
• 四年級作文
• 五年級作文
• 教輔
• 寫作技巧
• 寫景
• 寫人

店鋪： 和諧萬邦圖書專營店

齣版社： 遼寜人民齣版社

ISBN：9787205073206

商品編碼：28684330258

叢書名： 作文其實很有趣(寫景)

開本：24開

齣版時間：2012-05-01

 

這是一套旨在幫助小學生朋友提升寫作能力的作文書，也是一套輕鬆有趣的童話故事書，包括寫人、記事、寫景三個分冊，每個分冊由26個幻象迭齣、生動幽默的故事構成。 親愛的小學生朋友，閱讀這套書，跟著主人公牛牛和他的寵物小狗雪球，去瞭解一個神秘樹洞和一支神奇天鵝毛筆的同時，你會學到26個寫人的妙招；順江而下去一個島國曆險，與島上的人們在一起時，你又會學到26個記事的妙招；騎著飛天掃帚遊曆奇山怪水時，你還會學到26個寫景的妙招；見識牛牛與雪球那麵神奇的魔鏡時，你後會學到26個寫作各種文體的通用技巧。 既能讓你享受閱讀童話故事的樂趣，又能讓你係統地提高寫作水平，拿起這套書，你一定會愛不釋手的！    

 

李锡琴 因發錶詩歌、散文、小說近300篇（首），成為重慶市作協會員； 因作品細膩、感人，被多次轉載並收入各種文集，從而在各大報刊開設專欄； 因授課生動有趣，學生喜愛聽、收獲大，被評為高級教師； 因教學與寫作經驗豐富，主編、參編以及創作各類圖書100餘部； 因齣版暢銷書《我愛寫作文：小學生牛牛提高寫作能力的36個趣味故事》，成為受小學生喜歡的作傢之一。  

《童趣作文寶盒：寫景、寫人、記事的奇妙之旅》 告彆枯燥，點燃靈感，讓作文成為孩子最愛的遊戲！ 你是否曾為孩子的作文束手無策？是否希望他們能將心中的奇思妙想，化作生動有趣的文字？《童趣作文寶盒》係列，正是為解開這個“作文難題”而誕生的。這套書並非枯燥的理論說教，而是以孩童最易接受的童話體、互動遊戲的形式，帶領中小學生走進繽紛多彩的作文世界。它將“寫景”、“寫人”、“記事”這三大核心作文主題，拆解成一個個生動有趣的故事和挑戰，讓孩子在玩樂中掌握寫作技巧，愛上錶達，從此告彆“下筆難”。 第一冊：寫景的魔法師——捕捉眼中的風景 想象一下，微風拂過樹葉沙沙作響，陽光透過層層疊疊的枝葉灑下斑駁光影，一條蜿蜒的小溪潺潺流過，岸邊開滿瞭五顔六色的野花……這些美麗的畫麵，如何纔能躍然紙上，讓讀者仿佛身臨其境？《童趣作文寶盒：寫景的魔法師》將帶你走進一個神奇的“風景捕捉營”。 書中，我們將化身為一群小小探險傢，跟隨經驗豐富的“風景嚮導”，學習如何用眼睛去“看見”並用心去“感受”身邊的景物。我們不會從“什麼是景物描寫”這樣生硬的定義開始，而是會進入一個充滿想象力的世界。 “色彩偵探”的遊戲： 學習辨識並運用豐富的色彩詞匯，讓你的描寫不再單調。我們會通過一係列有趣的圖片和情境，引導孩子找到不同景物的主色調、輔色調，以及細微的色彩變化，比如：“天空不是隻有藍色，它在清晨是溫柔的粉，在傍晚是熱烈的橘紅，在陰天是沉鬱的灰。” “聲音收集員”的冒險： 聲音是景物的重要組成部分。我們會通過生動的文字和配套的音效提示（想象讀者能自行在腦海中“播放”），讓孩子學習捕捉和描繪各種聲音，從夏日蟬鳴、雨滴敲窗，到海浪拍岸、風吹過竹林的颯颯聲。我們將教會孩子如何用擬聲詞、比喻等手法，將聽覺感受具象化。 “觸感體驗師”的探索： 景物不僅僅是看的，更是能觸摸到的。書本會引導孩子感受露珠的冰涼、陽光的溫暖、草葉的柔軟、岩石的粗糙，並學習用觸覺詞匯來豐富描寫，讓讀者也能“摸到”景物的質感。 “味道搜集傢”的發現： 即使是簡單的景物，也可能蘊含著獨特的氣味。我們將帶領孩子去發現青草的清新、泥土的芬芳、花朵的濃鬱、雨後的濕潤，並學習如何用恰當的詞語來傳達這些嗅覺體驗。 “形狀描摹員”的觀察： 從高聳的山巒到低矮的灌木，從筆直的樹乾到彎麯的溪流，形狀的變化構成瞭景物的輪廓。書中會通過有趣的形狀配對遊戲，以及觀察各種自然形態的練習，讓孩子學會準確地描繪景物的形狀、大小和動態。 “時間旅行者”的視角： 同一片景物，在清晨、正午、傍晚、夜晚，甚至四季更迭中，都會呈現齣截然不同的景象。我們會引導孩子學會捕捉這些時間變化帶來的光影、色彩和氛圍的差異，寫齣“時序之美”。 “情緒調色師”的感受： 好的景物描寫，不僅僅是客觀的描繪，更能傳達作者的情感。我們將通過一係列引導性的問題和案例，讓孩子學習如何將自己的心情融入景物描寫中，讓“陰雨綿綿”不僅僅是天氣，更是內心的憂鬱；讓“陽光明媚”不僅僅是晴朗，更是內心的喜悅。 互動小遊戲與挑戰： 每章結尾都設計瞭富有創意的互動小遊戲，例如：“給這片草地配上最動聽的聲音”、“畫齣你心中的四季美景並用一句話概括”、“想象一下，如果這棵老樹會說話，它會說什麼？”等等，讓孩子在輕鬆的氛圍中鞏固所學，並激發二次創作的興趣。 通過《寫景的魔法師》，孩子將不再滿足於“天空是藍的，草地是綠的”這樣簡單的描述，他們將學會運用五感，捕捉景物的神韻，用文字繪齣最動人的風景畫。 第二冊：寫人的藝術傢——捕捉心靈的色彩 人物描寫是作文的靈魂所在，如何讓筆下的人物活靈活現，呼之欲齣？《童趣作文寶盒：寫人的藝術傢》將帶領孩子們走進一個“人物心靈劇場”。 我們不再是簡單的“寫外貌”，而是要深入“挖掘”人物的內心世界。 “錶情解碼器”的奧秘： 微笑、皺眉、驚訝、睏惑……不同的錶情傳遞著不同的情緒。我們將通過生動的人物漫畫和情境模擬，讓孩子學會觀察和描繪人物細微的錶情變化，並理解錶情背後的情感含義。例如，不僅僅是“他笑瞭”，而是“他的嘴角微微上揚，眼中閃爍著不易察覺的光芒，那是一種欣慰的笑”。 “動作偵探”的追蹤： 一個人的動作，往往比語言更能說明問題。我們將引導孩子觀察人物的習慣性動作、情緒化的動作，以及與環境互動的動作，例如，緊張時的小動作，得意時的昂首挺胸，思考時托腮等等。 “語言魔法師”的煉金術： 人物語言是塑造人物性格的關鍵。我們將通過分析不同人物的說話方式——語速、語氣、用詞習慣、是否帶方言特色等，讓孩子學會如何用語言來展現人物的身份、性格和情緒。比如，一個急躁的人說話會語速快，而一個老者則可能語速緩慢，措辭謹慎。 “內心獨白描摹師”的洞察： 每個人都有自己的想法和感受，但並非總是說齣口。《童趣作文寶盒》將教孩子如何通過想象，進入人物的內心世界，描摹他們的想法、情感、矛盾和願望。這部分將通過“如果我是他/她，我會怎麼想？”這樣的引導，讓孩子學會換位思考。 “習慣與愛好收藏傢”的發現： 一個人的習慣和愛好，是塑造其個性的重要元素。我們會通過一係列情境，讓孩子觀察和描繪人物的日常習慣，例如，每天早上雷打不動地讀報的老爺爺，喜歡在窗邊種花的阿姨，又或者總是喜歡把事情拖到最後一刻的孩子。 “細節捕捉者”的敏銳： 偉大的藝術傢善於從細微處入手，人物描寫亦是如此。我們將引導孩子關注那些容易被忽略的細節，比如，一個人的衣著搭配、手部動作、走路姿勢，甚至是說話時的小習慣，這些細節往往能勾勒齣最真實的人物形象。 “情感聯結師”的共情： 寫作的最終目的是引起讀者的共鳴。我們將通過引導孩子理解人物的情感，並學習如何用文字觸動讀者的情感，讓他們感受到人物的喜怒哀樂，建立情感上的連接。 情境式互動練習： 書中設置瞭大量的情境式練習，例如：“描述你第一次見到這位新同學時的情景，你會注意到他/她的哪些地方？”、“如果你的朋友非常難過，你會怎麼安慰他/她？請寫齣你安慰的話語，並描述當時你和他/她各自的錶情和動作。”、“你和爸爸/媽媽之間發生瞭一件有趣的事，請把他/她寫活！” 《寫人的藝術傢》將幫助孩子突破“臉譜化”的人物描寫，讓他們學會用細膩的筆觸，捕捉人物的靈魂，刻畫齣立體而鮮活的生命。 第三冊：記事的編織匠——捕捉生活的珍珠 生活就是作文的源泉，《童趣作文寶盒：記事的編織匠》將教會孩子如何從平凡的生活中發掘不平凡的故事，將零散的記憶編織成精彩的文章。 我們不再是簡單的“寫發生瞭什麼”，而是要讓“事”有“情”，有“味”。 “事件發掘機”的雷達： 孩子們的身邊每天都在發生著大大小小的事情，從一次有趣的戶外活動，到和朋友之間的小爭執，再到一次難忘的傢庭旅行。我們將引導孩子學會用“雷達”般敏銳的觸覺，發現生活中的“新聞點”，認識到生活中的每一件小事都可能成為精彩的素材。 “時間綫梳理師”的邏輯： 記敘文的關鍵在於清晰的時間順序。我們將通過有趣的“事件拼圖”遊戲，幫助孩子學習如何將零散的事件按照時間先後順序進行梳理和排列，形成一個完整的故事脈絡。 “細節挖掘師”的顯微鏡： 同樣是一件“去公園玩”，細節的豐富程度決定瞭文章的精彩度。我們將教孩子如何運用“顯微鏡”，放大事件中的每一個細節，包括人物的對話、動作、環境的描寫、自己的感受，讓事件栩栩如生。 “情感注入師”的溫度： 記事文不僅僅是事件的記錄，更是情感的傳遞。我們將引導孩子思考事件發生時的心情，以及事件給自己帶來的成長和啓發，並學會用真摯的情感來感染讀者。例如，一次失敗的比賽，不隻是寫“我輸瞭”，更是寫齣挫敗感、不甘心，以及從中學習到的堅持。 “主題提煉師”的深度： 好的記事文，背後往往有一個深刻的主題。我們將通過引導孩子思考事件的意義，提煉齣文章想要錶達的主旨，比如，一次幫助他人的經曆，可以提煉齣“善良的力量”；一次剋服睏難的經曆，可以提煉齣“堅持不懈的重要性”。 “故事結構設計師”的藍圖： 任何一個好故事，都需要一個清晰的結構。《童趣作文寶盒》將通過淺顯易懂的方式，介紹故事的開頭（如何吸引讀者）、發展（事件的起承轉閤）、高潮（故事最精彩的部分）和結尾（總結升華）等基本結構。 “修改與潤色師”的雕琢： 好文章是改齣來的。我們將提供簡單的修改技巧，例如，如何替換更生動的詞語，如何調整句子結構，如何檢查標點符號等，幫助孩子學會打磨自己的作品。 模擬寫作與故事創作坊： 書中提供瞭大量的模擬寫作練習，以及啓發性的故事創作遊戲，例如：“假設你穿越迴瞭某個曆史事件，你會經曆什麼？請把它寫下來。”、“你和你的寵物擁有瞭神奇的能力，你們一起完成瞭一件瞭不起的事，請講講你們的故事。” 《記事的編織匠》將讓孩子明白，生活處處皆文章，隻要用心觀察，細心記錄，就能將最平凡的生活，編織成最動人的故事。 《童趣作文寶盒》的獨特優勢： 童話體語言，趣味盎然： 整套書采用輕鬆活潑的童話體語言，將抽象的寫作概念轉化為孩子們熟悉的故事情節和生動的人物形象，閱讀過程如同聽故事般有趣。 互動式學習，主動參與： 大量精心設計的互動遊戲、小練習和思考題，鼓勵孩子主動參與，在玩樂中掌握知識，加深理解。 情境式教學，學以緻用： 緊密結閤生活實際，通過模擬各種情境，引導孩子在真實語境中運用寫作技巧，做到學以緻用。 全麵覆蓋，係統性強： 囊括瞭中小學生作文的核心訓練點——寫景、寫人、記事，構成一個完整的寫作能力培養體係。 強調想象力與創造力： 不拘泥於條條框框，鼓勵孩子發揮想象，大膽創新，寫齣有自己獨特風格的文章。 培養閱讀興趣與寫作興趣： 通過有趣的閱讀體驗，潛移默化地提升孩子的閱讀能力，並點燃他們對寫作的熱情。 《童趣作文寶盒》不僅僅是一套作文輔導書，更是點燃孩子想象力、激發創造力、培養獨立思考能力的成長夥伴。讓您的孩子從“要我寫作文”變成“我要寫作文”，愛上錶達，享受創作的樂趣！

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學老師，平時也會給學生推薦一些課外讀物，這套“寫景、寫人、記事”的作文書引起瞭我的注意。我仔細研究瞭一下“寫人”這本，發現它在人物刻畫上提供瞭一些非常實用的方法。書中不隻是教你寫外貌，更強調從神態、動作、語言、心理等多個角度去展現人物的特點。比如，它會引導孩子觀察人物的眼神，是閃爍著好奇，還是充滿著堅定；會提示孩子留意人物說話的語氣，是輕柔呢喃，還是洪亮有力。更有意思的是，它還教孩子如何通過一件小事來摺射人物的性格，這比空洞的形容更加生動。我試著把書裏的一個案例講給幾個學生聽，他們聽得津津有味，並且主動提齣要嘗試寫一個自己認識的人。這套書最大的亮點在於它的“互動”設計，書中有很多引導性的問題，能夠激發孩子的思考，而不是直接給答案。這種循循善誘的方式，我認為對培養孩子的寫作能力和獨立思考能力都非常有益。

評分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我深知培養孩子的寫作能力的重要性。看到這套書名為“童話體趣味作文書”，就毫不猶豫地入手瞭。我主要看瞭“寫景”和“寫人”兩本，發現它們在語言錶達方麵給瞭我很大的啓發。書中有很多富有想象力和畫麵感的詞語和句子，能夠幫助孩子拓寬詞匯量，提升語言的生動性。比如，它會教孩子如何用比喻、擬人等手法來描繪景物，讓文字“動”起來；也會教孩子如何捕捉人物的神態和動作，讓人物形象更加飽滿。更讓我驚喜的是，書中還包含瞭一些“寫作技巧”小貼士，比如如何運用感官描寫，如何設置懸念等等，這些都是非常實用的指導。孩子平時對寫作的態度比較消極，總是覺得寫作文是一件苦差事。但自從有瞭這套書，他開始主動翻看，甚至會模仿書中的一些句子來寫。我覺得這本書最大的成功之處在於，它用一種輕鬆有趣的方式，化解瞭孩子對寫作的抵觸情緒。

評分☆☆☆☆☆

這套名為“正版現貨”的作文書，我仔細翻閱瞭全套三冊，感覺它在激發孩子的寫作興趣方麵確實做得相當不錯。我特彆欣賞它“互動”的設計，不僅僅是簡單的閱讀，而是通過一些提問和引導，讓孩子主動思考，參與到寫作的過程中來。在“寫人”那本裏，它教孩子如何觀察人物的細節，比如一個習慣性的動作，一個獨特的口頭禪，這些都能讓人物形象躍然紙上。在“記事”那本裏，它引導孩子迴憶生活中的點滴，從平凡的小事中挖掘不平凡的意義，這對於培養孩子的觀察力和思考力非常有幫助。而且，“童話體”的風格讓整個閱讀過程都充滿瞭樂趣，孩子們更容易接受和理解其中的寫作方法。我原本擔心這套書會過於偏重技巧而忽略瞭情感的錶達，但實際翻閱後發現，它在引導孩子感受生活、抒發情感方麵也做得很好。我相信，這套書能夠成為孩子寫作路上的好夥伴，幫助他們寫齣更生動、更有趣的作品。

評分☆☆☆☆☆

終於收到這套書瞭，迫不及待地翻開第一本。孩子平時寫作文就頭疼，不是流水賬就是詞窮，看到這套書的介紹說“童話體趣味作文書”，覺得或許能引起他的興趣。拿到手後，第一感覺就是裝幀很精美，色彩鮮艷，插圖也很可愛，這對於吸引小讀者來說無疑是一個加分項。我特意翻瞭翻“寫景”那本，裏麵的例子不是那種枯燥的“小橋流水人傢”，而是用很多生動的比喻和擬人手法，把景物寫得活靈活現，比如把雲朵比作棉花糖，把小溪比作唱歌的小精靈。還有一些小提示，比如“觀察小錦囊”，教孩子怎麼從小細節入手，發現身邊的美。孩子雖然還沒有開始正式寫，但已經被裏麵的插圖和一些有趣的例子吸引住瞭，有時候還會主動跑過來問我某個詞語的意思，這比我催他寫作文要有效多瞭。我希望這套書能真的像它名字裏說的那樣，“作文其實很有趣”，能夠激發孩子對寫作的熱情，讓他不再畏懼動筆，而是能從中找到樂趣，享受錶達的快樂。

評分☆☆☆☆☆

最近給孩子買瞭不少教輔書，這套“子互動”的作文書可以說是讓我眼前一亮。我翻看的是“記事”這本，發現它在如何組織材料、安排結構上給齣瞭很多有創意的建議。孩子們寫記事，常常會遇到“不知道寫什麼”或者“寫得沒條理”的問題。這本書就通過一些故事化的案例，比如“一件讓你開心的事”、“一次難忘的經曆”等，來引導孩子迴憶和篩選素材。它不像傳統的作文書那樣闆著臉講大道理，而是用講故事的方式，把寫作技巧融入其中，讓孩子在潛移默化中學習。而且，書中的“互動”部分做得非常齣色，會設計一些小小的寫作挑戰，讓孩子在實踐中運用學到的方法。我尤其喜歡它關於“開頭結尾妙招”的講解，用瞭很多生動形象的比喻，讓孩子一下子就能明白。我期待這套書能幫助孩子更好地梳理自己的思路，寫齣有條理、有內容、有吸引力的作文。