图拆范文图导写作(4上)/名师作文课 正版 编者:何向梅书籍 华南理工大学图书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 写作指导
• 小学作文
• 范文
• 图解
• 名师指导
• 华南理工大学出版社
• 何向梅
• 四年级
• 作文素材
• 写作技巧

店铺： 旭洋景辉图书专营店

出版社： 华南理工大学出版社

ISBN：9787562352273

商品编码：29161629335

丛书名： 名师作文课

基本信息

商品名称：	图拆范文图导写作(4上)/名师作文课
作者：	编者:何向梅	开本：	16开
定价：	25	页数：
现价：	见顶部	出版时间	2017-07-01
ISBN号：	9787562352273	印刷时间：	2017-07-01
出版社：	华南理工大学	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

内容提要。。。作者简介何向梅，女，华南师范大学附属小学语文老师，副高职称，广东省教坛新秀、国培计划(2013)一线*教师培训技能研修班*学员，华南师范大学文学院特邀广东省2015骨干教师培训（小学）专家，被省内外多地邀请上阅读、作文指导公开课，作讲座，在省级以上刊物发表语文阅读和作文教学论文20多篇。 目录 图拆范文 技巧解密 颐和园 长城 图导写作 展示成果 作品一 纳木错 作品二 古墓乾陵 作品三 乳源大峡谷 作品四 谢赫扎伊德清真寺 作品五 桥溪古韵 牛刀小试 活学活用第六课 写生活中的真实故事 研读题目 明确要求 图拆范文 技巧解密 卡罗纳 给予是快乐的 图导写作 展示成果 作品一 借伞 作品二 爱的温暖 作品三 考试 作品四 共撑一把伞 作品五 公交车上的优待 牛刀小试 活学活用第七课 写自己或别人的成长故事 研读题目 明确要求 图拆范文 技巧解密 为中华之崛起而读书 那片绿绿的爬山虎 图导写作 展示成果 作品一 为集体荣誉而竭尽全力 作品二 让我成长的一件事 作品三 一张画纸 作品四 我学会了勇敢 作品五 勇敢的尝试 牛刀小试 活学活用第八课 写自己的奇思妙想或科幻故事 研读题目 明确要求 图拆范文 技巧解密 电脑住宅 飞向蓝天的恐龙 图导写作 展示成果 作品一 智能眼镜 作品二 未来的教室 作品三 存梦银行 作品四 未来的地球 作品五 未来的住宅 牛刀小试 活学活用 精彩导读 。。。本店全部为正版图书七天无理由退货服务

《妙笔生花：小学四年级上册作文指导与范文精选》 编者： 何向梅 出版社： 华南理工大学出版社 内容简介： 本书是一本专为小学四年级上学期学生量身打造的作文指导与范文集。旨在通过系统性的指导和精选的优秀范文，帮助学生掌握基本的作文写作技巧，激发写作兴趣，提升语言表达能力，为将来的写作打下坚实的基础。本书内容丰富，结构清晰，既有理论指导，又有实践演练，力求让每一位四年级学生都能在写作的道路上迈出坚实的步伐，享受文字的乐趣。 第一部分：作文基础知识与写作技巧 本部分将从最基础的层面入手，帮助四年级学生理解作文的本质，掌握实用的写作方法。 什么是作文？ 作文是思想、情感和观察的文字表达。 它不仅仅是写字，更是用文字描绘生活、表达自我、传递信息的过程。 引导学生认识到作文的乐趣和重要性，消除对写作的畏惧感。 作文的要素： 审题： 如何准确理解题目要求，抓住作文的中心思想。 讲解不同类型的题目（记叙文、说明文、想象文等）。 提供审题的技巧，如圈画关键词、联系生活、联想拓展等。 通过例题分析，让学生理解审题的关键。 选材： 如何从生活中选取生动、真实、有价值的写作素材。 引导学生观察生活，发现身边的“新闻”和“故事”。 介绍素材的来源：自己的经历、观察到的景象、阅读的感受、听到的故事等。 强调素材的典型性、新颖性和真情实感。 构思： 如何将零散的素材组织成一篇结构完整、条理清晰的文章。 介绍常见的段落划分方法：开头、中间、结尾。 讲解记叙文的“起承转合”：起笔（交代背景、引入事件）、承接（发展情节、描写人物）、转折（出现波折、推动故事发展）、结尾（总结升华、抒发情感）。 介绍简单的开头和结尾技巧，如开门见山、设置悬念、首尾呼应等。 遣词造句： 如何运用准确、生动、形象的语言来表达思想。 词语的选择： 认识常用词语的积累和运用。 学习使用近义词、反义词，让表达更丰富。 强调词语的准确性，避免生搬硬套。 句子的运用： 学习运用不同的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 介绍如何使句子更生动：运用比喻、拟人等修辞手法。 指导学生写出长短句结合，富有节奏感的句子。 描写技巧： 如何通过具体的描写让文章更具画面感和感染力。 人物描写： 外貌描写：通过神态、动作、语言、衣着等方面展现人物特点。 语言描写：让人物“开口说话”，展现其性格和情绪。 动作描写：通过人物的动作来刻画人物的内心世界。 心理描写：直接写出人物的想法和感受，让人物形象更丰满。 景物描写： 视觉描写：描绘色彩、形状、动态等。 听觉描写：描绘声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。 嗅觉描写：描绘气味，如花香、泥土的芬芳等。 触觉描写：描绘触感，如阳光的温暖、微风的轻拂等。 引导学生调动感官，全方位地感受和描写景物。 场面描写： 如何描绘热闹、紧张、感人等不同场景。 注重细节的捕捉，描绘出场景的真实感。 运用动词和形容词，使场面更具动感和色彩。 段落组织： 如何写好文章的开头：吸引读者，点明主题。 如何写好文章的中间部分：围绕中心，展开记叙或说明。 如何写好文章的结尾：总结全文，升华主题，留下余味。 介绍段落之间的过渡技巧，使文章更连贯。 第二部分：四年级上册常用作文体裁与范文精讲 本部分将结合小学四年级上学期的教学重点，精选各类体裁的优秀范文，并进行深入剖析，帮助学生掌握不同文体的写作要领。 记叙文： 记人： 人物特写的训练： 选取生活中平凡而又令人印象深刻的人物，如勤劳的父母、热心的邻居、敬爱的老师等。 范文分析： 选取描写亲情、师生情、友情的人物范文，分析其如何通过细节描写（如眼神、动作、语言）来刻画人物性格，展现人物的内心世界。 写作练习： “我最敬佩的人”、“我的好朋友”、“妈妈的爱”。 叙事： 生活事件的记录： 引导学生记录发生在自己身上的有趣、感人或难忘的事件。 时间顺序和逻辑顺序的运用： 分析范文如何按照事件发生的时间或逻辑关系来组织材料，使故事清晰流畅。 细节描写的重要性： 强调对事件发展过程中的关键细节进行描写，增强文章的生动性和真实性。 范文分析： 选取描写一次家庭出游、一次难忘的经历、一次比赛的范文，分析其情节设置、人物对话、场景描写的亮点。 写作练习： “一次有趣的旅行”、“难忘的一天”、“我学会了XX”。 状物： 观察身边的动植物： 引导学生细致观察自己喜爱的动植物，记录其形态、习性、颜色、声音等。 多角度观察： 鼓励学生从不同角度（如整体、局部、动态、静态）来描写同一事物。 运用比喻、拟人等修辞手法： 分析范文如何巧妙运用修辞手法，将静态的描写变得生动有趣。 范文分析： 选取描写小猫、小狗、花朵、小草等事物的范文，分析其观察细致、描写生动的特点。 写作练习： “我的宠物”、“我家的植物”、“我喜欢的季节”。 说明文： 事物的简单介绍： 学习如何用清晰、简洁的语言介绍某个事物。 说明事物的特点： 引导学生掌握说明事物的外形、功能、用途等基本方法。 条理清晰的结构： 分析范文如何运用“总-分”结构或“并列”结构来组织说明内容。 范文分析： 选取介绍常见物品（如铅笔、书本、手机）、自然现象（如彩虹、下雨）的范文，学习其准确的表述和逻辑性。 写作练习： “介绍一种我喜欢的玩具”、“彩虹是怎样形成的”、“地球的奥秘”。 想象文： 发挥奇思妙想： 鼓励学生大胆想象，展开合理的联想。 “如果……那么……”的思维方式： 引导学生从一个假设出发，展开故事情节。 细节的充实： 即使是想象，也要用具体的细节来支撑，让想象更具说服力。 范文分析： 选取“假如我有一双翅膀”、“我和小动物说话”、“梦游奇境”等类型的范文，分析其想象的奇特之处和情节的有趣之处。 写作练习： “假如我变成了动物”、“如果我拥有超能力”、“一个奇妙的夜晚”。 第三部分：写作能力提升专题 本部分将针对四年级学生在写作中常见的薄弱环节，进行有针对性的训练和指导。 如何写出优美的开头和结尾： 精彩的开头： 提出问题、设置悬念、引用名言、直接点题、描绘景物等。 深刻的结尾： 总结升华、抒发情感、发出号召、留下悬念等。 通过范文分析，展示不同开头和结尾的魅力。 如何运用恰当的修辞手法： 比喻： 让事物更形象生动。 拟人： 让无生命的事物拥有生命和情感。 排比： 增强语势，突出强调。 夸张： 突出事物的特点，增强感染力。 通过范文中的实例，让学生理解修辞手法的运用。 如何让文章更具真情实感： 用心观察： 引导学生关注生活中的细节，体验生活。 抒发真情： 鼓励学生写出自己的真实感受，不矫揉造作。 细节描写： 通过具体生动的细节来展现情感。 如何修改自己的作文： 自我检查： 引导学生从审题、选材、结构、语言、标点等方面进行检查。 “小老师”互评： 鼓励学生互相阅读作文，提出修改意见。 修改的原则： “宁可删改，不可增添”、“字斟句酌，力求准确”。 第四部分：拓展阅读与写作积累 好词好句摘抄： 提供精选的描写人物、景物、心理的优秀词语和句子，供学生积累。 优秀作文赏析： 选取全国小学生优秀作文，开阔学生视野，学习他人优点。 写作小贴士： 提供一些日常生活中可以注意到的写作素材，以及一些鼓励学生坚持写作的建议。 本书的特点： 1. 体系完整： 从基础的审题、选材到具体的描写技巧、段落组织，再到不同文体的写作方法，构成了一个完整的作文教学体系。 2. 内容翔实： 涵盖了小学四年级上学期学生应该掌握的绝大部分作文知识点。 3. 范文精粹： 精选了大量贴近学生生活、语言优美、结构清晰的优秀范文，具有很强的示范作用。 4. 方法实用： 提供的写作技巧和方法具体可行，易于学生理解和模仿。 5. 语言生动： 采用贴近小学生认知水平的语言，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。 适读人群： 小学四年级学生 小学教师 家长 本书希望成为学生学习写作的良师益友，帮助他们跨越写作的障碍，发现文字的魅力，用生动的笔触描绘多彩的生活，表达丰富的情感，展现独特的自我。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的惊喜，还在于它对“素材运用”的独到见解。很多时候，写作的瓶颈在于“无话可说”，或者即使有话可说，也显得零散、乏味。这本书并非仅仅提供现成的范文，而是着重于如何让读者自己去“发现”和“捕捉”素材。它引导读者关注生活中的点滴，从身边的事物、人物、事件中提取写作的“种子”。作者善于通过各种生动的例子，展示如何将日常生活中看似平凡的观察，转化为具有感染力的文字。比如，它可能会讲述一个孩子如何通过仔细观察一只蚂蚁搬家，写出一篇充满哲理的文章；或者如何捕捉父母一个不经意的表情，描绘出深沉的亲情。这种“就地取材”的写作理念，让写作变得更加真实、鲜活，也让读者意识到，写作的素材其实无处不在，关键在于我们是否拥有一双善于发现的眼睛和一颗乐于思考的心。这本书的指导，不仅仅是技巧上的传授，更是对一种观察生活、感受生活、表达生活方式的培养，这种能力一旦养成，将受益终生。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“结构安排”方面的指导，也给我留下了深刻的印象。一篇好的作文，不仅仅在于内容是否充实，更在于其结构是否清晰、完整。很多时候，孩子们写出的作文，往往是东一榔头西一棒子，逻辑不清，缺乏条理。这本书并没有采取生硬的结构模板，而是倡导一种“逻辑先行，自然成章”的写作思路。它会引导读者在动笔之前，先思考文章的“骨架”，明确开头、中间、结尾各自的功能和衔接方式。比如，如何写一个引人入胜的开头，如何让中间部分层层递进，如何写一个意味深长的结尾。同时，书中也强调了过渡段的运用，让文章的各个部分能够自然地衔接，形成一个有机的整体。这种对结构精心的设计，能够帮助读者在写作时，更加有条理，思路清晰，从而使文章的表达更加流畅，更容易被读者理解和接受。它让“结构”不再是束缚，而是帮助思想更好地呈现的有力工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书籍的名字有些奇特，初次看到时，我以为是某种专门针对图画拆解和范文引导的写作指导书，尤其还标注了“4上”和“名师作文课”，暗示着这是为小学四年级上学期学生设计的，并且出自名师之手。然而，当我真正翻阅这本书时，却发现它的内容远超我的初步想象，呈现出一种更加宽广和深入的视角。它并非仅仅停留在对具体图文素材的解析，而是将写作的本质，即如何观察、思考、表达，进行了系统性的梳理。我尤其欣赏作者在引导学生建立“审题能力”方面的着墨。很多时候，孩子们写作文之所以“跑题”或“文不对题”，根本原因在于未能真正理解题目的要求，或者对所给的材料挖掘不够深入。这本书巧妙地通过一系列精心设计的练习，引导读者从不同角度审视题目，分析关键词，挖掘深层含义，从而让写作的起点就站稳脚跟。它鼓励读者主动思考，而不是被动接受，这种启发式的教学方式，对于培养学生的独立思考能力和批判性思维，具有长远的价值。我感觉作者非常理解小学生在写作过程中可能遇到的障碍，并且能够用他们能理解的方式去化解，让写作这件事变得不再是枯燥的任务，而是一次充满乐趣的探索。

评分☆☆☆☆☆

让我印象深刻的另一部分内容，是书中关于“语言表达”的精细打磨。我们都知道，写作的最终目的是将思想清晰、生动地传达给读者。然而，很多孩子在写作时，语言表达往往显得干瘪、空洞，或者词不达意。这本书在这一点上做得非常出色，它并没有简单地罗列大量的词汇或句子，而是通过分析优秀范文的语言特点，引导读者去体会修辞手法的魅力，学习如何运用比喻、拟人、排比等手法，让语言变得更加形象、有力。更重要的是，它强调了“遣词造句”的精准性，教导读者如何在众多的词汇中选择最恰当的那个，如何组织句子才能使其流畅、有节奏感。我尤其喜欢其中关于“画面感”的描述，作者如何通过寥寥数语，就勾勒出一幅生动的画面，让读者仿佛身临其境。这种对语言细节的关注，对于提升文章的艺术感染力至关重要。它不仅仅是告诉我们“要写得好”，更是给了我们“如何写得好”的具体方法和路径，让语言的运用成为一种艺术，而非机械的堆砌。

评分☆☆☆☆☆

最后，这本书在“情感注入”方面的启发，是我最看重的一点。一篇能够打动人心的文章，往往蕴含着作者真挚的情感。很多时候，孩子们的作文虽然写了故事，但却缺乏“灵魂”，读起来让人感觉隔靴搔痒。这本书巧妙地引导读者去体会“情”的重要性，教导我们如何将自己的真情实感融入字里行间。它鼓励读者在写作时，不仅仅是记录事件，更要表达内心的感受，分享自己的思考。比如，在描写人物时，不仅仅是写出他的外貌，更要通过细节展现他的性格，传达我们对这个人物的喜爱或同情；在描写景物时，不仅仅是描绘景色，更要通过景物抒发自己的心情。这种“以情动人”的写作方法，能够让文章充满生命力，触动读者的心灵。它让我明白，好的写作，是心灵的沟通，是情感的传递，而不仅仅是文字的组合。这本书让我看到了写作的另一层维度，那就是用文字去连接人与人之间的情感，去传递温暖和力量。