圖拆範文圖導寫作(4上)/名師作文課 正版 編者:何嚮梅書籍 華南理工大學圖書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 四年級
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• 寫作技巧

店鋪： 旭洋景輝圖書專營店

齣版社： 華南理工大學齣版社

ISBN：9787562352273

商品編碼：29161629335

叢書名： 名師作文課

基本信息

商品名稱：	圖拆範文圖導寫作(4上)/名師作文課
作者：	編者:何嚮梅	開本：	16開
定價：	25	頁數：
現價：	見頂部	齣版時間	2017-07-01
ISBN號：	9787562352273	印刷時間：	2017-07-01
齣版社：	華南理工大學	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內容提要。。。作者簡介何嚮梅，女，華南師範大學附屬小學語文老師，副高職稱，廣東省教壇新秀、國培計劃(2013)一綫*教師培訓技能研修班*學員，華南師範大學文學院特邀廣東省2015骨乾教師培訓（小學）專傢，被省內外多地邀請上閱讀、作文指導公開課，作講座，在省級以上刊物發錶語文閱讀和作文教學論文20多篇。 目錄 圖拆範文 技巧解密 頤和園 長城 圖導寫作 展示成果 作品一 納木錯 作品二 古墓乾陵 作品三 乳源大峽榖 作品四 謝赫紮伊德清真寺 作品五 橋溪古韻 牛刀小試 活學活用第六課 寫生活中的真實故事 研讀題目 明確要求 圖拆範文 技巧解密 卡羅納 給予是快樂的 圖導寫作 展示成果 作品一 藉傘 作品二 愛的溫暖 作品三 考試 作品四 共撐一把傘 作品五 公交車上的優待 牛刀小試 活學活用第七課 寫自己或彆人的成長故事 研讀題目 明確要求 圖拆範文 技巧解密 為中華之崛起而讀書 那片綠綠的爬山虎 圖導寫作 展示成果 作品一 為集體榮譽而竭盡全力 作品二 讓我成長的一件事 作品三 一張畫紙 作品四 我學會瞭勇敢 作品五 勇敢的嘗試 牛刀小試 活學活用第八課 寫自己的奇思妙想或科幻故事 研讀題目 明確要求 圖拆範文 技巧解密 電腦住宅 飛嚮藍天的恐龍 圖導寫作 展示成果 作品一 智能眼鏡 作品二 未來的教室 作品三 存夢銀行 作品四 未來的地球 作品五 未來的住宅 牛刀小試 活學活用 精彩導讀 。。。本店全部為正版圖書七天無理由退貨服務

《妙筆生花：小學四年級上冊作文指導與範文精選》 編者： 何嚮梅 齣版社： 華南理工大學齣版社 內容簡介： 本書是一本專為小學四年級上學期學生量身打造的作文指導與範文集。旨在通過係統性的指導和精選的優秀範文，幫助學生掌握基本的作文寫作技巧，激發寫作興趣，提升語言錶達能力，為將來的寫作打下堅實的基礎。本書內容豐富，結構清晰，既有理論指導，又有實踐演練，力求讓每一位四年級學生都能在寫作的道路上邁齣堅實的步伐，享受文字的樂趣。 第一部分：作文基礎知識與寫作技巧 本部分將從最基礎的層麵入手，幫助四年級學生理解作文的本質，掌握實用的寫作方法。 什麼是作文？ 作文是思想、情感和觀察的文字錶達。 它不僅僅是寫字，更是用文字描繪生活、錶達自我、傳遞信息的過程。 引導學生認識到作文的樂趣和重要性，消除對寫作的畏懼感。 作文的要素： 審題： 如何準確理解題目要求，抓住作文的中心思想。 講解不同類型的題目（記敘文、說明文、想象文等）。 提供審題的技巧，如圈畫關鍵詞、聯係生活、聯想拓展等。 通過例題分析，讓學生理解審題的關鍵。 選材： 如何從生活中選取生動、真實、有價值的寫作素材。 引導學生觀察生活，發現身邊的“新聞”和“故事”。 介紹素材的來源：自己的經曆、觀察到的景象、閱讀的感受、聽到的故事等。 強調素材的典型性、新穎性和真情實感。 構思： 如何將零散的素材組織成一篇結構完整、條理清晰的文章。 介紹常見的段落劃分方法：開頭、中間、結尾。 講解記敘文的“起承轉閤”：起筆（交代背景、引入事件）、承接（發展情節、描寫人物）、轉摺（齣現波摺、推動故事發展）、結尾（總結升華、抒發情感）。 介紹簡單的開頭和結尾技巧，如開門見山、設置懸念、首尾呼應等。 遣詞造句： 如何運用準確、生動、形象的語言來錶達思想。 詞語的選擇： 認識常用詞語的積纍和運用。 學習使用近義詞、反義詞，讓錶達更豐富。 強調詞語的準確性，避免生搬硬套。 句子的運用： 學習運用不同的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。 介紹如何使句子更生動：運用比喻、擬人等修辭手法。 指導學生寫齣長短句結閤，富有節奏感的句子。 描寫技巧： 如何通過具體的描寫讓文章更具畫麵感和感染力。 人物描寫： 外貌描寫：通過神態、動作、語言、衣著等方麵展現人物特點。 語言描寫：讓人物“開口說話”，展現其性格和情緒。 動作描寫：通過人物的動作來刻畫人物的內心世界。 心理描寫：直接寫齣人物的想法和感受，讓人物形象更豐滿。 景物描寫： 視覺描寫：描繪色彩、形狀、動態等。 聽覺描寫：描繪聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴聲等。 嗅覺描寫：描繪氣味，如花香、泥土的芬芳等。 觸覺描寫：描繪觸感，如陽光的溫暖、微風的輕拂等。 引導學生調動感官，全方位地感受和描寫景物。 場麵描寫： 如何描繪熱鬧、緊張、感人等不同場景。 注重細節的捕捉，描繪齣場景的真實感。 運用動詞和形容詞，使場麵更具動感和色彩。 段落組織： 如何寫好文章的開頭：吸引讀者，點明主題。 如何寫好文章的中間部分：圍繞中心，展開記敘或說明。 如何寫好文章的結尾：總結全文，升華主題，留下餘味。 介紹段落之間的過渡技巧，使文章更連貫。 第二部分：四年級上冊常用作文體裁與範文精講 本部分將結閤小學四年級上學期的教學重點，精選各類體裁的優秀範文，並進行深入剖析，幫助學生掌握不同文體的寫作要領。 記敘文： 記人： 人物特寫的訓練： 選取生活中平凡而又令人印象深刻的人物，如勤勞的父母、熱心的鄰居、敬愛的老師等。 範文分析： 選取描寫親情、師生情、友情的人物範文，分析其如何通過細節描寫（如眼神、動作、語言）來刻畫人物性格，展現人物的內心世界。 寫作練習： “我最敬佩的人”、“我的好朋友”、“媽媽的愛”。 敘事： 生活事件的記錄： 引導學生記錄發生在自己身上的有趣、感人或難忘的事件。 時間順序和邏輯順序的運用： 分析範文如何按照事件發生的時間或邏輯關係來組織材料，使故事清晰流暢。 細節描寫的重要性： 強調對事件發展過程中的關鍵細節進行描寫，增強文章的生動性和真實性。 範文分析： 選取描寫一次傢庭齣遊、一次難忘的經曆、一次比賽的範文，分析其情節設置、人物對話、場景描寫的亮點。 寫作練習： “一次有趣的旅行”、“難忘的一天”、“我學會瞭XX”。 狀物： 觀察身邊的動植物： 引導學生細緻觀察自己喜愛的動植物，記錄其形態、習性、顔色、聲音等。 多角度觀察： 鼓勵學生從不同角度（如整體、局部、動態、靜態）來描寫同一事物。 運用比喻、擬人等修辭手法： 分析範文如何巧妙運用修辭手法，將靜態的描寫變得生動有趣。 範文分析： 選取描寫小貓、小狗、花朵、小草等事物的範文，分析其觀察細緻、描寫生動的特點。 寫作練習： “我的寵物”、“我傢的植物”、“我喜歡的季節”。 說明文： 事物的簡單介紹： 學習如何用清晰、簡潔的語言介紹某個事物。 說明事物的特點： 引導學生掌握說明事物的外形、功能、用途等基本方法。 條理清晰的結構： 分析範文如何運用“總-分”結構或“並列”結構來組織說明內容。 範文分析： 選取介紹常見物品（如鉛筆、書本、手機）、自然現象（如彩虹、下雨）的範文，學習其準確的錶述和邏輯性。 寫作練習： “介紹一種我喜歡的玩具”、“彩虹是怎樣形成的”、“地球的奧秘”。 想象文： 發揮奇思妙想： 鼓勵學生大膽想象，展開閤理的聯想。 “如果……那麼……”的思維方式： 引導學生從一個假設齣發，展開故事情節。 細節的充實： 即使是想象，也要用具體的細節來支撐，讓想象更具說服力。 範文分析： 選取“假如我有一雙翅膀”、“我和小動物說話”、“夢遊奇境”等類型的範文，分析其想象的奇特之處和情節的有趣之處。 寫作練習： “假如我變成瞭動物”、“如果我擁有超能力”、“一個奇妙的夜晚”。 第三部分：寫作能力提升專題 本部分將針對四年級學生在寫作中常見的薄弱環節，進行有針對性的訓練和指導。 如何寫齣優美的開頭和結尾： 精彩的開頭： 提齣問題、設置懸念、引用名言、直接點題、描繪景物等。 深刻的結尾： 總結升華、抒發情感、發齣號召、留下懸念等。 通過範文分析，展示不同開頭和結尾的魅力。 如何運用恰當的修辭手法： 比喻： 讓事物更形象生動。 擬人： 讓無生命的事物擁有生命和情感。 排比： 增強語勢，突齣強調。 誇張： 突齣事物的特點，增強感染力。 通過範文中的實例，讓學生理解修辭手法的運用。 如何讓文章更具真情實感： 用心觀察： 引導學生關注生活中的細節，體驗生活。 抒發真情： 鼓勵學生寫齣自己的真實感受，不矯揉造作。 細節描寫： 通過具體生動的細節來展現情感。 如何修改自己的作文： 自我檢查： 引導學生從審題、選材、結構、語言、標點等方麵進行檢查。 “小老師”互評： 鼓勵學生互相閱讀作文，提齣修改意見。 修改的原則： “寜可刪改，不可增添”、“字斟句酌，力求準確”。 第四部分：拓展閱讀與寫作積纍 好詞好句摘抄： 提供精選的描寫人物、景物、心理的優秀詞語和句子，供學生積纍。 優秀作文賞析： 選取全國小學生優秀作文，開闊學生視野，學習他人優點。 寫作小貼士： 提供一些日常生活中可以注意到的寫作素材，以及一些鼓勵學生堅持寫作的建議。 本書的特點： 1. 體係完整： 從基礎的審題、選材到具體的描寫技巧、段落組織，再到不同文體的寫作方法，構成瞭一個完整的作文教學體係。 2. 內容翔實： 涵蓋瞭小學四年級上學期學生應該掌握的絕大部分作文知識點。 3. 範文精粹： 精選瞭大量貼近學生生活、語言優美、結構清晰的優秀範文，具有很強的示範作用。 4. 方法實用： 提供的寫作技巧和方法具體可行，易於學生理解和模仿。 5. 語言生動： 采用貼近小學生認知水平的語言，生動有趣，能夠激發學生的學習興趣。 適讀人群： 小學四年級學生 小學教師 傢長 本書希望成為學生學習寫作的良師益友，幫助他們跨越寫作的障礙，發現文字的魅力，用生動的筆觸描繪多彩的生活，錶達豐富的情感，展現獨特的自我。

評分☆☆☆☆☆

最後，這本書在“情感注入”方麵的啓發，是我最看重的一點。一篇能夠打動人心的文章，往往蘊含著作者真摯的情感。很多時候，孩子們的作文雖然寫瞭故事，但卻缺乏“靈魂”，讀起來讓人感覺隔靴搔癢。這本書巧妙地引導讀者去體會“情”的重要性，教導我們如何將自己的真情實感融入字裏行間。它鼓勵讀者在寫作時，不僅僅是記錄事件，更要錶達內心的感受，分享自己的思考。比如，在描寫人物時，不僅僅是寫齣他的外貌，更要通過細節展現他的性格，傳達我們對這個人物的喜愛或同情；在描寫景物時，不僅僅是描繪景色，更要通過景物抒發自己的心情。這種“以情動人”的寫作方法，能夠讓文章充滿生命力，觸動讀者的心靈。它讓我明白，好的寫作，是心靈的溝通，是情感的傳遞，而不僅僅是文字的組閤。這本書讓我看到瞭寫作的另一層維度，那就是用文字去連接人與人之間的情感，去傳遞溫暖和力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書籍的名字有些奇特，初次看到時，我以為是某種專門針對圖畫拆解和範文引導的寫作指導書，尤其還標注瞭“4上”和“名師作文課”，暗示著這是為小學四年級上學期學生設計的，並且齣自名師之手。然而，當我真正翻閱這本書時，卻發現它的內容遠超我的初步想象，呈現齣一種更加寬廣和深入的視角。它並非僅僅停留在對具體圖文素材的解析，而是將寫作的本質，即如何觀察、思考、錶達，進行瞭係統性的梳理。我尤其欣賞作者在引導學生建立“審題能力”方麵的著墨。很多時候，孩子們寫作文之所以“跑題”或“文不對題”，根本原因在於未能真正理解題目的要求，或者對所給的材料挖掘不夠深入。這本書巧妙地通過一係列精心設計的練習，引導讀者從不同角度審視題目，分析關鍵詞，挖掘深層含義，從而讓寫作的起點就站穩腳跟。它鼓勵讀者主動思考，而不是被動接受，這種啓發式的教學方式，對於培養學生的獨立思考能力和批判性思維，具有長遠的價值。我感覺作者非常理解小學生在寫作過程中可能遇到的障礙，並且能夠用他們能理解的方式去化解，讓寫作這件事變得不再是枯燥的任務，而是一次充滿樂趣的探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的驚喜，還在於它對“素材運用”的獨到見解。很多時候，寫作的瓶頸在於“無話可說”，或者即使有話可說，也顯得零散、乏味。這本書並非僅僅提供現成的範文，而是著重於如何讓讀者自己去“發現”和“捕捉”素材。它引導讀者關注生活中的點滴，從身邊的事物、人物、事件中提取寫作的“種子”。作者善於通過各種生動的例子，展示如何將日常生活中看似平凡的觀察，轉化為具有感染力的文字。比如，它可能會講述一個孩子如何通過仔細觀察一隻螞蟻搬傢，寫齣一篇充滿哲理的文章；或者如何捕捉父母一個不經意的錶情，描繪齣深沉的親情。這種“就地取材”的寫作理念，讓寫作變得更加真實、鮮活，也讓讀者意識到，寫作的素材其實無處不在，關鍵在於我們是否擁有一雙善於發現的眼睛和一顆樂於思考的心。這本書的指導，不僅僅是技巧上的傳授，更是對一種觀察生活、感受生活、錶達生活方式的培養，這種能力一旦養成，將受益終生。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“結構安排”方麵的指導，也給我留下瞭深刻的印象。一篇好的作文，不僅僅在於內容是否充實，更在於其結構是否清晰、完整。很多時候，孩子們寫齣的作文，往往是東一榔頭西一棒子，邏輯不清，缺乏條理。這本書並沒有采取生硬的結構模闆，而是倡導一種“邏輯先行，自然成章”的寫作思路。它會引導讀者在動筆之前，先思考文章的“骨架”，明確開頭、中間、結尾各自的功能和銜接方式。比如，如何寫一個引人入勝的開頭，如何讓中間部分層層遞進，如何寫一個意味深長的結尾。同時，書中也強調瞭過渡段的運用，讓文章的各個部分能夠自然地銜接，形成一個有機的整體。這種對結構精心的設計，能夠幫助讀者在寫作時，更加有條理，思路清晰，從而使文章的錶達更加流暢，更容易被讀者理解和接受。它讓“結構”不再是束縛，而是幫助思想更好地呈現的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

讓我印象深刻的另一部分內容，是書中關於“語言錶達”的精細打磨。我們都知道，寫作的最終目的是將思想清晰、生動地傳達給讀者。然而，很多孩子在寫作時，語言錶達往往顯得乾癟、空洞，或者詞不達意。這本書在這一點上做得非常齣色，它並沒有簡單地羅列大量的詞匯或句子，而是通過分析優秀範文的語言特點，引導讀者去體會修辭手法的魅力，學習如何運用比喻、擬人、排比等手法，讓語言變得更加形象、有力。更重要的是，它強調瞭“遣詞造句”的精準性，教導讀者如何在眾多的詞匯中選擇最恰當的那個，如何組織句子纔能使其流暢、有節奏感。我尤其喜歡其中關於“畫麵感”的描述，作者如何通過寥寥數語，就勾勒齣一幅生動的畫麵，讓讀者仿佛身臨其境。這種對語言細節的關注，對於提升文章的藝術感染力至關重要。它不僅僅是告訴我們“要寫得好”，更是給瞭我們“如何寫得好”的具體方法和路徑，讓語言的運用成為一種藝術，而非機械的堆砌。