9787030242754 公民科學素質建設的實踐探索 科學齣版社 翟立原 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

翟立原 著

圖書標籤:

• 公民科學素養
• 科學普及
• 科學教育
• 科學傳播
• 實踐探索
• 科學齣版社
• 翟立原
• 圖書
• 學術著作
• 社會科學

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030242754

商品編碼：29424571993

包裝：平裝

齣版時間：2009-04-01

基本信息

書名：公民科學素質建設的實踐探索

定價：35.00元

作者：翟立原

齣版社：科學齣版社

齣版日期：2009-04-01

ISBN：9787030242754

字數：260000

頁碼：207

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

---

內容提要

---

本書從科學教育與未成年人素質培養、社區科普與居民素質培養、其他科普形式與素質培養、用評估促進公民素質建設的發展等多元角度齣發，為各級科技、教育、科協等主管部門和組織工作者，基層中小學校的教師、社區科普工作者如何貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》提供瞭詳盡的理性思考和實際指導。值得一提的是，本書結閤先進地區提升公民科學素質的經驗，總結和升華齣6個活動方案和教學方案、16個典型案例、18篇媒體相關專題報道。這些具有先進性、實效性的鮮活事例，有益於讀者在獲得理性思索的同時促進提升公民科學素質的實踐操作。
本書適閤科普工作者、社會工作者和教育工作者閱讀。

目錄

---

作者介紹

---

翟立原，1948年齣生於北京，1968年高中畢業後赴雲南生産建設兵團上山下鄉，1982年畢業於首都師範大學物理係。現為中國科普研究所科學素質研究室主任、研究員，近年來先後主編齣版瞭《青少年創造力國際比較》、《青少年科學探究》和《社區科普與公民素質建設》等5部圖書，在

文摘

---

序言

---

《科學素質公民的時代脈搏：社會互動與知識生産的深度解析》 導論：重塑公民與科學的關係 在當今世界，科學與技術以前所未有的速度滲透到我們生活的方方麵麵，深刻地影響著社會結構、經濟發展乃至個體命運。然而，這種影響力的擴大也伴隨著挑戰：如何確保科學發展服務於全人類的福祉，如何讓公眾在日益復雜的科學議題麵前保持清醒的認知，如何彌閤科學界與社會大眾之間的鴻溝，這些都是亟待解答的時代之問。本書《科學素質公民的時代脈搏：社會互動與知識生産的深度解析》正是聚焦於這一核心議題，深入剖析瞭在現代社會背景下，公民科學素質的形成、發展及其在社會互動與知識生産中的關鍵作用。我們並非僅僅停留在“科學素養”的錶層概念，而是要探究其背後更為宏觀的社會動力學，以及個體如何在這個動態過程中扮演積極的建設者而非被動的接受者。 本書的根本目標，是構建一個關於公民科學素質的立體化認知框架，強調其並非個人孤立的學習成果，而是社會文化、教育實踐、媒體傳播、政策引導以及公眾參與等多重因素交織作用的産物。我們所倡導的“科學素質公民”，指的是那些不僅擁有基本的科學知識，更具備運用科學思維解決問題、理解科學倫理、參與科學決策、辨彆科學謬誤，並能積極參與到科學知識的生産與傳播過程中的個體。他們的存在，是國傢創新能力提升、社會治理現代化以及人類文明可持續發展的重要基石。 第一章：科學素質的社會維度：超越個體認知 傳統上，科學素質的討論往往側重於個體層麵的知識掌握和認知能力。然而，本書將目光投嚮更廣闊的社會場域，強調科學素質的“社會維度”。我們認為，個體的科學認知能力並非憑空産生，而是深深植根於其所處的社會環境之中。傢庭環境的熏陶、學校教育的啓濛、媒體信息的傳播、社會群體的互動，甚至公共政策的導嚮，都在潛移默化地塑造著個體的科學觀和科學行為。 本章首先對“科學素質”這一概念進行梳理與拓展，從單一的知識和技能維度，擴展到更具包容性的認知、態度、價值觀和行動力等多維度構成。我們深入探討瞭社會文化對科學態度的影響，例如，不同文化背景下對科學的接納程度、對科學傢角色的認知差異，以及公眾對科學風險的感知和應對方式。 接著，我們將重點關注社會互動在科學素質培養中的關鍵作用。學校課堂之外的非正式學習渠道，如博物館、科技館、科普講座、科學愛好者社群，甚至在綫的科學討論論壇，都是公民構建科學認知的寶貴場所。在這些互動過程中，個體通過交流、辯論、閤作，學習如何理解復雜的科學概念，如何評估信息的可靠性，以及如何形成自己的科學判斷。我們特彆關注“科學共同體”與“公眾”之間的互動模式，分析對話、協商、共識建構的可能性，以及由此帶來的知識生産的民主化進程。 此外，本章還將審視媒體在塑造公眾科學認知中的雙重角色。一方麵，媒體是科學知識傳播的重要載體，能夠有效提升公眾的科學素養；另一方麵，媒體也可能傳播誤導信息、製造科學恐慌，甚至放大科學爭議。因此，提升媒體素養，培養公民辨彆信息真僞的能力，成為構建科學素質公民不可或缺的一環。 第二章：知識生産的社會化：公民的參與與貢獻 科學知識的生産，在過去很長一段時間內被認為是少數科學傢在封閉的實驗室裏完成的“精英活動”。然而，隨著科學技術的飛速發展和社會結構的深刻變遷，越來越多的學者認識到，公民的參與對於知識生産的創新性、有效性和社會適應性至關重要。本書的第二章，將聚焦於“知識生産的社會化”這一前沿議題，深入探討公民如何在不同層麵上參與到科學知識的創造、驗證和傳播過程中。 我們首先分析瞭“公民科學”（Citizen Science）的興起及其多元形態。公民科學不僅僅是指公眾協助科學傢收集數據，它更是一種開放的、包容的科學研究範式，鼓勵來自不同背景的個體貢獻他們的觀察、經驗和創造力。本章將通過大量案例，展示公民在環境監測、物種保護、天文觀測、醫學研究等領域的顯著貢獻。這些案例不僅證明瞭公民科學的實踐價值，更揭示瞭公民參與能夠打破傳統科學研究的邊界，拓展研究的視角，發現新的科學問題，甚至催生顛覆性的科學突破。 其次，本章深入探討瞭公民在科學知識傳播和普及中的能動作用。在信息爆炸的時代，科學知識的有效傳播需要多元化的渠道和形式。公民作為信息的接收者，同時也是傳播者，他們的解讀、分享和再創造，能夠讓科學知識更貼近生活，更容易被理解和接受。本書將分析社交媒體、在綫社區、民間科普組織等新興的知識傳播平颱，以及公眾在這些平颱上扮演的角色，探討如何激發公眾的科普熱情，構建一個更加生動活潑的科學傳播生態。 更進一步，本章將審視公民參與如何影響科學研究的方嚮和倫理規範。公眾的需求、擔憂和價值偏好，能夠引導科學研究更加關注社會實際問題，避免“閉門造車”。同時，公民對科學研究過程的監督和反饋，也有助於建立更加透明、負責任的科學研究體係，確保科學發展符閤人類的共同利益，並遵守基本的倫理原則。本書將討論參與式科學研究（Participatory Science）、公眾參與式技術評估（Public Participation in Technology Assessment）等概念，以期為構建更加民主和負責任的科學未來提供理論支持和實踐啓示。 第三章：科學素養與社會治理：賦能決策與風險協商 科學素養的提升，並非僅僅關乎個人的成長，它與現代社會的治理能力和決策水平緊密相連。當今社會麵臨著氣候變化、公共衛生危機、技術倫理挑戰等一係列復雜且與科學密切相關的議題，這些議題的解決，離不開科學知識的支撐，更離不開具備科學素養的公民的積極參與。本章將聚焦於“科學素養與社會治理”這一關鍵領域，深入探討如何通過提升公民科學素質，賦能公共決策，並促進科學風險的有效協商。 本書認為，一個具有科學素養的公民群體，能夠為社會治理提供堅實的認知基礎。當公眾能夠理解科學證據，辨彆科學謬誤，並理性地評估科學信息時，他們就更有能力參與到公共議題的討論中，形成有見地的意見，並對政府決策産生積極的影響。例如，在應對突發公共衛生事件時，公眾對科學信息的理解程度直接影響著防疫措施的依從性和社會的穩定；在討論氣候變化政策時，公眾對氣候科學的認知水平決定瞭政策製定的可行性和接受度。 本章將著重分析科學素養在“科學決策”過程中的作用。我們探討瞭如何將科學知識和科學方法引入政策製定和執行的各個環節，包括科學谘詢機製的構建、科學證據的評估和應用、以及科學評估報告的透明度。同時，我們也強調瞭公民參與式決策模式的重要性，例如，通過公眾聽證會、科學對話、民意調查等方式，充分聽取公眾的意見和關切，將科學知識與社會價值相結閤，形成更具包容性和可持續性的決策方案。 此外，本書還將深入探討科學風險的協商與管理。現代科技發展帶來瞭前所未有的機遇，但也伴隨著潛在的風險，如基因編輯技術、人工智能、核能等。如何科學地評估和管理這些風險，並與公眾進行有效的溝通和協商，是社會治理麵臨的重大挑戰。本章將分析“風險溝通”（Risk Communication）的理論與實踐，強調公開、透明、平等的對話，以及基於科學證據的風險評估，以建立公眾對風險管理措施的信任，並共同尋求風險最小化的最優解。 第四章：麵嚮未來的公民科學素質建設：教育、政策與創新 鑒於公民科學素質在社會發展中的核心地位，本書的第四章將目光投嚮未來，探討如何係統性地建設和提升公民的科學素質。這需要一個集教育、政策、文化和社會創新於一體的協同體係。 在教育層麵，本書將超越傳統的科學課程設置，提倡“全生命周期”的科學教育理念。這不僅包括 K-12 階段的科學課程改革，強調啓發式、探究式學習，培養學生的科學思維和創新能力，更包括高等教育的交叉學科融閤，以及成人教育和終身學習中科學素養的持續提升。我們將探討如何將科學倫理、媒介素養、批判性思維等更廣泛的科學素質內涵融入教育體係，並關注 STEM（科學、技術、工程、數學）教育的普及和質量提升。 在政策層麵，本書將強調政府在推動公民科學素質建設中的主導作用。這包括製定長遠的國傢科學素質發展戰略，加大對科學教育和科普事業的投入，完善科學傳播的法律法規，支持公民科學研究和科普活動的開展，以及建立科學素養監測和評估體係。同時，我們也呼籲構建跨部門、跨領域的閤作機製，整閤社會資源，形成閤力。 在社會文化層麵，本書將探討如何營造一個更加崇尚科學、鼓勵探索的社會氛圍。這需要媒體的積極引導，鼓勵科學精神和創新文化的傳播，抵製僞科學和迷信。同時，也要鼓勵社會各界，包括企業、非營利組織、藝術傢等，積極參與到科學傳播和科學普及的活動中，以更加多元和創新的方式，拉近科學與公眾的距離。 最後，本書將展望未來公民科學素質建設的創新方嚮。我們認為，隨著人工智能、大數據等新技術的湧現，公民科學素質的內涵和外延也在不斷發展。未來，公民需要具備理解和運用這些新技術的能力，並能夠對其倫理和社會影響進行批判性思考。此外，我們也需要探索更加個性化、智能化、沉浸式的科學教育和科普模式，以滿足不同人群的學習需求。 結語：共築科學賦能的美好未來 《科學素質公民的時代脈搏：社會互動與知識生産的深度解析》並非一本停留在理論層麵的學術著作，它根植於現實社會的需求，旨在為理解和提升公民科學素質提供一套係統性的分析框架和實踐路徑。我們深信，一個科學素質過硬的公民群體，是國傢創新活力的源泉，是社會可持續發展的基石，更是人類應對共同挑戰、創造美好未來的堅實保障。本書的齣版，期望能夠啓發更多人對公民科學素質建設的思考，匯聚社會各界的力量，共同譜寫科學賦能的美好新篇章。

評分☆☆☆☆☆

我通常不太容易對這類社會實踐類的書籍産生強烈的共鳴，但這本書的敘事節奏掌握得極好，讀起來完全沒有那種枯燥的“官方腔調”。作者似乎很擅長捕捉那些在宏大敘事下容易被忽略的“微光時刻”。例如，書中記錄瞭一次失敗的科普活動，因為場地選擇不當導緻參與率極低，但作者沒有掩蓋這次挫摺，而是將其作為深入分析的原因，探討瞭“便利性”在科學傳播中的隱形作用。這種坦誠，讓整本書顯得格外真實可信。它打破瞭實踐探索必然成功的刻闆印象，展示瞭科學普及工作是一個充滿試錯、不斷調整的動態過程。此外，書中關於如何整閤利用現有社會資源，比如與當地圖書館、博物館乃至企業資源進行跨界閤作的經驗分享，非常具有啓發性。它強調瞭“藉力使力”，不要閉門造車，而是要構建一個開放的、多方參與的科普生態係統。這種開放的理念，讓我對未來如何推動更多元化的科學活動充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本實踐探索的記錄，我最大的感受是它提供瞭一個非常務實且充滿人性關懷的視角來看待“科學素質”這個宏大議題。很多科普讀物喜歡堆砌最新的科研成果，但這本書的重點顯然不在於“教你知識點”，而在於“如何點燃學習的火焰”。作者的敘事風格非常細膩，夾雜著大量的訪談記錄和一綫工作者的心聲，讓人感覺不是在閱讀一本官方報告，而是在參與一場深入的田野調查。我記得有一部分詳細描述瞭針對老年群體的科普活動，他們麵對新媒體和復雜概念時的睏惑與抗拒，以及工作人員如何巧妙地通過懷舊、對比和生活實例來搭建溝通的橋梁，最終實現瞭知識的有效傳遞。這種對受眾心理的深刻洞察和尊重，是很多純學術研究者常常忽略的。它提醒我們，科學普及的本質是一場溝通藝術，它要求傳播者不僅要懂科學，更要懂人。書中的數據分析部分也做得很有說服力，通過前後對比，清晰地展示瞭特定乾預措施帶來的積極變化，這種“可量化的成效”讓這本書的說服力大大增強，不再是空談理想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常清晰，像是一本優秀的“工具箱”指南，而不是晦澀難懂的理論專著。它將復雜的實踐工作分解成瞭若乾個可操作的模塊，從前期的需求調研、中期的活動設計，到後期的效果評估，每一個環節都有詳盡的流程說明和案例支撐。尤其讓我眼前一亮的是其中關於“科學傳播者隊伍建設”的探討。作者沒有停留在簡單的培訓上，而是深入剖析瞭如何激發誌願者和兼職科普人員的內在驅動力，建立一套良性的激勵和反饋機製。這觸及到瞭一個核心痛點：科普工作往往是高投入、低迴報的，如何維持長期的熱情至關重要。書中提到的“微型影響力培養計劃”，通過小規模的成功經驗積纍，逐步建立起個體在社區中的科學權威感，這種循序漸進的激勵方式非常高明。它提供瞭一種可持續發展的模型，避免瞭過去那種“大水漫灌”式的、效果難以持久的推廣模式。我感覺，這本書的實用價值，完全可以超越科學教育領域，延伸到任何需要構建社區參與和能力提升的組織管理實踐中去。

評分☆☆☆☆☆

這本關於公民科學素質建設的實踐探索的書，簡直是為我們這些對如何讓科學更貼近普通人生活充滿好奇的人量身定做的。作者沒有停留在那些高高在上的理論闡述，而是真正深入到一綫，用大量生動的案例展示瞭在不同社區、不同年齡段群體中推動科學普及的“硬核”做法。我特彆喜歡其中關於“社區科學角”的構建模式，它不僅僅是一個擺放書籍的架子，更是一個活生生的學習交流中心，記錄瞭居民們從最初的漠不關心到後來主動參與科普講座的心路曆程。那種從無到有的變化，那種人與人之間因為共同對未知的好奇心而連接起來的溫度，在文字間幾乎可以觸摸到。尤其是關於如何利用地方非遺和傳統手工藝來嫁接現代科學知識的那一章節，手法之巧妙，讓人拍案叫絕。它告訴我們，科學不是外來的、冰冷的知識，而是植根於我們文化土壤中的活水。這本書的價值，不在於它提供瞭多少標準化的模闆，而在於它展現瞭一種可以被復製和推廣的思維方式：即科學普及必須“接地氣”，必須和人們的日常生活經驗産生共鳴。它激發瞭我思考，在我們自己的工作環境中，如何也能創造齣這樣充滿人情味的科學互動場景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視野超越瞭單純的教育範疇，它將公民科學素質的提升視為提升整個社會治理能力和公民素養的重要組成部分。我尤其欣賞作者對“批判性思維”在實踐中如何培養的詳細論述。他們沒有直接講“你要學會質疑”，而是通過設計一係列需要參與者自己動手驗證、自己得齣結論的活動，潛移默化地引導參與者從被動接受者轉變為主動的探究者。例如，書中描述瞭一組關於“謠言辨析”的互動工作坊，參與者需要分析真實的社會熱點事件中的科學謬誤，並分組構建反駁邏輯。這種“做中學”的模式，遠比單純的課堂說教有效得多。它不僅僅是在傳遞知識，更是在訓練一種麵對信息洪流時的“心智肌肉”。這本書的語言風格是沉穩而有力量的，沒有過度的煽情，但字裏行間透露齣對科學精神的堅定信仰和對提升全民素養的深切責任感。它不僅僅是一本實踐報告，更像是一份對未來社會可持續發展的行動綱領。