9787303107247 小学体育教学策略 北京师范大学出版社 毛振明,万茹 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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毛振明，万茹 著

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• 小学体育
• 体育教学
• 教学策略
• 北京师范大学出版社
• 毛振明
• 万茹
• 课程与教学
• 教育教学
• 基础教育
• 小学教育

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303107247

商品编码：29451263181

包装：平装

出版时间：2010-08-01

基本信息

书名：小学体育教学策略

定价：25.00元

作者：毛振明,万茹

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107247

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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内容提要

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本书阐述宏观、中观和微观体育教学策略的内容，提出了“精学类”“简学类”“知晓和体验类”“锻炼身体和发展体能类”等不同类别内容的教学策略。本书还根据《体育与健康课程标准》的目标体系，对促进参与、促进学生锻炼身体、促进学生心理健康和社会适应发展的教学策略提出独特的观点，并列举了的案例。

目录

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绪论
章 小学体育教学策略概述
节 宏观体育教学策略：为什么教和教什么
第二节 中观策略：教多少和教会多少
第三节 微观策略：用什么教和怎么教
第二章 小学运动技术与战术的教学策略
节 运动技术概述及其基本教学策略
第二节 小学“精学类”运动技术的教学策略
第三节 小学“简学类”运动技术的教学策略
第四节 小学“知晓体验类”运动技术的教学策略
第五节 小学运动战术的教学策略
第三章 小学生身体锻炼与发展体能的教学策略
节 身体锻炼与发展体能在体育教学中的意义与基本策略
第二节 解读新《体育与健康课程标准》对“身体健康提出的新目标
第三节 小学生身体锻炼与发展体能的“现在”策略
第四节 小学生身体锻炼与发展体能的“将来”策略
第五节 小学生身体锻炼与发展体能的“保护”策略
第四章 促进小参与的教学策略
节 促进参与对学生的意义
第二节 促进小参与的“教材优化”策略
第三节 促进小参与的“快乐体育”策略
第四节 促进小参与的“成功体育”策略
第五章 小学生心理健康与社会适应发展的教学策略
节 心理健康与社会适应发展在体育教学中的位置与意义
第二节 小学生“形成坚强意志和毅力”的教学策略
第三节 小学生“会调控情绪并有自信”的教学策略
第四节 小学生“形成集体精神和能力”的教学策略
第五节 小学生“具有良好体育品德和行为”的教学策略
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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书名： 9787303107247 小学体育教学策略 出版社： 北京师范大学出版社 作者： 毛振明, 万茹 图书简介 本书深入探讨了小学体育教学的核心理念、教学原则、方法与策略，旨在为小学体育教师提供一套系统、实用且富有前瞻性的教学指南。在当前教育改革的大背景下，体育教育的重要性日益凸显，其不仅仅是强身健体，更是培养学生健全人格、提升综合素质的关键途径。本书正是在这样的时代需求下应运而生，力求在理论与实践之间架起桥梁，帮助一线教师解决教学中遇到的实际问题，推动小学体育教学质量的全面提升。 一、小学体育教学的时代价值与发展趋势 本书开篇即阐述了小学体育在学生成长过程中的独特价值。小学阶段是学生身心发展的关键时期，良好的体育锻炼不仅能促进身体机能的协调发展，还能帮助学生形成积极的生活习惯和运动爱好。更重要的是，体育活动能够培养学生的团队协作精神、竞争意识、规则意识、以及面对挫折的勇气和毅力。这些非智力因素的培养，对于学生未来的人生发展具有深远的影响。 同时，本书也分析了当前小学体育教学面临的挑战与机遇。挑战主要体现在：部分地区体育教学资源不足，教师专业能力有待提升；应试教育的惯性思维依然存在，体育教育在整体教育评价体系中的地位有待提高；学生身体素质下降、肥胖率上升等问题也对体育教学提出了更高要求。而机遇则在于：国家对体育教育的重视程度不断提高，《“健康中国2030”规划纲要》等政策的指引，为体育教育的发展提供了广阔空间；科技的进步，如大数据、人工智能在体育领域的应用，也为教学模式的创新带来了可能。本书正是基于对这些时代特征的深刻洞察，提出了更符合新时代发展要求的教学理念和策略。 二、小学体育教学的核心理念与指导原则 本书强调，小学体育教学的核心理念应围绕“以人为本，健康第一”展开。这意味着一切教学活动的设计与实施，都必须以促进学生的全面发展和终身体育意识的养成作为根本出发点。教学过程应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的内在学习动机。 在此基础上，本书梳理并阐释了小学体育教学的几项关键指导原则： 1. 全面发展原则： 体育教学不应局限于单一的体能训练，而应包含身体素质、运动技能、体育品德、运动兴趣、健康知识等多个维度，促进学生德智体美劳全面发展。 2. 主体性原则： 强调学生在体育学习中的主体地位，鼓励学生自主探究、积极参与、合作学习，发挥其创造性。教师的角色应从“知识传授者”转变为“学习引导者”、“组织者”和“促进者”。 3. 趣味性原则： 小学体育教学应充分发挥运动项目的趣味性，设计生动活泼、富有趣味的教学内容和游戏活动，使学生乐于参与，爱上体育。 4. 安全性原则： 任何体育教学活动都必须将安全放在首位，严格遵守运动规则，科学组织教学，防范运动伤害，确保学生身心健康。 5. 适应性原则： 教学内容和方法应根据学生的年龄特点、身体发展规律、以及个体差异进行科学设计和调整，做到因材施教。 6. 循序渐进原则： 教学内容应由易到难，由简到繁，逐步深入，螺旋上升，帮助学生扎实掌握运动技能，稳步提升身体素质。 三、小学体育教学内容与技能训练的创新策略 本书对小学体育教学的常见项目，如田径、球类（足球、篮球、排球、羽毛球等）、体操、游泳、新兴体育项目（如飞盘、定向越野等）进行了详细的分析，并提出了创新的教学策略。 内容设计优化： 鼓励教师打破传统教学内容的壁垒，结合地方特色、季节特点、节日庆典等，设计更具时代感和趣味性的教学主题。例如，可以将传统的田径项目与趣味跑、障碍赛等结合，将球类运动融入到团队协作游戏之中。 技能训练的精细化与游戏化： 针对不同运动项目的基本技能，本书提供了精细化的分解训练方法，并强调将这些分解训练融入到游戏化情境中。例如，在教授篮球投篮时，可以设计“投篮达人”、“篮球迷宫”等游戏，让学生在玩乐中掌握动作要领。 新兴体育项目的引入： 积极倡导教师关注并引入一些新兴的、适合小学生的体育项目，如飞盘、轮滑、攀岩（室内）、以及一些民族传统体育项目。这些项目往往具有新颖性、参与度高、易于激发学生兴趣等特点，能够拓宽学生的运动视野。 跨学科融合： 鼓励将体育教学与数学、科学、艺术等其他学科进行融合。例如，在学习跑步时，可以引入速度、距离、时间等数学概念；在学习身体的运动原理时，可以与科学知识相结合；在学习体操、舞蹈时，可以融入艺术的元素。 四、小学体育教学方法与组织实施的艺术 教学方法是实现教学目标的关键。本书重点介绍了多种适合小学体育教学的教学方法，并强调方法的灵活性与多样性： 情境教学法： 创设生动有趣、贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 体验式教学法： 鼓励学生在实际的运动体验中学习和感悟，通过亲身实践来掌握运动技能和发展身体素质。 合作学习法： 鼓励学生分组进行练习和比赛，在互助互学中共同进步，培养团队意识和协作能力。 探究式教学法： 引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。 游戏化教学法： 将枯燥的技能练习转化为有趣的体育游戏，寓教于乐，提高学生的学习积极性。 直观演示与讲解法： 教师通过示范、分解动作演示，辅以简洁清晰的语言讲解，帮助学生理解动作要领。 在教学组织方面，本书提出了以下建议： 灵活的教学队形与分组： 根据教学内容和学生人数，采用多样化的教学队形（如圆形、纵队、横队、分散队形等），并根据学生能力、性别、兴趣等因素进行合理分组，确保教学的有效性。 高效的课堂管理： 强调建立良好的课堂常规，培养学生遵守纪律的习惯。教师应具备敏锐的观察力和果断的指挥能力，及时发现并处理课堂中的突发情况。 科学的评价与反馈： 评价应贯穿教学的始终，形式多样，包括过程性评价与结果性评价相结合。评价应以激励为主，重点关注学生的进步和努力，及时给予有针对性的反馈，帮助学生改进。 组织校内外体育活动： 鼓励教师积极组织校内的体育竞赛、体育节、体育社团活动，以及组织学生参与校外的体育赛事、体育夏令营等，拓展学生的体育体验。 五、小学体育教师的专业发展与素养提升 本书高度重视小学体育教师的专业发展。教师是体育教学的直接实施者，其专业素养直接关系到教学质量。 夯实专业理论基础： 鼓励教师深入学习运动生理学、运动解剖学、运动心理学、教育学、体育教学论等相关理论知识，为教学实践提供理论支撑。 精湛的运动技能： 体育教师应具备扎实的运动技能，不仅要掌握所教授的项目，也要涉猎多种运动项目，以适应多样化的教学需求。 创新的教学设计能力： 教师应具备根据教学目标、学情特点，设计出科学、高效、有趣的教学方案的能力。 良好的沟通与协作能力： 教师需要与学生、家长、同事、校领导进行有效沟通，形成教育合力。 终身学习的理念： 鼓励教师保持学习的热情，关注体育教育领域的新动态、新理论、新方法，不断更新知识结构，提升专业能力。 六、家校社协同，构建体育教育的良好生态 本书还强调了构建家校社协同育人的重要性。体育教育并非学校单方面的责任，而是需要家庭、学校、社区共同努力。 家庭教育的配合： 鼓励家长关注孩子的体育锻炼，为孩子创造运动条件，支持孩子参与体育活动，并以身作则，营造良好的家庭体育氛围。 社区资源的利用： 积极引导学生利用社区的体育场馆、公园等公共体育设施，参与社区体育活动，拓展体育学习的场所。 社会力量的参与： 鼓励引进社会专业体育机构、体育人才参与到学校体育教学中，丰富教学资源，提升教学水平。 结语 《9787303107247 小学体育教学策略》是一本集理论性、实践性、前瞻性于一体的著作。它不仅为小学体育教师提供了宝贵的教学指导，也为推动我国小学体育教育事业的发展贡献了力量。通过本书的学习和实践，相信广大小学体育教师能够不断提升自身的专业素养，创新教学模式，让更多的孩子爱上体育，在运动中健康成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

评分☆☆☆☆☆

最近我对教育心理学和教学法的交叉领域特别感兴趣，尤其是如何将这些理论应用于小学体育教学中，创造出更符合儿童发展规律的教学模式。我一直在关注一些关于如何提高学生学习主动性、培养创新思维和团队协作能力的教学策略。在小学体育教学这个领域，很多时候我们面临的挑战是如何在保证安全和基础体能训练的同时，让孩子们感受到学习的乐趣，激发他们的内在驱动力。我希望能够找到一些能够提供创新性教学思路和实践经验的书籍，能够帮助一线教师们打破思维定势，探索更多元化的教学方法，让体育课堂成为一个充满活力和创造力的空间。这本书的书名，让我对它抱有很高的期望，我希望它能为我带来一些关于如何从更深层次去理解和设计小学体育教学的视角，从而更好地促进孩子们的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

最近我特别关注小学体育教育的创新性实践，总觉得现在的体育课堂，很多时候还是沿袭着比较传统的模式，比如就是简单的跑跳或者技能分解教学，效果嘛，仁者见仁智者见智。但如果能有更巧妙的策略，能把教学内容与孩子的心理发展、兴趣点相结合，那效果肯定会不一样。我一直在寻找一些能够提供新视角的书籍，能够帮助我打破思维定势，找到一些能够“点燃”孩子运动激情的火花。比如说，如何通过游戏化的方式来教授基础的运动技能？如何设计一些能够培养孩子解决问题能力和团队合作精神的体育活动？这些都是我非常感兴趣的方向。这本书的书名，让我觉得它可能正是我一直在寻找的那个“宝藏”。我希望它不仅仅停留在理论层面，而是能够提供一些具体、可操作的教学案例和方法，让我在实际教学中能够直接借鉴和应用，让我的体育课堂变得更加生动有趣，更能吸引孩子们主动地去参与，去体验运动的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

身为一名家长，我一直非常重视孩子们的体育锻炼，深知这不仅关乎身体健康，更是培养孩子性格、意志品质的重要途径。但我也发现，有时候孩子们对体育活动的热情并不高，甚至会出现抵触情绪，这往往和教学方式、活动设计有关。我一直在思考，如何才能让体育课变得更有吸引力，更能让孩子们乐在其中，而不是仅仅完成任务。我希望能够找到一些关于如何设计有趣、有益的体育活动的书籍，能够帮助老师们或者家长们，更好地引导孩子们参与体育，让他们感受到运动的快乐和挑战。这本书的书名，就让我觉得它可能正是我一直在寻找的那种能够提供切实指导的读物，它应该能提供一些关于如何根据孩子的特点，设计出既能强身健体，又能培养兴趣的教学方法，让孩子们爱上运动，养成受益终身的运动习惯。

评分☆☆☆☆☆

在接触到一些关于小学体育教学的讨论后，我越发觉得，仅仅教会孩子几个动作，或者让他们达到某个体能标准，是远远不够的。真正的体育教育，应该是培养孩子终身体育的意识，让他们学会如何科学地锻炼，如何享受运动带来的健康和快乐。这其中，教学策略就显得尤为重要。我一直很想了解，有哪些行之有效的方法，能够帮助老师们在有限的课堂时间和资源条件下，最大限度地激发学生的学习动机，培养他们的运动兴趣，并且让他们在参与体育活动的过程中，学会合作、竞争、克服困难，从而全面发展。这本书的书名，让我对它产生了浓厚的兴趣，我希望能从中找到一些能够启发我，让我能够更好地理解和实践小学体育教学的精髓，不仅仅是传授知识和技能，更是引导他们认识体育的价值，塑造积极健康的人生态度。

评分☆☆☆☆☆

收到！我将以一个读者的身份，从五个完全不同且详尽的角度，为您创作五段不包含具体图书内容的图书评价。 这本关于小学体育教学策略的书，我真是找了好久了！作为一个在一线摸爬滚打多年的体育老师，我深切体会到，要想让孩子们真正爱上运动，并且从中受益，光靠“照本宣科”是远远不够的。关键在于策略，在于如何根据不同年龄段、不同体能基础的孩子设计出既有趣又能达到教学目标的游戏和活动。我一直在思考，如何在有限的课堂时间内，最大化地激发学生的学习兴趣和参与度，同时又兼顾到他们的身体素质发展和团队协作能力的培养。很多时候，我们面临的挑战不仅仅是技术动作的传授，更是如何用一种更具启发性的方式，让他们理解体育的魅力，体会运动带来的快乐和挑战。这本书的名字听起来就直指核心，让我对它充满了期待，希望能从中汲取到更多实操性强、易于落地的好方法，让我的课堂焕发新的活力，真正做到“寓教于乐”，为孩子们构建一个健康快乐的童年。我希望它能提供一些关于如何打破传统教学模式，引入更多创新元素的思路，比如结合一些现代化的教学手段，或者设计一些跨学科的体育活动，让体育课不再是枯燥的体能训练，而是充满智慧和乐趣的探索过程。