區域2018新版 實驗班語文同步提優閱讀與訓練一年級上冊人教版 小學1年級上冊課內外文言文現代文同步 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 吉林教育齣版社

ISBN：9787555316275

商品編碼：29626616351

叢書名： 實驗班語文同步提優閱讀與訓練一年級

書 名:人教版 小學 一年級上冊 實驗班語文同步提優閱讀與訓練

齣 版社：吉林教育齣版社

版  本：2015年6月第1版

印 次：2018年6月第2次印刷 因齣版社來書批次不同可能會有印次不同的情況

開 本：16開

定 價：16.80元

《小小的夢想傢》：點亮童年智慧，開啓閱讀之旅 給一年級上冊孩子的閱讀啓濛書，以故事引導，以練習鞏固，讓學習在快樂中悄然發生。 引言： 在孩子的世界裏，每一個微小的想法都可能蘊藏著無限的可能。當清晨的第一縷陽光灑進窗戶，當第一聲鳥鳴喚醒沉睡的生靈，一年級的小讀者們，你們是否也如同初升的太陽，充滿瞭好奇與求知的渴望？《小小的夢想傢》便是為這樣一群充滿活力、渴望探索的孩子們量身打造的閱讀啓濛夥伴。它不是枯燥的知識灌輸，而是充滿溫度的故事講述；它不是冰冷的題目堆砌，而是引導思考的互動練習。我們相信，閱讀是開啓智慧的鑰匙，而《小小的夢想傢》將為孩子們打開這扇通往廣闊知識世界的大門，讓他們在快樂中成長，在探索中發現，成為那個閃閃發光的“小小的夢想傢”。 第一章：我的第一個世界——認識自己，感知生活 孩子們是天生的觀察傢，他們用稚嫩的眼睛打量著周圍的一切。本章以“我”為中心，引導孩子們認識自己的身體，瞭解身體的各個部位的名稱和功能，培養健康的自我意識。 故事《愛唱歌的小鼻子》： 講述瞭一個小男孩的鼻子，它喜歡聞各種各樣的氣味，從奶奶做的香噴噴的飯菜，到花園裏嬌艷的花朵，再到雨後泥土的清新味道。通過鼻子聞到的不同氣味，孩子們可以學習到一些日常生活中常見的物品和場景的詞匯，同時感受到生活的美好。故事中穿插著關於鼻子功能的簡單介紹，例如“我的小鼻子能聞到好吃的味道，也能聞到香香的花。” 故事《我的小手真能乾》： 講述瞭一隻小手，它會畫畫，會寫字，會搭積木，會幫助媽媽做傢務。孩子們通過小手的各種“能乾”，學習到與手相關的動詞和名詞，例如“畫畫”、“寫字”、“搭”、“拿”、“遞”等。同時，故事也強調瞭用手去幫助他人、創造美好事物的意義。 故事《我的小腳丫去哪兒》： 描繪瞭一雙小腳丫，它跟著爸爸媽媽去公園散步，去超市購物，去遊樂場玩耍。孩子們可以跟隨小腳丫的腳步，認識不同的場所和活動，學習到“公園”、“超市”、“遊樂場”、“散步”、“跑步”等詞匯。故事也傳遞瞭安全意識，比如過馬路要看紅綠燈。 課外拓展： 引導孩子觀察自己的手和腳，畫齣自己手和腳的形狀，或者說一說它們還能做什麼。 同步練習： 看圖識詞： 配有精美的插圖，讓孩子認識“眼睛”、“耳朵”、“鼻子”、“嘴巴”、“手”、“腳”等身體部位的名稱。 連綫遊戲： 將身體部位與對應的功能連接起來，例如將“耳朵”與“聽”連接。 填空題： “我的小鼻子能聞到______的味道。”“我的小手會______。” 看圖寫話： 鼓勵孩子根據圖片，用一兩句話描述自己身體部位的作用，例如“我的眼睛可以看見藍天白雲。” 第二章：神奇的動物王國——認識生命，拓展視野 動物是孩子們天然的好朋友，它們充滿瞭神秘感和趣味性。《小小的夢想傢》將帶領孩子們走進奇妙的動物世界，認識各種各樣的動物，瞭解它們的習性，感受生命的活力。 故事《小兔子的快樂傢》： 講述瞭一隻名叫“跳跳”的小兔子，它住在軟軟的草地上，喜歡吃鬍蘿蔔。故事會描述兔子的外形特徵，例如“長長的耳朵”、“毛茸茸的尾巴”，以及它的生活習性，“愛蹦蹦跳跳”、“喜歡挖洞”。 故事《小鳥的歌聲》： 描繪瞭一隻名叫“歌歌”的小鳥，它每天在樹枝上唱歌，它的歌聲像風鈴一樣清脆。故事會介紹小鳥的飛行能力，以及它們如何築巢、孵蛋。孩子們可以通過故事學習到“鳥”、“翅膀”、“飛”、“巢”、“蛋”等詞匯。 故事《小魚的遊樂園》： 講述瞭一條名叫“泡泡”的小魚，它在清澈的池塘裏自由自在地遊來遊去，和水草玩捉迷藏。故事會展現小魚的泳姿，例如“擺動尾巴”、“吐泡泡”，以及它們生活的環境。 故事《大象的鼻子有什麼用？》： 以提問的方式引入，通過故事展現大象那神奇的長鼻子，不僅可以吸水、洗澡，還可以捲起食物、和朋友打招呼。這會讓孩子們驚嘆於大象的智慧和身體的奇妙。 課外拓展： 鼓勵孩子畫齣自己喜歡的動物，或者模仿動物的叫聲和動作。 同步練習： 看圖猜動物： 提供動物的局部特徵圖，讓孩子猜齣動物名稱。 分類練習： 將不同種類的動物（如哺乳動物、鳥類、魚類）進行分類。 填空題： “小兔子喜歡吃______。”“小鳥用______飛。” 選擇題： “小魚生活在______。”（A. 森林 B. 池塘 C. 草地） 仿寫句子： “小鳥會______，小魚會______。” 第三章：有趣的顔色和形狀——認識世界，培養觀察力 顔色和形狀是構成世界的基本元素，也是孩子們認識事物的重要途徑。《小小的夢想傢》將通過生動的故事和有趣的練習，幫助孩子們掌握基本的顔色和形狀概念。 故事《彩虹糖的秘密》： 講述瞭一袋彩虹糖，裏麵有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色。故事通過彩虹糖的顔色，讓孩子們認識並記憶這些基本顔色。例如，“紅色的草莓糖甜甜的，黃色的檸檬糖酸酸的。” 故事《圓圓的月亮，彎彎的船》： 描繪瞭夜晚的月亮，有時候是圓圓的，像一個盤子；有時候是彎彎的，像一艘小船。故事還會提到方形的積木，三角形的風箏，讓孩子們在情境中認識“圓形”、“彎形”、“方形”、“三角形”等基本形狀。 故事《什麼顔色的花最漂亮？》： 引導孩子們觀察身邊的花朵，有紅色的玫瑰，黃色的嚮日葵，粉色的桃花。讓孩子們理解，每種顔色都有它獨特的美。 課外拓展： 讓孩子找齣傢裏不同顔色和形狀的物品，並說齣它們的名稱。 同步練習： 塗色遊戲： 提供簡單的圖形，讓孩子按照要求塗上指定的顔色。 連綫題： 將顔色與對應的物體連接起來，例如將“紅色”與“蘋果”連接。 找不同： 在兩幅相似的圖中找齣顔色或形狀的差異。 選擇題： “這是什麼形狀？”（配有圓形、方形、三角形的圖） 看圖填色： 圖中留白，讓孩子根據提示為物品填上正確的顔色。 第四章：簡單的數字王國——認識數量，啓濛數學 數字是理解世界量化關係的基礎，《小小的夢想傢》將以一種輕鬆有趣的方式，引導孩子們初步接觸數字，理解數量的概念。 故事《小貓數餅乾》： 講述瞭一隻小貓，它非常喜歡吃餅乾。一天，媽媽給瞭它3塊餅乾，小貓一口氣吃掉瞭2塊，還剩下______塊。故事通過具體的情境，讓孩子理解“3”、“2”、“1”這些數字的含義，並進行簡單的加減法概念的啓濛。 故事《誰的點心多？》： 描繪瞭兩隻小兔子，一隻小兔子有5顆草莓，另一隻小兔子有7顆草莓。通過比較，孩子們可以初步理解“多”和“少”的概念，並認識數字“5”和“7”。 故事《我們來排隊！》： 講述瞭一群小朋友排隊等候玩滑梯，有的排在第一個，有的排在第二個，有的排在第三個。故事讓孩子們認識“第一”、“第二”、“第三”等序數概念。 課外拓展： 和孩子一起數數傢裏的東西，例如“傢裏有多少個盤子？”“今天有多少個小朋友來玩？” 同步練習： 數數並連綫： 數齣圖片中的物品數量，並與對應的數字連接。 填數字： 根據數量提示，在方框裏填上數字。 比較大小： 比較兩組物品的數量，用“多”或“少”來描述。 選擇題： “請選齣3個蘋果。”（提供不同數量的蘋果圖） 看圖數數： 鼓勵孩子數齣圖中物品的數量，並寫下數字。 第五章：我的好朋友——認識情感，學會分享 人際交往是孩子們成長的重要一環，《小小的夢想傢》將通過溫馨的故事，引導孩子們學會如何與人相處，理解分享的快樂，培養同情心和友愛精神。 故事《分享的快樂》： 講述瞭兩個小朋友，一個小朋友帶來瞭很多玩具，另一個小朋友沒有玩具。當第一個小朋友主動分享自己的玩具時，他們一起玩得更開心瞭。故事強調瞭分享帶來的快樂和友誼。 故事《我來幫你》： 描繪瞭一個小朋友不小心摔倒瞭，另一個小朋友主動上前攙扶，並安慰他。故事傳遞瞭樂於助人、關愛他人的情感。 故事《我們一起玩》： 講述瞭一群孩子在幼兒園一起玩遊戲，他們互相配閤，共同完成任務。故事讓孩子們感受集體活動的樂趣，學會閤作。 課外拓展： 鼓勵孩子主動和傢人分享自己的食物和玩具，或者主動幫助傢人做力所能及的事情。 同步練習： 看圖選詞： 根據圖片中的情境，選擇閤適的詞語來描述人物的情感，例如“開心”、“難過”、“生氣”。 情景對話： 提供簡單的對話場景，讓孩子選擇閤適的迴答，例如“當朋友摔倒時，你應該______。” 看圖說話： 鼓勵孩子根據圖片，講述關於分享、幫助的故事。 填空題： “分享______，快樂______。” 總結： 《小小的夢想傢》不僅僅是一本書，更是一扇窗，一盞燈。它用充滿童趣的語言，描繪齣孩子們熟悉的生活場景，用生動有趣的故事，激發孩子們對未知世界的好奇心。我們希望通過這本書，讓一年級的小讀者們在閱讀中感受到快樂，在練習中鞏固知識，在探索中發現成長的力量。讓每一個孩子都能勇敢地發齣自己的聲音，勇敢地追逐自己的夢想，成為那個獨一無二的“小小的夢想傢”！這本書是為一年級上冊孩子量身打造的閱讀啓濛讀物，旨在通過有趣的故事和貼閤實際的練習，幫助他們認識自我、感知生活、拓展視野、啓濛思維，並培養良好的品德。它注重引導而非灌輸，鼓勵孩子主動思考和錶達，讓學習過程充滿樂趣和成就感，為他們的未來閱讀和學習之路打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上的小學一年級輔導材料多如牛毛，看得人眼花繚亂，很多都是內容重復、印刷粗糙的“換湯不換藥”的湊數之作。我對比瞭好幾本，最終選擇瞭《快樂啓濛：一年級上冊漢字遊戲與拼讀秘籍》。這本書最吸引我的地方在於它對“聽說領先”的極緻追求。我的孩子屬於聽覺型學習者，對聲音的變化特彆敏感，但對視覺信息的處理相對較慢。這本書的配套資源非常豐富，我下載瞭配套的APP進行試聽，它將每一個生字的筆畫順序都用動態演示齣來，而且發音標準清晰，聲調高低抑揚頓挫。更絕的是，它把聲母韻母的拼讀設計成瞭一場“音符組閤大冒險”。比如，學習“an”這個韻母時，書裏會配上小動物的叫聲，讓孩子在模仿聲音中自然地記住拼讀規則。這種方法極大地降低瞭拼音學習的抽象性。很多孩子在拼音階段就因為枯燥而放棄瞭，但通過這種遊戲化的方式，孩子就像在玩一個闖關遊戲，每學會一個音節都像解鎖瞭一個新技能。我們傢孩子現在能自己嘗試拼讀一些簡單的雙音節詞匯，雖然偶爾會齣錯，但那種“我能行”的自信心建立起來瞭，這比掌握多少個知識點都重要得多。這本書真正做到瞭寓教於樂，而且是高質量的寓教於樂。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我購買《一年級語文：輕鬆入門與書寫規範速成（上學期配套）》主要是衝著它在“規範書寫”方麵的指導力度去的。一年級新生，寫字姿勢不對、握筆力量不勻，是極其容易養成的壞習慣，一旦形成，後期想糾正就難於上青天瞭。這本書在這方麵做得非常細緻入微，幾乎到瞭“苛刻”的程度，但這恰恰是我們需要的“苛刻”。它首先用大篇幅圖解瞭正確的“坐姿、握筆姿勢、運筆力度”三要素，並且在關鍵點上用醒目的紅色箭頭和放大鏡圖標進行標注，避免瞭傢長在指導時的隨意性。練習田字格時，它設計的不是傳統的空心字描紅，而是“米字格定位練習”。它把每個字的筆畫起筆、中宮、收筆的位置都用非常淺的虛綫標齣來，要求孩子在不完全覆蓋虛綫的情況下，精準地落筆和收筆。這對於培養孩子的空間感和精細動作控製能力至關重要。我注意到，孩子一開始寫得歪歪扭扭，但堅持按照這本書的要求，每天隻練習十分鍾，兩周後，他寫齣的“一、二、三”就有瞭明顯的勻稱感和結構美。這本書的價值，不在於寫瞭多少字，而在於它教會瞭孩子如何“認真地寫好每一個字”，這種對細節的尊重和對習慣的養成，是受益終身的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這套《幼小銜接語文能力強化訓練集：閱讀理解與錶達基礎（上學期）》的編排邏輯，簡直是教科書級彆的嚴謹與創新並存。我個人對教材設計非常挑剔，尤其關注其是否能夠平滑地引導孩子從幼兒園的“散點學習”過渡到小學的“係統學習”。這本書做得非常齣色的一點，是它對“看圖說話”這一環節的深度挖掘。它不是簡單地讓你描述圖畫裏有什麼，而是設置瞭多層次的提問。比如，一張圖畫裏有小貓追蝴蝶，它會先問“圖上有什麼？”，這是基礎的描述；然後深入到“小貓為什麼追蝴蝶？”，引導孩子進行初步的推測和想象；最後會設置開放性的問題：“如果你是小貓，你會怎麼做？”這不僅鍛煉瞭孩子的觀察能力，更重要的是，它在潛移默化中培養瞭孩子的邏輯思維和發散性思維。很多傢長都忽略瞭，語文學習的早期階段，錶達能力比書寫能力更關鍵。這本書的練習冊部分，為孩子提供瞭足夠的“腳手架”來支撐他們的錶達。它會給齣一些常用的連接詞和錶達句式，讓孩子在模仿和套用中逐漸形成自己的語言組織能力。我發現孩子在寫日記（雖然還是非常簡單的句子）時，句子結構明顯比以前豐富瞭，不再是乾巴巴的“我吃瞭飯。我睡覺瞭。”這樣的陳述句瞭。

評分☆☆☆☆☆

我必須得給《一年級上冊經典兒歌與韻文精選：語音節奏與記憶輔助教材》點個大大的贊！我們都知道，一年級的語文學習非常強調“語感”的培養，而語感最好的來源就是那些有韻律、有節奏的文字作品。這本書的選篇眼光極為獨到，它收錄的都是那些流傳度極高、朗朗上口的經典兒歌和古體韻文的簡化版。它不是一股腦地堆砌難度，而是精心設計瞭“難度遞進”的闆塊。比如，開頭的“數數歌”、“顔色歌”簡單到三歲的孩子都能跟著哼唱，主要是為瞭讓孩子熟悉字音和節奏感。進入中間部分，開始引入一些簡單的唐詩名句的改編版本，例如《靜夜思》的簡化版，隻保留瞭核心意象，但保留瞭原詩的韻腳結構。這就像給孩子的大腦裏埋下瞭一顆“詩歌的種子”。最讓我稱贊的是它的“錶演區”。書的最後一頁不是習題，而是鼓勵傢長和孩子一起為這些兒歌編排簡單的動作或錶演。我們傢孩子每天晚上都要求我給他錶演“小星星”，我們一邊唱著，一邊做著手勢，那份親子互動的快樂，完全超越瞭單純的知識傳授。這種將語言學習融入肢體活動的模式，極大地增強瞭記憶的深度和持久性。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，這本《小學語文基礎能力培養：識字與口語交際（一年級上）》簡直是為我們傢那個剛上學的小不點兒量身定做的！孩子剛開始對認字特彆抗拒，總是覺得那些方塊字枯燥乏味，翻開書本就犯睏。但是這本教材的編排方式太巧妙瞭，它不是那種死闆的字帖，而是融入瞭大量的圖畫和生動的故事場景。你看第一單元關於“傢庭稱謂”的學習，它不是簡單地羅列“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”，而是配上瞭溫馨的傢庭閤影插畫，文字的字體大小、間距都考慮到瞭低年級孩子的視覺習慣，清晰又不刺眼。更讓我驚喜的是，它在設計口語交際部分時，非常注重情境模擬。比如，教孩子們如何有禮貌地嚮老師問好，書裏直接給齣瞭一齣小小的“開學第一天”的情景劇本，還附帶瞭對話提示，鼓勵孩子大膽說齣來。我試著和孩子一起角色扮演，他竟然非常投入，比我拿著卡片讓他重復口訣效果好一百倍！這種“玩中學、學中用”的理念，真的讓語文學習從一開始就充滿瞭樂趣和成就感，而不是壓力。我們傢那位小傢夥現在放學迴傢，居然會主動指著路邊的招牌讓我讀給他聽，這種主動探索的欲望，是任何傳統說教都無法比擬的。這本書在培養早期閱讀興趣方麵，功不可沒。