基本信息
书名:高职学生健康教育
定价:22.00元
作者:刘琼芳
出版社:清华大学出版社
出版日期:2010-09-01
ISBN:9787302235156
字数:
页码:
版次:1
装帧:平装
开本:16开
商品重量:0.400kg
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内容提要
本教材针对青年学生身心发育的特点,从生理、心理、常见传染病及卫生救护技能等方面进行了介绍,目的是传播健康知识,帮助学生改正不健康的行为,提高学生基本健康知识的水平,提高生命质量和健康水平。本书内容简练,通俗易懂,重点突出,使用性强,有利于学习者增强创新意识,培养实践能力,学以致用,解决实际生活中所遇到的问题。
本书可作为职业院校在校生的教材,也是关注健康人士的有益读本。
目录
章 健康新概念与健康教育
1.1 健康新概念
1.1.1 健康的概念
1.1.2 健康的标准
1.1.3 健康的内涵
1.2 亚健康
1.3 健康教育
第2章 不良生活方式与健康
2.1 吸烟与酗酒对健康的影响
2.1.1 吸烟
2.1.2 酗酒
2.2 吸毒的危害
2.2.1 认识
2.2.2 的特征
2.2.3 的危害
2.2.4 拒绝,珍爱生命
2.3 网络成瘾
2.4 睡眠不足
第3章 饮食营养与健康
3.1 食品中的营养素
3.1.1 营养与营养素的概念
3.1.2 各种营养素的生理功能及对健康的影响
3.1.3 不同食物的营养素
3.1.4 各种烹调方法对食品营养素的影响
3.2 大学生的合理营养与平衡膳食
3.3 肥胖
第4章 体育锻炼与健康
4.1 体育锻炼的作用与原理
4.1.1 体育锻炼的作用
4.1.2 运动疲劳与疲劳恢复
4.2 体育锻炼的方法及锻炼计划
4.2.1 体育锻炼的方法
4.2.2 体育锻炼计划的制订
4.2.3 体育锻炼效果的评定
4.3 有氧运动对身体的影响
4.3.1 有氧运动
4.3.2 有氧运动与
4.3.3 有氧运动的八大误区
4.4 常见运动损伤的预防和处理
4.5 女生常见的锻炼误区
第5章 情绪与健康
5.1 认识情绪
5.1.1 情绪的概念
5.1.2 情绪的特点
5.1.3 情绪的功能
5.1.4 情商
5.2 情绪对健康的影响
5.3 压力与应激
5.4 情绪的调节与控制
第6章 大学生常见的心理障碍
6.1 概述
6.2 神经症的识别与诊断
6.2.1 神经症的识别与处理方法
6.2.2 常见的神经症
6.3 人格障碍与适应障碍
6.4 精神分裂症
第7章 性健康
7.1 生命的孕育
7.1.1 生殖器官的结构与功能
7.1.2 青春期生理发育特点
7.1.3 新生命的诞生
7.2 生殖系统的卫生与保健
7.2.1 男性生殖系统的卫生与保健
7.2.2 女性生殖系统的卫生与保健
7.2.3 影响生殖健康的因素
7.3 大学生常见性心理困扰及其调适
7.4 避孕
7.5 性传播疾病
7.6
第8章 现场救护
8.1 救护新概念
8.2 救护现场处理
8.3 心肺复苏术
8.4 创伤现场急救
8.5 骨折固定和搬运
第9章 突发伤害的自救与互救
9.1 意外伤害的自救与互救
9.1.1 交通事故
9.1.2 烧烫伤
9.1.3 触电
9.1.4 溺水
9.1.5 中毒
9.1.6 中暑
9.1.7 狗咬伤
9.1.8 蛇咬伤
9.1.9 食物中毒
9.1.10 火灾
9.2 地震的自救与互救救护
0章 传染病
10.1 传染病的基本知识
10.2 学校常见的传染病
10.2.1 流行性感冒
10.2.2 普通感冒
10.2.3 人禽流感
10.2.4 病毒性肝炎
10.2.5 肺结核
10.2.6 细菌性痢疾
参考文献
作者介绍
文摘
序言
这本书对“健康”的定义,比我想象的要宽广得多。除了我们常说的身体健康和心理健康,《高职学生健康教育》还触及到了很多容易被忽略但同样至关重要的方面,比如人际交往和生命安全。书中关于有效沟通的技巧,我读了之后豁然开朗。我一直以为沟通就是“把话说清楚”,但书里讲到的倾听、同理心、非暴力沟通等,让我意识到,原来真正的沟通是双向的,是建立在理解和尊重之上的。这对于我们高职学生来说,无论是与同学、老师还是未来的同事相处,都太重要了。
评分老实说,我来翻看《高职学生健康教育》,最初的想法是看看有没有什么“捷径”能让我保持健康。结果这本书没有给我任何“捷径”,但它给了我“方向”。它让我明白,健康不是一蹴而就的,而是需要科学的方法和持之以恒的努力。书中对于“健康生活方式的养成”的讨论,让我从根本上反思了自己的生活习惯。它不仅仅是列出了一堆“要做”的事情,更是深入分析了不良习惯的成因,并提供了循序渐进的改变策略。我最受启发的是书中关于“自我效能感”的章节,它告诉我,相信自己能够做到,是改变的第一步。这本书给我带来的,是一种更加积极、主动、科学的健康观。
评分运动,运动!这词听着就让人兴奋,也让人有点心虚。我以前觉得运动就是跑跑步,做做操,但《高职学生健康教育》让我看到了运动的广度和深度。它不仅仅是强调了体育锻炼的益处,更是深入浅出地介绍了不同运动方式的原理和效果。书中花了很大篇幅讲解了如何根据自身体质和目标选择合适的运动项目,如何进行科学的热身和放松,以及如何避免运动损伤。我特别喜欢其中关于“碎片化运动”的章节,它打破了我“没有大块时间就不能运动”的思维定势,提供了很多在课间、午休甚至宿舍里就能完成的简单有效的运动方法,比如拉伸、深蹲、平板支撑等等。这些小改变,真的让我的身体感觉更有活力了。
评分我一直对健康饮食有着模糊的概念,知道要少油少盐,但具体到每种食物的营养成分、身体所需的能量比例,还有一些食物搭配的禁忌,我都是一知半解。这本《高职学生健康教育》就像一本详尽的指南,把这些复杂的问题都梳理得明明白白。它不仅仅列出了各种食物的营养价值,还结合高职学生这个群体的特点,给出了很多贴合实际的饮食建议。比如,它会分析高职学生课业压力大、作息不规律可能导致的营养失衡,并给出相应的解决方案,不是简单地说“要吃蔬菜”,而是具体到“在课间休息时,可以选择一份富含膳食纤维的水果,如苹果或香蕉,来补充能量并缓解疲劳”。书中的图表也非常清晰,让我能直观地了解各种营养素的作用和缺乏的症状。
评分这本书真的打开了我的新世界大门!我一直以为健康教育只是讲讲吃什么、怎么运动,结果这本《高职学生健康教育》讲得太细致,太深入了。它不仅仅是告诉我们“要健康”,更是剖析了“为什么”以及“如何做”。 首先,书中关于心理健康的部分让我印象深刻。以前我总觉得心理问题是“矫情”或者“不够坚强”,但这本书用大量真实的案例和科学的研究数据,让我明白心理健康同样是身体健康不可分割的一部分。它详细讲解了各种常见的心理困扰,比如焦虑、抑郁、压力管理等,并提供了非常实操性的应对方法。书中提到的“认知重构”技巧,我尝试了几天,发现真的能有效缓解一些负面情绪。而且,书中还强调了寻求专业帮助的重要性,打破了我对心理咨询的刻板印象,让我觉得这不是“丢脸”的事情,而是对自己负责的表现。
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