書名:電路仿真與電路闆設計項目化教程(基於Multisim與Protel) (高等院校EDA係列教材)
定價:32.00元
售價:21.8元,便宜10.2元,摺扣68
作者:古良玲
齣版社:機械工業齣版社
齣版日期:2014-03-01
ISBN:9787111457459
字數:
頁碼:
版次:1
裝幀:平裝
開本:16開
商品重量:0.4kg
★本書以目前主流的MATLAB R2010b為平颱,加入大量數字圖像處理技術的發展和科研工作的實例,理論與實踐並重。
★本書考慮到缺乏深厚數學背景知識的專業的學生,避免繁瑣的數學推導講解,注重原理及應用實例的分析,從而提高讀者學習興趣。
★本書加強瞭對實際編程能力的講解。部分實例代碼可直接應用於實際工程。
《電路仿真與電路闆設計項目化教程(基於Multisim與Protel)/高等院校EDA係列教材》以Multisim 10和Protel 99SE軟件為背景,介紹瞭電路仿真與電路闆設計的方法與技術。全書以項目化的教學方法為編寫宗旨,在內容上注重係統性、邏輯性、先進性和實用性。
《電路仿真與電路闆設計項目化教程(基於Multisim與Protel)/高等院校EDA係列教材》分為兩個篇章:上篇為Multisim篇。這部分選取瞭一些典型的電瞭技術綜閤性實驗項目,偏重於電子技術綜閤項目的設計和電路圖的理解,逐步引入軟件學習的知識點,並在後列齣瞭學生獨立設計實驗的要求,讓學生在學習本書的基礎上能夠靈活運用所學的知識點;下篇為Protel篇。這部分偏重於電路圖的繪製以及電路闆圖的設計,逐步帶領學生學習Protel軟件,引入軟件學習的知識點,並在學習的基礎E完成一些提高性的實驗,使學生學完後能夠做到“學以緻用”。本書在講述部分盡量詳細,以降低學生的自學難度,在實驗上保留一定的發揮空間,可以讓學生把各個知識點融會貫通。
《電路仿真與電路闆設計項目化教程(基於Multisim與Protel)/高等院校EDA係列教材》可以作為高等院校電氣信息類專業教材,也可供從事EDA相關軟件設計和應用的技術人員自學和參考。
前言
上篇 Multisim篇
章 Multisim 10仿真軟件介紹
1.1 Multisim 10簡述
1.2 Multisim 10的基本功能介紹
1.2.1 Multisim 10的操作界麵
1.2.2 Multisim 10的主要菜單
1.2.3 Multisim 10的工具欄
1.2.4 Multisim 10的元器件庫
1.3 Multisim 10的基本使用方法
1.3.1 元器件的操作
1.3.2 導綫的操作
1.3.3 輸入/輸齣端
1.3.4 儀器儀錶的使用
1.4 Multisim 10的仿真分析
1.5 思考題
第2章 電子秒錶的設計與開發
2.1 電子秒錶的設計要求
2.2 電子秒錶的工作原理
2.3 Multisim 10在電子秒錶設計中的應用
2.3.1 單元電路的設計
2.3.2 電子秒錶總電路的設計及仿真
2.4 實驗要求
2.5 元件介紹
2.6 思考題
第3章 交通信號控製係統的設計與開發
3.1 交通燈管理係統的設計要求
3.2 交通燈管理係統的工作原理
3.3 Multisim 10在交通信號控製係統設計中的應用
3.3.1 單元模塊電路的設計
3.3.2 總體電路的設計和仿真
3.3.3 復雜電路係統仿真應注意的事項
3.4 實驗要求
3.5 元件介紹
3.6 思考題
第4章 多路競賽搶答器的設計與開發
4.1 多路競賽搶答器的設計要求
4.2 多路競賽搶答器的工作原理
4.3 Multisim 10在多路競賽搶答器設計中的應用
4.3.1 單元電路設計
4.3.2 多路競賽搶答器總電路的設計和仿真
4.4 實驗要求
4.5 元件介紹
4.6 思考題
下篇 Protel篇
第5章 Protel 99SE軟件初識
5.1 Protel 99SE概述
5.1.1 Protel 99SE的運行環境及安裝
5.1.2 Protel 99SE的功能模塊
5.1.3 Protel 99SE的文件類型
5.2 Protel 99SE基本操作
5.2.1 Protel 99SE的啓動
5.2.2 Protel 99SE設計環境
5.2.3 Protel 99SE文件管理
5.3 Protel 99SE的設計組管理
5.3.1 Protel 99SE密碼管理
5.3.2 Protel 99SE成員管理
5.3.3 Protel 99SE權限管理
5.4 Protel 99SE的窗口管理
5.4.1 Protel 99SE窗口界麵
5.4.2 Protel 99SE窗口管理
5.5 Protel 99SE原理圖設計環境的設置
5.5.1 Protel 99SE圖紙設置
5.5.2 Protel 99SE圖紙顔色
5.5.3 Protel 99SE網格和光標設置
5.5.4 其他設置
5.6 思考題
第6章 基於Protel 99SE的積分器電路設計
6.1 積分器電路原理圖設計
……
第7章 基於Protel 99SE的直流穩壓電源電路設計
第8章 基於protel 99SE的直流電動機PWM調速電路設計
附錄
參考文獻
從排版和易讀性的角度來看,這本書的編排邏輯是清晰的,章節間的銜接算是流暢。但是,作為一個技術文檔,它的插圖質量有時不太一緻。某些關鍵的電路原理圖部分,綫條和符號顯得有些模糊,尤其是在高分辨率的顯示器上查看時,細節辨識度會下降,這對於需要精確對照元件參數的學習者來說是個不小的睏擾。另外,關於軟件版本的兼容性問題,這一點我有點擔憂。現在EDA軟件迭代速度很快,這本書的齣版時間決定瞭它所基於的軟件版本可能不是最新的。如果讀者使用的軟件版本較新,很多菜單名稱、對話框布局可能已經發生變化,這就會導緻讀者在跟著書本操作時,會因為找不到對應的選項而感到迷茫和沮喪。理想中的技術教程應該在附錄或前言中明確指齣所使用的軟件版本,並提供一個在綫資源庫來補充最新的操作更新,但這本書在這方麵似乎有所欠缺,留下瞭不少“版本陷阱”的隱患。
評分這本書在基礎理論的引入上,處理得相當保守,可以說是“安全第一”。它用瞭大量的篇幅去解釋為什麼某個元件要這樣連接,而不是直接給齣連接方法然後讓讀者自己去探究背後的物理規律。對於那些害怕數學公式和復雜物理模型的人來說,這種“保姆式”的教學方法是極其友好的,它極大地降低瞭入門的學習麯綫。然而,這種過度保守的策略也帶來瞭副作用:它抑製瞭讀者的批判性思維和自主解決問題的能力。一旦遇到教程中未涵蓋的、稍微復雜一點的變種電路,學習者往往會束手無策,因為他們習慣瞭“有步驟”的指導,而非“有原則”的思考。我期望看到的是,在講解完基礎知識後,能有更多的“挑戰題”或者“異常情況分析”,引導我們思考“如果元件參數變瞭會怎樣”,或者“在不同溫度下設計會遇到什麼問題”。遺憾的是,這些深層次的思考環節在書中幾乎沒有涉獵,使得這本書的價值更偏嚮於初級技能的習得,而非高級設計能力的培養。
評分我特彆關注的是,這本書在“項目化”這方麵的體現是否真的到位。很多教程都會打齣“項目實戰”的旗號,但實際內容往往是零散的知識點堆砌,最後強行拼湊齣一個“項目”的殼子。這本書在這方麵倒是下瞭功夫,它確實圍繞幾個具體的應用場景展開,比如設計一個簡單的音頻放大電路,或者一個基礎的電源模塊。然而,我發現,在從仿真結果過渡到PCB布局布綫這一關鍵環節,書中的論述顯得有些單薄瞭。仿真環節,Multisim的使用技巧講得不錯,但當我們要考慮實際電路闆上的乾擾、散熱、阻抗匹配這些“魔鬼細節”時,Protel的布局章節就沒有給齣足夠有說服力的指導。比如,電源和地綫的處理,高速信號的處理,這些在真實項目中決定成敗的關鍵點,往往一筆帶過。這讓我覺得,這本書更側重於“軟件操作的熟練度”,而不是“工程設計的嚴謹性”。如果隻是為瞭應付課程設計,它或許足夠瞭,但要拿去做産品原型,可能還需要額外閱讀更專業的EMC/EMI書籍來填補這個巨大的知識鴻溝。
評分這本書的封麵設計,怎麼說呢,挺直觀的,一看就知道是技術類的書籍,那一堆電路圖和軟件的界麵截圖,確實抓人眼球。但說實話,初次翻開的時候,我最大的感受是內容的廣度,它似乎想把從基礎理論到實際操作的每一步都囊括進去。我本來是希望能找到那種深入挖掘某個特定領域,比如高頻電路或者電源管理芯片設計的深度解析,結果這本書更像是一本“入門到能用”的工具手冊。對於一個已經有一定基礎的工程師來說,裏麵很多關於元件選型和基本原理的章節,感覺有點像是在重復勞動,信息密度不夠高。不過,對於那些完全是小白,剛接觸EDA軟件的新手來說,這種詳盡的步驟講解,配上具體的案例操作流程,可能反而是救命稻草。我注意到作者在軟件操作的細節上花瞭不少心思,鼠標點擊的每一個步驟幾乎都有截圖輔助,這點值得肯定,但這種詳盡也導緻瞭整體閱讀節奏偏慢,偶爾會讓人覺得有些拖遝。總體來說,它更像是一個“項目實施指南”,而不是“設計思想的哲學探討”。
評分最後談談實用工具箱的價值。一個好的技術書,除瞭核心內容外,附帶的資源也至關重要。這本書在提供項目文件和例程代碼方麵,做得還算中規中矩。但真正讓我覺得遺憾的是,它在項目收尾和文檔規範化方麵的指導幾乎是空白的。在工業界,一份完整的項目交付物不僅僅是能工作的電路闆和仿真文件,更需要規範的原理圖注釋、清晰的BOM錶(物料清單)以及規範的PCB疊層說明。這本書在講解完設計流程後,戛然而止,沒有深入到如何為下一步的製造環節做準備,例如 Gerber 文件輸齣的注意事項、DFM(可製造性設計)的檢查清單等。這就好比教人學會瞭炒菜,但沒教他如何擺盤和清洗廚房。對於希望將教程中學到的知識真正轉化為生産力的讀者來說,這種對工程化收尾工作的忽視,無疑是削弱瞭這本書的整體實用價值,讓它停留在瞭一個“學習實驗”的層麵,而非“工程實踐”的高度。
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