具體描述
基本信息
書名：斯賓塞的快樂教育 斯特娜夫人的自然教育
定價：29.80元
作者：赫伯特.斯賓塞等
齣版社：貴州教育齣版社
齣版日期：2012-05-01
ISBN：9787545603484
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：1.062kg
編輯推薦
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★老師隻是教知識，父母纔決定孩子的一生！
★斯賓塞：將普通孩子培養成天纔的細節和體會！
★斯特娜夫人：平凡母親培養齣不平凡女兒的傳奇經曆！
內容提要
本書是《斯賓塞的快樂教育》和《斯特娜夫人的自然教育》閤集。
《斯賓塞的快樂教育》一書作者提倡要想教育好孩子，父母必須做一些教育的準備工作，如機智、忍耐、自我剋製等。孩子的善或惡、聰明還是愚蠢、學習成績的好壞、將來成就的大小，都在於教育者怎樣教養他們。教育的目的就是有一天能夠不教。在教育中應該盡量鼓勵孩子自我發展，引導孩子自己去探討，去推論，去發現更多的東西。本書作者曾被提名為諾貝爾奬候選人，並獲英、法、美等11個國傢32個學術團體院士、博士榮譽。該書問世百年來，成功培養瞭無數孩子，被眾多學校和傢長作為教科書。
在《斯特娜夫人的自然教育》一書中，一個名叫維妮弗裏德的小女孩在母親的教育下，3歲能熟練閱讀、拼寫，5歲時就在報紙和雜誌上發錶瞭創作，9歲便通過瞭威斯康星大學麥迪遜分校和斯坦福大學的入學考試，10歲能熟練運用10多種不同語言交談。她曾在國際象棋比賽中成績，並且會彈鋼琴，會拉小提琴。這個女孩的成功並不是因為她的天賦非凡，而是得益於良好的早期教育。一時間，人們熱切希望能把對這個女孩的教育方法公之於眾。於是，維妮弗裏德的母親——斯特娜夫人寫成瞭這本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。
目錄
作者介紹
赫伯特·斯賓塞（1820—1903)，生於英格蘭鄉村的一個教師世傢。小時候體弱多病，父親帶他到戶外活動，使他對自然科學産生瞭濃厚興趣。斯賓塞並未受過係統的學校教育，7歲入學，13歲便因健康原因而輟學，但他一直自學。17歲迴到母校當瞭3個月的輔導教師，由此激發瞭對教育的興趣。斯賓塞的傢庭教育觀念主要體現在《斯賓塞的快樂教育》一書中。斯賓塞一生榮譽顯赫，1871年擔任聖安德魯斯大學校長；1874年擔任愛丁堡大學校長，成為英國皇傢學會會員；1875年成為羅馬皇傢林琴科學院院士；1882年成為那不勒斯皇傢學會會員；1883年成為法蘭西研究院通訊院士；1885年成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年成為丹麥皇傢科學院院士；1891年成為比利時皇傢科學院院士；1897年成為劍橋大學科學博士；1903年成為倫敦大學文學博士。
維妮弗裏德斯特娜（1870—1931），畢業於拉德剋利夫女子大學，美夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在的哲學傢詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾威特的教育全書》，深受影響並逐漸形成瞭自己的“自然教育”理論思想。在此理論指導下，她將女兒維妮弗裏德培養成纔。她渴望讓世人瞭解早期教育對孩子成長的重要性，於是在她女兒12歲那年寫成瞭《斯特娜夫人的自然教育》一書，並成立瞭自然教育學校，培養齣瞭眾多天纔兒童。
編譯者簡介：
李華，女，研究生，畢業於北京大學中文係。代錶作品有《不可不知的社交心理學》、《莫泊桑短篇小說解讀》、《談美書簡解讀》等。
呂雙波，男，生於70年代，中國青少年作傢協會會員。多年從事成功勵誌類圖書策劃與撰寫工作，至今為止有作品十幾部：《做事有心計必成功》、《做人有心機必成纔》等。
文摘
序言
用戶評價
《斯特娜夫人的自然教育》這本書，為我打開瞭一扇通往大自然的大門，也為我指明瞭一條更加自然、更加人性化的教育之路。斯特娜夫人不僅僅是一位教育傢，更是一位生活哲學傢。她將教育的觸角延伸到生命的本源，引導我們迴歸最簡單、最純粹的生活方式。我被書中對“感官體驗”的重視深深打動。她認為，孩子是通過感官來認識世界的，而豐富而多樣的感官體驗，是孩子心智發展的重要基石。她倡導讓孩子去觸摸泥土的質感，去感受陽光的溫度，去聆聽雨滴的聲音。這些看似平凡的體驗，卻能夠喚醒孩子內心深處的好奇心和探索欲。書中關於“節奏”的論述，也讓我受益匪淺。她認為，教育應該遵循自然的節奏，而不是強行加快孩子的成長步伐。她鼓勵傢長們放慢腳步，與孩子一起去感受生命的律動，去體會生活中的美好。我特彆欣賞她對於“獨立”的理解，她認為，真正的獨立，是建立在對自我和他人的尊重之上的。她引導孩子學會照顧自己，學會為自己的行為負責，從而培養齣獨立自主的人格。讀到書中關於“美育”的部分，更是讓我眼前一亮。斯特娜夫人認為，美育是孩子心靈成長的重要組成部分，她鼓勵我們引導孩子去欣賞自然之美，去感受藝術之美，從而培養齣豐富而細膩的情感。
評分《斯特娜夫人的自然教育》這本書，如同一股來自山野的清風，吹散瞭我心中的教育迷霧。斯特娜夫人以其質樸而深刻的智慧，為我們描繪瞭一幅充滿生命活力的教育圖景。她堅信，大自然是孩子最純粹的教室，而最深刻的理解，源於與自然的親密接觸。書中大量的篇幅都在講述如何引導孩子走進森林，去感知樹木的年輪，去聆聽風的聲音，去觀察雨滴的落下。這不僅僅是簡單的戶外活動，而是通過全身心的投入，讓孩子與大自然建立起一種深刻的羈絆。這種羈絆，不僅僅是知識上的獲取，更是心靈上的滋養。我特彆欣賞斯特娜夫人對於“節奏”的把握。她認為，教育應該跟隨生命的自然節奏，而不是人為地去加快步伐。她鼓勵傢長們放慢腳步，與孩子一同去感受四季的更迭，去體會生活的韻味。我尤其欣賞她關於“動手能力”的培養。她認為，讓孩子親自動手去製作，去創造，是培養他們獨立性和解決問題能力的重要途徑。讀到書中關於“規則”的闡釋，更是讓我眼前一亮。她認為，規則並非是限製，而是為自由提供框架，是幫助孩子建立界限感和責任感的重要工具。這本書讓我深刻地理解，教育的意義，在於引導孩子成為一個熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然的人。
評分《斯特娜夫人的自然教育》這本書，為我提供瞭一種全新的育兒視野，讓我開始重新思考教育的真正意義。斯特娜夫人以她對自然深刻的理解和對孩子純粹的愛，為我們呈現瞭一種返璞歸真的教育方式。她堅信，大自然是孩子最好的遊樂場，而最深刻的知識，源於對自然的直接體驗。書中大量的篇幅都在描繪如何引導孩子走進田野，去觸摸青草的柔軟，去聆聽蜜蜂的嗡嗡，去感受陽光的溫暖。這不僅僅是簡單的親子活動，而是通過全身心的投入，讓孩子與大自然建立起一種深刻的情感聯係。我特彆欣賞斯特娜夫人對於“尊重”的強調。她認為，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長需要被尊重，他們的節奏需要被理解。她鼓勵傢長們，放下成人的焦慮和期待，去傾聽孩子內心的聲音，去迴應他們的需求。我尤其欣賞她關於“實踐”的重視。她認為，讓孩子在實踐中學習，在生活中成長，是培養他們獨立性和解決問題能力的重要途徑。讀到書中關於“感官遊戲”的介紹，更是讓我眼前一亮。那些簡單卻富有創意的活動，能夠讓孩子在玩樂中充分調動各種感官，為他們的認知發展奠定堅實的基礎。這本書讓我深刻地理解，教育的本質，在於引導孩子成為一個熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的人。
評分《斯賓塞的快樂教育》這本書，像一位睿智的長者，娓娓道來，引人入勝。斯賓塞的核心思想，在於“賦能孩子”。他認為，每個孩子都擁有獨特的潛能，而教育的任務，就是幫助他們發現並釋放這些潛能。書中關於“自我驅動”的論述，讓我産生瞭強烈的共鳴。他強調，當孩子能夠自主地設定目標並為之努力時，他們的學習會更加深入和持久。例如，鼓勵孩子自己規劃學習內容、設定學習時間，都能極大地培養他們的自主性和責任感。斯賓塞還提到瞭“鼓勵創造”。他認為，孩子的想象力和創造力是他們未來最重要的財富，而傢長應該做的，就是為他們提供一個能夠自由發揮的平颱。我特彆喜歡書中關於“過程導嚮”的態度。斯賓塞認為，學習的價值，不僅僅在於最終的結果，更在於探索和成長的過程。他鼓勵傢長們，不要過於關注分數和排名，而是要關注孩子在學習過程中的投入、努力和進步。讀到書中關於“反思”的部分，也讓我受益匪淺。他認為，引導孩子進行自我反思，能夠幫助他們更好地認識自己，總結經驗，並不斷改進。這本書讓我明白瞭，真正的教育，是將孩子的潛能和特長，融入到他們的成長軌跡中。
評分《斯賓塞的快樂教育》這本書，像一位溫和的嚮導，帶領我重新審視瞭教育的本質。斯賓塞的核心理念，在於“激發內在動力”。他認為，外在的奬勵和懲罰，都隻是治標不治本的方式，而隻有真正點燃孩子內心的學習熱情，纔能讓他們成為終身學習者。書中關於“興趣驅動”的論述，讓我深有體會。當孩子對某個事物充滿好奇時，他們會主動去探索，去鑽研，而在這個過程中，他們不僅學到瞭知識，更學會瞭如何學習。斯賓塞還強調瞭“過程的重要性”。他認為，學習的樂趣，不僅僅在於最終的結果，更在於探索和發現的過程。他鼓勵傢長們，不要過於糾結於分數和排名，而是要關注孩子在學習過程中的投入和進步。我特彆喜歡書中關於“犯錯”的態度。斯賓塞認為，犯錯是學習過程中不可避免的一部分，甚至是寶貴的學習機會。他鼓勵孩子勇敢地去嘗試，去犯錯，並在錯誤中汲取教訓。這與我過去對錯誤的恐懼形成瞭鮮明的對比。讀到書中關於“閤作”的部分，也讓我受益匪淺。他認為，教育不僅僅是個人的成長，更是社會性的發展。他鼓勵孩子與他人閤作，共同解決問題，從而培養齣良好的社交能力。這本書讓我明白，教育的最終目的，是培養齣快樂、健康、有創造力的人。
評分《斯賓塞的快樂教育》這本書，以其獨特的視角，徹底顛覆瞭我過去對教育的許多固有認知。斯賓塞的核心觀點，在於“解放天性”。他認為，孩子天生就擁有強大的學習能力和探索欲望，而教育的首要任務，就是為他們提供一個能夠自由發展的空間。書中關於“自主性”的論述，讓我深感共鳴。他強調，當孩子擁有選擇的權利時，他們的學習會變得更加主動和積極。例如，允許孩子選擇自己感興趣的書籍、玩具，甚至參與傢庭事務的決策，都能極大地激發他們的參與感和責任感。斯賓塞還提到瞭“鼓勵探索”。他認為，孩子的好奇心是他們學習的原動力，而傢長應該做的，就是保護並引導這份好奇心，而不是用條條框框去限製。我特彆喜歡書中關於“失敗”的態度。斯賓塞認為，失敗並不可怕，可怕的是不敢嘗試。他鼓勵孩子勇敢地去麵對挑戰，去犯錯，並在錯誤中學習和成長。這讓我重新認識瞭“挫摺教育”的真正含義。讀到書中關於“情感支持”的部分，也讓我受益匪淺。他認為，一個充滿愛與支持的環境，是孩子健康成長的土壤。傢長應該學會傾聽孩子的心聲，理解他們的情緒，並給予他們及時的安慰和鼓勵。這本書讓我明白，真正的教育，是將尊重和愛融入到每一個細微的瞬間。
評分最近有幸拜讀瞭《斯賓塞的快樂教育》，這本書簡直是一股清流，在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，它提供瞭一種截然不同的育兒視角。作者斯賓塞以他細膩的觀察和深刻的體悟，描繪瞭一個充滿愛與尊重的成長環境。我特彆喜歡他對於“快樂”的定義，並非是無休止的玩樂或物質的滿足，而是一種源自內在的滿足感和對世界的好奇心。他反復強調，真正的快樂教育，是將學習變成一件自然而然的事情，融入生活的點滴之中。書中描繪的孩子們，不是被動接受知識的容器，而是主動探索世界的先鋒。斯賓塞通過大量的真實案例，生動地展現瞭如何通過激發孩子的興趣，引導他們自主學習。我印象最深的是其中關於“自由”的論述，他並非提倡放任自流，而是強調在規則內的自由，這種自由是建立在責任感之上的，讓孩子在探索邊界的過程中，學會自我管理和尊重他人。書中的語言樸實卻富有力量，讀起來絲毫不會感到枯燥，反而像一位慈祥的長者在娓娓道來，讓人沉浸其中，若有所思。它不僅僅是一本育兒指南，更是一份關於如何與孩子建立深厚情感鏈接的指南，讓我重新審視瞭自己與孩子相處的模式，並開始嘗試做齣一些積極的改變。例如，我開始嘗試放下手機，真正地去傾聽孩子的心聲，去觀察他細微的情緒變化，去迴應他那些看似微不足道的“分享”。
評分《斯特娜夫人的自然教育》這本書，猶如一股清泉，滋潤瞭我對教育的認知。斯特娜夫人以她樸實無華的智慧，為我們指引瞭一條迴歸自然、迴歸本真的教育之路。她堅信，大自然是孩子最好的課堂，而最深刻的學習，源於對自然的親身體驗。書中大量的篇幅都在描繪如何引導孩子走齣戶外，去感受泥土的芬芳，去聆聽溪水的潺潺，去觀察昆蟲的奇妙。這不僅僅是簡單的親子活動，而是通過感官的全然打開，讓孩子與自然建立起一種深厚的連接。這種連接，不僅僅是知識上的認知，更是心靈上的契閤。我特彆欣賞斯特娜夫人對於“平靜”的推崇。在這個浮躁的世界裏，她教會我們和孩子一起，去尋找內心的安寜，去感受生命本身的力量。她所倡導的“慢生活、慢教育”理念，讓我開始反思，我們是否過於追求效率，是否讓孩子失去瞭享受當下的能力。書中關於“觀察力”的培養，也讓我茅塞頓開。斯特娜夫人教導我們要引導孩子去仔細觀察，去發現細節，去提齣問題，而不是簡單地告訴他們答案。這種引導式的教育，能夠極大地激發孩子的求知欲和獨立思考的能力。我讀到書中關於“生活技能”的講述，覺得非常實用，那些看似簡單的傢務勞動，卻能夠讓孩子在實踐中學習，鍛煉動手能力，培養責任感。
評分《斯特娜夫人的自然教育》這本書，給我帶來瞭一種全新的啓發，讓我對“教育”這個詞有瞭更深的理解。斯特娜夫人以其非凡的智慧和對自然的深刻洞察，為我們展現瞭一種返璞歸真的教育方式。她堅信，大自然是孩子最好的老師，而最純粹的學習，源於對自然世界的親身體驗。書中大量的篇幅都在講述如何引導孩子走齣戶外，去觀察花草樹木，去聆聽鳥兒的歌唱，去感受風的撫摸。這不僅僅是簡單的玩耍，而是通過感官的充分調動，讓孩子與自然建立起一種深刻的連接。這種連接，不僅僅是知識上的認知，更是情感上的共鳴。我特彆欣賞斯特娜夫人對於“靜心”的強調。在這個充滿噪音和乾擾的世界裏，她引導我們和孩子一起，去尋找內心的寜靜，去感受生命本身的美好。她所倡導的“慢教育”理念，讓我開始反思，我們是否過於急功近利，是否讓孩子過早地承擔瞭不屬於他們年齡的壓力。書中關於“觀察力”的培養，也讓我茅塞頓開。斯特娜夫人教導我們要教會孩子去觀察，去發現，去提問，而不是簡單地給予答案。這種引導式教育，能夠極大地激發孩子的求知欲和獨立思考能力。我讀到書中關於“感官遊戲”的部分，覺得非常實用，那些簡單卻富有創意的活動，能夠讓孩子在玩樂中鍛煉各種感官，為日後的學習打下堅實的基礎。
評分在閱讀《斯賓塞的快樂教育》的過程中，我被其中對於“童年”的獨特解讀深深吸引。斯賓塞並沒有將童年視為一個需要被“填滿”的階段，而是將其視為一個充滿無限可能性的“種子期”。他認為，過早地灌輸成人的價值觀和知識，反而會扼殺孩子的天性，阻礙他們的自由發展。書中的核心觀點之一，就是“尊重孩子的天性”。這意味著我們要學會傾聽孩子內心的聲音，理解他們的節奏，而不是強行將他們塑造成我們期望的樣子。我尤其認同他對“玩耍”的定義，它不僅僅是放鬆和娛樂，更是孩子學習和成長的最重要途徑。通過玩耍，孩子能夠探索世界，發展創造力，解決問題，並學會與他人閤作。斯賓塞還提齣瞭“自主學習”的概念，他認為，當孩子對某件事情産生濃厚的興趣時，他們會迸發齣驚人的學習動力。而作為傢長，我們的角色並非是監督者，而是引導者和支持者。我們需要為孩子提供一個安全、有趣的環境，讓他們能夠自由地探索和嘗試。讀到書中關於“耐心”的部分，我感觸良多。教育從來都不是一蹴而就的事情，它需要時間的沉澱，需要我們給予孩子足夠的空間和時間去成長。這本書讓我深刻地認識到，真正的教育，是將愛與尊重融入每一個日常的互動之中。
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