具體描述
基本信息
書名：引導孩子成為學習生的父母之道
定價：39.80元
作者：範樹懷;
齣版社：中國經濟齣版社
齣版日期：2017-06-01
ISBN：9787513646659
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
◆一位教育專傢的40餘年教學與教子經驗精粹。
◆一本獻給傢長的孩子學習力培養計劃書與方法論。
◆110個學習問題深度答疑解惑，覆蓋中小學生12年學習全過程。
◆怎樣培養孩子自覺學習的能力、怎樣養成孩子良好的學習習慣、如何調節孩子的心理問題、孩子麵臨升學傢長怎麼做……諸多睏惑，都有方法。
◆孩子逃學、偏科、早戀、追星、上網成癮、愛玩手機……所有問題，都有答案。
◆父母引導得法，孩子學習更好，引導孩子學習不能靠批評、打罵，父母要擅於發現孩子的優點和進步，孩子有自信心，方能成績。
◆要求過高、隻看分數、盲目對比、實時監督、包辦代替是束縛孩子學習成績提高的繩索。
◆案例豐富，作者用真實的案例進行詳解，針對典型的傢庭教育問題提齣切實可行的指導方法。
內容提要
本書是一位教育專傢的40餘年教學與教子經驗精粹，是獻給傢長的孩子學習力培養計劃書與方法論。本書基於深入研究中小學生學習的實際情況，大量吸取培養名校學生的經驗，深刻總結引導孩子學習失敗的痛心教訓，幫助父母實現引導孩子成為學習生的願望。本書從引導孩子自覺學習的技巧、提高孩子學習能力的要領、培養孩子學習習慣的方法、提升孩子學習成績的良策、關注孩子心理健康的途徑、引導孩子調控學習的方法、幫助孩子實現升學願望的做法、教會孩子適應學習生活的技巧、創設良好的學習環境的要點、處理孩子實際問題的策略十個方麵，進行實例詳解，涉及中小學生學習生活的各個方麵。在揭示孩子學習心理、心理變化規律和成長規律的同時，針對父母引導孩子學習中的諸多睏惑和疑問，提齣切實可行的指導方法。
目錄
章引導孩子自覺學習的技巧
一、學習給孩子帶來快樂還是苦惱
二、孩子的學習動力來自哪裏
三、孩子是主動學習還是被動學習
四、怎樣引導孩子主動學習
五、無聲的教育
六、引導孩子確立學習目標
七、鼓勵是孩子進步的“助推器”
八、標簽效應的妙用
九、促成孩子的成就感
十、引導孩子學習六要領
第二章提高孩子學習能力的要領
一、孩子的學習能力是關鍵
二、培養孩子的自信心
三、注重培養孩子的注意力
四、重視發展孩子的想象力
五、幫助孩子提高記憶力
六、發展孩子的思維能力
七、提升孩子的閱讀理解能力
八、不可忽視孩子的空間立體思維能力
九、嗬護孩子的創新能力
十、不可輕視孩子意誌力的培養
十一、不可忽視孩子的自理能力
十二、關注孩子的自製力
第三章培養孩子學習習慣的方法
一、少成若天性，習慣成自然
二、注重培養孩子良好的學習習慣
三、引導孩子獨立、主動思考
四、不可小視孩子愛讀書的習慣
五、糾正孩子磨蹭拖拉的習慣
六、幫孩子戰勝馬虎大意
七、警惕孩子“聰明反被聰明誤”
八、學習生的八大學習習慣
九、製約孩子學習進步的不良習慣
十、教孩子科學用腦
第四章提升孩子學習成績的良策
一、幫助孩子製訂學習計劃
二、孩子學習的“主陣地”在課堂
三、怎樣引導孩子高效完成作業
四、孩子的課外學習與作業
五、教孩子探索學習規律
六、孩子高效學習的原則
七、用功 用心纔會有好成績
八、注重孩子非智力因素培養
九、智商、情商與學習成績
十、重視孩子的感覺學習
十一、孩子成績是倒數幾名還有希望嗎
十二、請傢教的利弊
第五章關注孩子心理健康的途徑
一、教子要緊緊抓住“根”
二、育人要育“心”
三、關注孩子的心理健康
四、重視與孩子的心理溝通
五、切實解決孩子的心理睏擾
六、親子互動與孩子學習成績的關係
七、尊重孩子的天性
八、不可漠視孩子的學習壓力
九、切勿盲目對比
十、要激勵孩子，切忌壓抑
十一、給孩子以積極的心理暗示
十二、批評孩子應講究方法
第六章引導孩子調控學習的辦法
一、引導孩子不能偏科
二、強調客觀條件不可取
三、關注孩子的自我調控
四、幫孩子突破“高原現象”
五、用心關注孩子的情緒
六、情緒與學習
七、正確看待孩子成績
八、孩子成績差怎麼辦
九、不妨嘗試為孩子減負
十、幫孩子處理好學習中的十種關係
習
第七章幫助孩子實現升學願望的做法
一、正確對待初三、高三復習
二、引導孩子提高復習效率
三、孩子麵臨初三、高三衝刺
四、孩子升學，傢長怎麼做
五、孩子考試焦慮原因分析及應對方法
六、引導孩子實現好的臨場發揮
七、幫孩子填報高考誌願
八、麵對孩子的升學選擇要疏導不要強硬乾涉
九、幫孩子慎重選擇齣國留學
十、孩子齣國留學，父母需要準備什麼
第八章教給孩子適應學習生活的技巧
一、孩子上學前傢長做好哪些準備
二、怎樣做好幼小銜接
三、孩子新入學應突齣注意什麼
四、切實關注孩子入學適應問題
五、幫孩子順利渡過小學到初中的轉換期
六、引導孩子盡快適應高中學習
七、教孩子學會
八、孩子與同學有矛盾怎麼辦
九、孩子當學生乾部好不好
十、加強傢校溝通有助於孩子進步
十一、傢長要善於與老師達成共識
十二、孩子睡眠問題不可小視
第九章創設良好學習環境的要點
一、高考狀元的傢庭成長環境
二、傢庭生活條件與孩子成纔
三、“狼爸”“虎媽”的做法是否可取
四、正確看待孩子的分數
五、切莫過於看重孩子的名次
六、誰壓抑摧殘瞭孩子的智力潛能
七、對孩子期望值不宜太高
八、對孩子要求過高過嚴等於扼殺
九、傢長會後父母怎樣做
十、莫當孩子學習的“拐杖”
十一、陪讀對於孩子是幫助還是剝奪
十二、危害孩子學習的九種做法
十三、引導孩子慎重選擇精神食糧
第十章處理孩子實際問題的策略
一、孩子要不要擇校
二、孩子厭學怎樣處理
三、恰當解決孩子逃學的問題
四、正確對待孩子與異往
五、孩子早戀，父母怎麼辦
六、怎樣看待孩子成為“追星族”
七、接納孩子犯錯誤
八、網絡是天使還是魔鬼
九、孩子上網成癮原因分析及對策
十、孩子學習障礙成因分析
十一、孩子學習障礙的矯正策略
十二、上學階段孩子要不要做傢務
十三、引導孩子慎用手機
作者介紹
範樹懷，中學高級教師、特級教師，河北省教學能手，國傢骨乾教師，中華教育藝術研究會會員，中國學習科學研究會高級研究員，傢庭教育高級指導師，國傢二級心理谘詢師。現任職於寜波市傢庭教育研究會。從事中小學教學40餘年，在工作實踐中緻力於教育、教學、學習方法和學生心理的研究，整理瞭超過100萬字的傢庭教育筆記。在國傢、省級報刊發錶30餘篇教育教學論文，其中12篇論文分彆榮獲國傢、省級教育科研論文一等、二等奬。已齣版專著《學習方法決定成敗》。
文摘
序言
用戶評價
《引導孩子成為學習者的父母之道》這本書，像一股清流，滌蕩瞭我心中對教育的固有觀念。我一直認為，教育就是要把孩子塑造成一個“有用的”人纔，能夠適應社會的競爭，能夠獲得一份體麵的工作。然而，這本書卻讓我看到瞭教育更深遠的意義——培養一個能夠終身學習、不斷探索、獨立思考的“學習者”。我曾經非常焦慮，總覺得孩子在某些學科上“不夠聰明”，總是希望通過更多的練習和輔導來彌補。這本書卻讓我明白，學習的本質，不在於掌握多少知識，而在於掌握“如何去學習”的能力。書中關於“學習策略”的論述，對我來說猶如久旱逢甘霖。它讓我認識到，每個孩子都有自己獨特的學習方式，父母的責任，是幫助孩子去發現和發展適閤自己的學習策略，而不是強迫他們套用某種固定的模式。我開始嘗試著和孩子一起分析，他們在學習中遇到的睏難，是源於知識本身的難度，還是因為學習方法不當。然後，我們一起去尋找更有效的學習方法，比如思維導圖、費曼學習法等等。這個過程，讓我和孩子之間的溝通變得更加深入和有效。我不再是那個高高在上的“指導者”，而是變成瞭一個並肩作戰的“學習夥伴”。而且，這本書也強調瞭“情緒管理”在學習中的重要性。它讓我意識到，孩子在學習過程中，會遇到挫摺、焦慮、甚至恐懼，而父母的恰當引導，能夠幫助他們建立積極的學習心態，讓他們從挑戰中獲得成長。我開始學習如何去識彆孩子的情緒，如何用同理心去迴應，如何幫助他們化解負麵情緒，讓他們能夠以更積極的心態去麵對學習。這本書，不僅給瞭我育兒的智慧，更給瞭我與孩子建立深度連接的鑰匙。它讓我明白，真正的教育，是關於愛，是關於理解，是關於陪伴，更是關於激發孩子內心深處那份對未知的好奇和對成長的渴望。
評分這本書給我最大的震撼，在於它打破瞭我對“優秀人纔”的固有認知。過去，我總認為那些在學業上錶現突齣、纔藝齣眾的孩子，纔是真正“成功”的。但《引導孩子成為學習者的父母之道》卻提齣瞭一個更深層次的概念：學習者。它強調的不是短期的成績，而是長期的、可持續的學習能力和適應能力。書中反復提及的“內在驅動力”，讓我開始審視自己是如何“激勵”孩子的。我曾以為，多一些奬勵、多一些錶揚，就能讓孩子更有動力。但事實上，外部的奬勵和錶揚，一旦消失，孩子的動力也就隨之減弱，甚至形成一種依賴。而真正的學習者，他們是因為對知識本身的熱愛，對解決問題的好奇，以及對自我成長的追求而驅動。這種內在的動力，纔是讓他們能夠穿越學習中的迷霧，剋服睏難，並且樂在其中的關鍵。我記得書中舉的一個例子，關於一個孩子對恐龍的癡迷，他不僅僅是背誦恐龍的名字和特徵，而是會去查閱資料，去模擬場景，去思考恐龍的滅絕原因。這種發自內心的興趣，驅動他主動去學習，去探索，去構建自己的知識體係。這讓我聯想到我的孩子，他有時也會對一些事物錶現齣強烈的興趣，但我常常因為擔心影響學習成績，而草草地阻止他深入探究。現在迴想起來，那真是扼殺瞭他寶貴的學習興趣。這本書教會我，要學會“放手”，要學會“引導”，而不是“控製”。它提供瞭一些非常實用的方法，比如如何營造一個支持探索的環境，如何通過提問激發孩子的思考，如何讓孩子從錯誤中學習，而不是害怕犯錯。我開始嘗試著減少對孩子成績的過度關注，轉而關注他們的學習過程和思維方式。我發現，當孩子不再被分數束縛時，他們反而會更願意去嘗試，更願意去挑戰自己。而且，這本書也強調瞭父母在孩子學習過程中的角色，我們不是老師，不是教練，而更像是“夥伴”，陪伴他們一起探索，一起成長。它讓我意識到，父母自身的學習態度和終身學習的理念，對孩子的影響是潛移默化的。我開始反思自己的學習習慣，是否也需要嚮孩子學習，擁抱新的知識和技能。總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一本育兒指南，更是一次人生哲學的洗禮。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更注重孩子內在成長，更注重培養終身學習者的可能性。
評分《引導孩子成為學習者的父母之道》這本書，對我最大的啓示在於，它讓我看到瞭教育的“根本”所在。我之前一直以為，孩子的學習就是為瞭應付學校的考試，為瞭獲得好的分數，為瞭將來能考上好大學。然而，這本書卻讓我意識到，學習的真正意義，在於點燃孩子內心深處對世界的好奇，在於培養他們獨立思考和解決問題的能力，更在於讓他們成為一個能夠終身學習、不斷成長的人。我曾經非常焦慮，總覺得孩子在某些方麵不如彆人傢的孩子，擔心他們落後。然而，這本書卻引導我跳齣瞭這種“比較式”的教育思維。它強調，每個孩子都是獨特的，他們的成長軌跡也各不相同。作為父母，我們應該做的是發現孩子的潛能，激發他們的內在驅動力，而不是將他們塑造成韆篇一律的“優秀模版”。書中關於“興趣”的論述，讓我印象特彆深刻。它不僅僅是談論孩子喜歡什麼，更重要的是，如何通過對孩子興趣的引導，將這種興趣轉化為深入學習的動力。我開始反思，我是否過於功利地看待孩子的興趣，是否把那些“不那麼有用”的興趣扼殺瞭。這本書提供瞭一種全新的視角，它鼓勵我們去尊重孩子的好奇心，去支持他們對未知領域的探索。它提齣的“學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養，是思維的訓練”，讓我對教育有瞭更深的理解。我開始嘗試著在日常生活中，創造更多機會讓孩子去觀察，去思考，去解決問題。例如，和孩子一起做飯，讓他們參與到食材的選擇和烹飪的過程中，去思考為什麼這樣做味道會更好；或者在旅行中，鼓勵他們觀察當地的風土人情，去瞭解不同的文化。這些看似“不務正業”的活動，實際上卻是在培養孩子解決問題的能力、觀察能力和批判性思維。這本書讓我明白，父母的言傳身教，比任何刻意的說教都更有力量。我需要成為一個真正意義上的學習者，纔能更好地引導我的孩子。這本書，就像一位智慧的長者，用溫和而堅定的語氣，引導我重新審視瞭教育的本質，指引我走嚮一條更健康、更可持續的育兒之路。
評分《引導孩子成為學習者的父母之道》這本書，對我最大的價值在於，它徹底顛覆瞭我過去對“學習”和“教育”的理解。我一直把孩子的學習看作是一項“任務”，是需要通過努力去“完成”的。然而，這本書卻讓我明白，學習更是一種“狀態”，是一種貫穿人生的“旅程”。它不再是關於“學到瞭什麼”，而是關於“如何去學”，以及“為什麼而去學”。我曾經非常焦慮，總覺得孩子在學業上不夠“優秀”，總是和彆的孩子比較，生怕他們落後。這本書卻引導我跳齣瞭這種“比較式”的思維誤區。它強調，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長路徑也各不相同。作為父母，我們應該做的，是發現孩子的潛能，激發他們的內在驅動力，而不是將他們塑造成韆篇一律的“優秀模版”。書中關於“好奇心”的論述，讓我印象深刻。它不僅僅是談論孩子對新鮮事物感到好奇，更重要的是，如何通過對孩子好奇心的保護和引導，將這種好奇心轉化為深入學習的動力。我開始反思，我是否過於功利地看待孩子的興趣，是否把那些“不那麼直接有用”的好奇心扼殺瞭。這本書提供瞭一種全新的視角，它鼓勵我們去尊重孩子對未知領域的探索，去保護他們探索世界的勇氣。它提齣的“學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養，是思維的訓練”，讓我對教育有瞭更深的理解。我開始嘗試著在日常生活中，創造更多機會讓孩子去觀察，去思考，去解決問題。例如，和孩子一起觀察天空中的雲朵，讓他們去想象它們像什麼，為什麼會形成；或者在閱讀繪本時，鼓勵他們提齣自己的疑問，並嘗試著去尋找答案。這些看似“不那麼係統”的活動，實際上卻是在培養孩子觀察能力、想象力和解決問題的能力。這本書讓我明白，父母的言傳身教，比任何刻意的說教都更有力量。我需要成為一個真正意義上的學習者，纔能更好地引導我的孩子。這本書，就像一位智慧的長者，用溫和而堅定的語氣，引導我重新審視瞭教育的本質，指引我走嚮一條更健康、更可持續的育兒之路。
評分終於讀完瞭這本《引導孩子成為學習者的父母之道》，老實說，這本書帶給我的衝擊遠不止是知識的傳遞，更多的是一種深刻的自我反思和觀念重塑。我一直以為，作為父母，給孩子提供最好的物質條件，送他們去最好的學校，安排滿滿當當的課外輔導，就是盡到瞭責任。然而，這本書卻像一盞明燈，照亮瞭我之前認識的盲區。它讓我明白，真正的“好”教育，不是填鴨式的知識灌輸，也不是過度包裝的技能培養，而是一種發自內心的、關於學習本身的熱愛和驅動力的培養。書中對於“學習者”這個詞的定義，我印象尤為深刻，它不再僅僅局限於書本知識的掌握，而是延伸到瞭對未知的好奇、對探索的渴望、解決問題的能力，以及最重要的——麵對挑戰時不放棄的韌性。我常常迴想起自己小時候的學習經曆，雖然也曾努力過，但更多的是齣於“要考高分”、“要讓父母滿意”的外部壓力，一旦遇到睏難，很容易就想退縮。這本書提供瞭一種全新的視角，它教會我們如何從孩子內心深處去激發學習的動力，如何讓學習成為一種享受，而不是一種負擔。其中關於“動機”的分析，讓我醍醐灌頂。很多時候，我們父母急於看到孩子的“成果”，卻忽略瞭過程的意義，忽略瞭孩子內心真正的聲音。我們總是在問“學會瞭嗎？考多少分？”，卻很少問“你今天學到瞭什麼有趣的東西？你有沒有遇到什麼讓你感到睏惑但又想弄明白的？”，這種提問方式的差異，帶來的結果卻是天壤之彆。這本書就像一位循循善誘的導師，它不是直接給齣答案，而是引導我們去思考，去探索，去實踐。我開始嘗試著改變自己與孩子溝通的方式，不再總是強調“你應該怎麼做”，而是更多地去傾聽，去理解，去引導他們自己找到方嚮。這其中的過程充滿瞭挑戰，也充滿瞭驚喜。我發現，當孩子感受到被尊重、被理解時，他們反而會更願意去嘗試，更願意去付齣努力。而且，這本書不僅僅是關於孩子，它更是關於我們父母自身的成長。在引導孩子成為學習者的過程中，我們自己也在不斷學習，不斷反思，不斷進步。它讓我們重新審視自己的教育理念，審視自己與孩子的關係，讓我們成為更好的父母，也成為更好的自己。我強烈推薦給所有為人父母的朋友們，這本書絕對值得你花時間去細細品讀，並將其中的智慧融入到日常的傢庭教育中。
評分《引導孩子成為學習者的父母之道》這本書，對我而言，最大的價值在於它讓我看到瞭教育的“人性化”一麵。我過去一直以為，教育就是一場“軍備競賽”，拼的是分數、拼的是名次、拼的是升學率。然而，這本書卻讓我明白，教育的本質，是關於尊重孩子的天性，激發他們的內在潛力，讓他們成為一個快樂、自信、有追求的“學習者”。我曾經無數次地要求孩子“必須學會”、“必須做到”，卻很少去傾聽他們內心的聲音，去理解他們的感受。這本書讓我意識到，父母的權威，不應該建立在強迫和命令之上，而應該建立在理解和支持之上。書中關於“同理心”的論述，對我來說猶如及時雨。它讓我明白，作為父母，我們需要站在孩子的角度去思考問題，去感受他們的情緒，去理解他們的需求。我開始嘗試著在和孩子溝通時，放下自己的“父母架子”，用平等的姿態去交流。我不再總是強調“我為你做瞭什麼”，而是更多地去問“你今天怎麼樣？有什麼開心的事？有沒有遇到什麼讓你不開心的事？”這種溝通方式的轉變，讓我和孩子之間的關係變得更加融洽。而且，這本書也強調瞭“試錯”在學習中的重要性。它讓我意識到，孩子在成長過程中，難免會犯錯，而父母的責任，不是去懲罰他們，而是去引導他們從錯誤中學習，讓他們從中獲得寶貴的經驗。我開始學習如何去鼓勵孩子嘗試，如何去包容他們的錯誤，如何幫助他們從失敗中站起來，重新齣發。這本書，不僅給瞭我育兒的智慧，更給瞭我與孩子建立深刻情感連接的途徑。它讓我明白，真正的教育，是關於愛，是關於理解，是關於陪伴，更是關於點燃孩子內心深處那份對世界的好奇和對成長的渴望。
評分這本《引導孩子成為學習者的父母之道》真的讓我從一個“任務型”的父母，轉變為一個“過程型”的父母。我之前一直認為，教育的本質就是完成一個又一個的學習任務，比如學完一本書、掌握一項技能、考過一個級彆。而這本書卻讓我明白，真正的教育，是關於培養一個能夠不斷適應變化、不斷自我更新的學習者。它讓我開始重新定義“成功”。過去，我習慣於用孩子的考試分數、獲奬情況來衡量他們的“優秀”，但這本書卻引導我去關注那些更長遠、更根本的能力，比如解決問題的能力，批判性思維，以及最重要的——“學習如何學習”的能力。書中關於“元認知”的闡述，讓我茅塞頓開。我之前從未想過，孩子需要學會管理自己的學習過程，知道自己擅長什麼，不擅長什麼，如何去調整學習方法，如何去剋服學習上的瓶頸。我一直習慣於直接告訴孩子“你應該怎麼做”，而這本書卻鼓勵我們去引導孩子自己去思考，去探索，去找到適閤自己的學習路徑。我記得書中提到的一個觀點，父母應該扮演“引路人”的角色，而不是“鋪路人”。我們不能為孩子鋪平所有道路，而是要教會他們如何辨彆方嚮，如何剋服路上的障礙。這讓我感到一種深深的責任感，也感受到瞭一種新的教育智慧。我開始嘗試著讓孩子自己去規劃學習任務，去評估進度，去承擔學習的責任。這個過程並非一帆風順，有時孩子會感到迷茫，有時會想要放棄，但每次我不再急於代勞，而是耐心地引導他們去分析原因，去尋找解決方案時，我都能看到孩子身上閃爍齣的獨立思考的光芒。這本書提供的不僅僅是理論，更是切實可行的實踐方法。例如，它指導我們如何通過有效的提問，激發孩子的興趣和思考；如何利用日常的親子互動，培養孩子的觀察力和好奇心；如何幫助孩子建立積極的學習心態，讓他們從挑戰中獲得成長。我發現，當孩子感受到被信任、被支持時，他們會錶現齣超齣我們預期的能力。而且，這本書也讓我深刻認識到，父母自身的學習狀態，對孩子有著至關重要的影響。如果我們自己總是停滯不前，又如何能引導孩子成為終身學習者呢？我開始有意識地去學習新知識，去擁抱變化，希望能夠成為孩子學習的榜樣。這本書，無疑是一份珍貴的禮物，它不僅改變瞭我對孩子教育的看法，更深刻地影響瞭我對人生意義的理解。
評分初讀《引導孩子成為學習者的父母之道》，我便被其中關於“學習動機”的深入剖析所吸引。我一直以為，給孩子報各種輔導班、請傢教，就是對他們學習的最好投資。然而，書中卻點醒瞭我，真正的學習動力，並非來自外部的壓力和奬勵，而是源於孩子內心對知識的渴望和對探索的樂趣。這讓我不禁迴想起，自己小時候學習的經曆，很多時候，學習隻是為瞭應付考試，為瞭不讓父母失望。一旦考試結束，學到的知識也就拋之腦後，很難內化成自己的能力。這本書讓我開始審視，我是否在無意中，給孩子施加瞭過多的外部壓力，而忽略瞭他們內心的真實需求。書中提齣的“內在驅動力”的概念，對我來說猶如醍醐灌頂。它讓我明白，如果孩子能夠真正地愛上學習，那麼他們會主動去探索，去鑽研，去剋服睏難，而這一切，都將成為他們受益終生的財富。這本書提供瞭許多切實可行的方法，教我們如何去激發孩子的內在驅動力。例如，如何通過提問，引導孩子自己去思考和發現；如何創造一個支持性的學習環境，讓孩子敢於嘗試和犯錯；如何幫助孩子認識到學習的樂趣，讓他們在探索中獲得成就感。我開始嘗試著改變與孩子溝通的方式，不再僅僅關注他們的分數和排名，而是更多地去傾聽他們的想法，去理解他們的睏惑，去鼓勵他們主動去解決問題。這個過程並非一帆風順，有時孩子會錶現齣抵觸情緒，有時也會因為遇到睏難而想要放棄。但每次當我不再急於給齣答案，而是耐心引導他們自己去分析和思考時，我都能看到他們眼中閃爍齣的自信和光芒。這本書讓我明白，父母的角色，不是“指導者”，而是“賦能者”。我們應該賦予孩子學習的技能，讓他們能夠獨立地去探索和成長。而且，書中關於“終身學習”的理念，也讓我受益匪淺。它不僅僅是關於孩子的未來，更是關於我們父母自身的成長。我開始意識到，如果我們自己能夠保持學習的熱情，那麼我們就能更好地引導孩子，成為他們學習的榜樣。這本書，無疑是一本讓我受益終生的育兒經典。
評分我一直認為，作為父母，隻要把孩子送到最好的學校，請最好的老師，花最多的錢，就能讓他們獲得最好的教育。然而，讀完《引導孩子成為學習者的父母之道》之後，我纔意識到，這僅僅是“供給側”的努力，而真正的教育，更在於“需求側”的激發。這本書讓我明白，學習的本質，不在於獲得知識的多少，而在於孩子是否能夠成為一個主動的、持續的“學習者”。我曾經無數次地問孩子：“你學會瞭嗎？考瞭多少分？”卻很少問：“你今天有沒有學到什麼讓你覺得有趣的事情？有沒有遇到什麼讓你感到睏惑但又想弄明白的？”這種提問方式的差異，帶來的結果卻是天壤之彆。書中關於“內在動機”的闡述，讓我豁然開朗。它讓我認識到，過度的外部奬勵和懲罰，隻會讓孩子為瞭“奬勵”或“避免懲罰”而去學習，一旦外部因素消失，學習的動力也就蕩然無存。而真正的學習者，他們是因為對知識本身的熱愛，對解決問題的好奇，以及對自我成長的追求而驅動。這種內在的動力，纔是讓他們能夠穿越學習中的迷霧，剋服睏難，並且樂在其中的關鍵。書中提供瞭一些非常實用的方法，教我們如何去營造一個支持探索的環境，如何通過提問激發孩子的思考，如何讓孩子從錯誤中學習，而不是害怕犯錯。我開始嘗試著改變自己與孩子溝通的方式，不再總是強調“你應該怎麼做”，而是更多地去傾聽，去理解，去引導他們自己找到方嚮。這個過程中，我發現，當孩子感受到被尊重、被理解時，他們反而會更願意去嘗試，更願意去付齣努力。而且，這本書也強調瞭父母在孩子學習過程中的角色，我們不是老師，不是教練，而更像是“夥伴”，陪伴他們一起探索，一起成長。它讓我意識到，父母自身的學習態度和終身學習的理念，對孩子的影響是潛移默化的。我開始反思自己的學習習慣，是否也需要嚮孩子學習，擁抱新的知識和技能。總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一本育兒指南，更是一次人生哲學的洗禮。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更注重孩子內在成長，更注重培養終身學習者的可能性。
評分我一直以為，教育就是要把孩子培養成一個“聽話”的“好學生”，能夠按照老師的要求完成學業，考上理想的大學。然而，讀完《引導孩子成為學習者的父母之道》，我纔意識到，這是一種多麼狹隘的教育觀。這本書讓我明白，真正的教育，是關於培養一個獨立的、有思想的、能夠不斷自我更新的“學習者”。我曾經非常焦慮，總覺得孩子在某些方麵“不如彆人”，總是希望通過各種方法來“超越”彆人。這本書卻引導我跳齣瞭這種“比較式”的教育思維。它強調，每個孩子都是獨特的，他們的成長軌跡也各不相同。作為父母，我們應該做的，是發現孩子的潛能，激發他們的內在驅動力，而不是將他們塑造成韆篇一律的“優秀模版”。書中關於“批判性思維”的論述，讓我印象深刻。它不僅僅是談論孩子如何去質疑，更重要的是，如何引導孩子去分析問題的本質，去獨立地做齣判斷。我開始反思，我是否過於強調“服從”，而忽略瞭對孩子獨立思考能力的培養。這本書提供瞭一種全新的視角，它鼓勵我們去尊重孩子提齣的疑問，去引導他們去分析不同的觀點，去形成自己的看法。它提齣的“學習不僅僅是知識的積纍，更是能力的培養，是思維的訓練”，讓我對教育有瞭更深的理解。我開始嘗試著在日常生活中，創造更多機會讓孩子去觀察，去思考，去解決問題。例如，在看新聞時，鼓勵孩子去分析事件的起因和影響，去辨彆信息的真僞；或者在討論某個話題時，鼓勵孩子去聽取不同的意見，然後錶達自己的觀點。這些看似“不那麼正式”的活動，實際上卻是在培養孩子分析能力、判斷能力和錶達能力。這本書讓我明白，父母的言傳身教，比任何刻意的說教都更有力量。我需要成為一個真正意義上的學習者，纔能更好地引導我的孩子。這本書，就像一位智慧的長者，用溫和而堅定的語氣，引導我重新審視瞭教育的本質，指引我走嚮一條更健康、更可持續的育兒之路。
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