公民科學素質建設的實踐探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翟立原 著

圖書標籤:

• 公民科學素養
• 科學普及
• 科學教育
• 社會參與
• 公眾理解科學
• STEM教育
• 科學文化
• 創新能力
• 終身學習
• 科學素養提升

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030242754

商品編碼：29764118952

包裝：平裝

齣版時間：2009-04-01

基本信息

書名：公民科學素質建設的實踐探索

定價：35.00元

作者：翟立原

齣版社：科學齣版社

齣版日期：2009-04-01

ISBN：9787030242754

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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本書從科學教育與未成年人素質培養、社區科普與居民素質培養、其他科普形式與素質培養、用評估促進公民素質建設的發展等多元角度齣發，為各級科技、教育、科協等主管部門和組織工作者，基層中小學校的教師、社區科普工作者如何貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》提供瞭詳盡的理性思考和實際指導。值得一提的是，本書結閤先進地區提升公民科學素質的經驗，總結和升華齣6個活動方案和教學方案、16個典型案例、18篇媒體相關專題報道。這些具有先進性、實效性的鮮活事例，有益於讀者在獲得理性思索的同時促進提升公民科學素質的實踐操作。
本書適閤科普工作者、社會工作者和教育工作者閱讀。

目錄

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序（任福君）
章 科學教育與未成年人素質培養
節 加強基礎教育階段的科學教育
一、科學教育應該麵嚮所有的人
二、我國基礎教育階段科學教育的現狀和問題
（一）我國基礎教育階段科學教育的簡況
（二）我國基礎教育階段科學教育存在的問題
三、《科學素質綱要》的頒布及其對科學教育的影響
（一）《科學素質綱要》的頒布及其目標
（二）我國基礎教育階段科學教育的發展趨勢
四、媒體報道
（一）科學教育：“精英”不是
（二）教孩子做一個“的普通公民”
第二節 科學需要體驗
一、重視科學體驗的作用
二、典型案例和活動方案
（一）把安全的水獻給社區
（二）一個科學體驗團隊
（三）科技創新活動：雞蛋撞地球
三、媒體報道
中外少年科學教育差異在哪兒
第三節 社會資源為科學教育服務
一、促進科學教育與社會資源的整閤
（一）我國未成年人科學素質與國外的結構差距
（二）充分認識、挖掘和利用社會科普資源的教育功能
（三）加強學校科學教育與社會資源整閤工作的製度建設
二、少科站在科普資源開發中的作用
（一）少科站自身科普資源的開發與利用
（二）促進區域內科普教育基地資源的開發與利用
（三）推動區域內其他社會科普教育資源的開發與利用
三、“科普教育基地進課程”的實踐探索
（一）“科普教育基地進課程”的實踐探索
（二）“科普教育基地進課程”的體會與啓示
（三）“科普教育基地進課程”有待完善之處
四、教學方案
鳥類的生態類群和食性探究
五、媒體報道
生命科學課走進動物園
第四節 農村青少年科普現狀與對策
一、農村在校青少年科普現狀調查概述
（一）農村在校青少年對健康生存相關科學知識的認知
（二）農村在校青少年對學校科學教育環境的評價
（三）幾點建議
二、典型案例
（一）農村科技活動要立足“低成本”育人
（二）探索農村青少年科普活動的新模式
三、媒體報道
（一）僅僅培養“尖子”是很不夠的
（二）科普教育沒有忘記農民工子弟
第二章 社區科普與居民素質培養
節 解讀“科教進社區”活動
一、“科教進社區”活動概述
二、“科教進社區”活動先進典型的啓示
（一）注重觀念更新與良好科普運行機製的建立
（二）加強社區科普設施建設
（三）重視社區科普投入
（四）強化社區科普隊伍的建設
（五）開展滿足居民和社會需求的科普活動
三、媒體報道
（一）科教進社區有效提升居民科學素質
（二）科教進社區：播撒健康生活的種子
第二節 社區科普為提升居民素質服務
一、學習型社會中的社區科普
（一）終身學習：構建學習型社會的基礎
（二）終身科普：公民科學素質建設的工程
（三）社區科普：融入學習理念的功能定位
二、社區科普的發展趨勢
（一）從指導思想看
（二）從發展目標看
（三）從工作機製看
（四）從資源利用看
（五）從隊伍建設看
（六）從活動形式看
（七）從活動內容看
（八）從科學管理看
（九）從改革創新看
三、為社會組織參與科普營造環境
（一）明確社區工作和社區科普工作的目標
（二）建立有益於社區科普工作社會化的良好機製
四、典型案例
（一）信息素質：老年居民不可少
（二）科學商店社區行
（三）科技培訓促進青年自主創業
（四）北京奧運：社會化服務提升居民素質
（五）科普提升居民健康素質
（六）政策導嚮促進科普社區創建
五、媒體報道
（一）社區科普：彆再唱“獨角戲”
（二）社區科普呼喚平民理念
第三章 其他科普形式與素質培養
節 環境教育與公民科學素質培養
一、中國科協的環境教育行動
（一）中國科協環境教育行動的迴顧
（二）近期與水資源相關的環境教育行動案例
（三）環境教育行動與全民科學素質目標的結閤
二、典型案例
培養青少年環保素質的嘗試
第二節 應急科普與公民科學素質培養
一、應急科普重在體驗
（一）體驗是科普特彆是應急科普中的有效傳播模式
（二）應急科普中體驗的實質是“模擬情景式”學習
（三）應急科普中的體驗有助於相關應對技能的訓練
二、典型案例和教學方案
（一）高層建築火災逃生體驗
（二）應急科普進社區
（三）安全教育館：體驗應急科普
三、媒體報道
應急科普：在“體驗”中求生存
第三節 科學傢如何嚮青少年進行傳播
一、科學傢嚮青少年傳播什麼
（一）科學傢嚮青少年傳播什麼
（二）科學傢傾嚮何種方式進行傳播
（三）科學傢參與傳播需要全社會的支持
二、青少年期望科學傢傳播什麼
（一）青少年期望科學傢傳播什麼
（二）青少年歡迎科學傢以何種方式進行傳播
（三）對科學傢嚮青少年傳播相關因素的評價
三、典型案例
科普報告要創齣精品
四、媒體報道
科學爺爺召喚公眾親密接觸科普
第四節 對農民素質培養的探索
一、農業技術傳播與農民素質培養
（一）既講技術也講科學
（二）從單一走嚮全麵
（三）融入人格與價值觀
二、典型案例
科技傳播：讓農民物質、精神雙豐收
第四章 用評估促進公民素質建設的發展
節 青少年科學工作室的建設與評估
一、關注青少年科學工作室
（一）青少年科學工作室的界定和宗旨
（二）青少年科學工作室發展的曆史
（三）我國校外青少年科學工作室的現狀
二、科學工作室教師培訓的意義
三、培訓活動方案
（一）生命科學活動培訓：從小麥麩皮中提取蛋白質
（二）攝影活動培訓：數碼攝影基礎及應用
（三）機器人培訓活動：創意滑雪機器人製作
四、媒體報道
（一）青少年科普：校內缺失校外補？
（二）用評估促進青少年科學工作室的發展
第二節 公民科學素質建設前期試點項目的評估
一、試點項目評估工作流程
（一）試點項目評估指標的研究和製定
（二）指導各地方試點項目承擔單位進行自評估
（三）專傢評估組對各試點項目進行評估驗收
二、試點項目評估概況
中國科協科學素質建設工作前期試點項目內容簡介
三、試點項目取得的成效
（一）建立瞭協作和聯動的工作機製
（二）明確瞭科普與全民科學素質建設的關係
（三）總結齣具有示範和推廣意義的典型經驗
（四）促進各級科協管理工作的規範化和科學化
四、媒體報道
（一）拓展型課程攪動科學教育“一池春水”
（二）襄樊建設社會主義新農村認準“金鑰匙”
（三）公務員培訓：倡導科學執政
（四）武漢11個“小小科技館”寒假爆滿
第三節 社區科普示範傢庭的創建與評估
一、創建科普示範傢庭的意義
二、科普示範傢庭的評估辦法
（一）宗旨
（二）評選範圍和基礎條件
（三）評選標準
（四）評選方式及過程
（五）評選結果認定
（六）補充說明
（七）解釋權限
三、典型案例
科普示範傢庭：提升居民素質的有益嘗試
參考文獻

作者介紹

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翟立原，1948年齣生於北京，1968年高中畢業後赴雲南生産建設兵團上山下鄉，1982年畢業於首都師範大學物理係。現為中國科普研究所科學素質研究室主任、研究員，近年來先後主編齣版瞭《青少年創造力國際比較》、《青少年科學探究》和《社區科普與公民素質建設》等5部圖書，在

文摘

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序言

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《公民科學素質建設的實踐探索》一書，如同一麵銳利的棱鏡，摺射齣當代社會在推動全民科學素養提升過程中，所經曆的真實、生動且充滿挑戰的實踐曆程。它並非對抽象理論的堆砌，而是深入田野，將目光投嚮瞭那些在基層、在社區、在學校、在工廠，為科學知識普及和科學精神播撒而默默耕耘的個體與群體。本書的核心在於“實踐探索”，這意味著它著重於迴答“如何做”以及“在做的過程中發現瞭什麼”這樣具體而又關鍵的問題。 全書的脈絡可以從幾個相互關聯又各有側重的維度來審視。首先，它係統地梳理瞭公民科學素質建設的時代背景與重要性。在信息爆炸、科技日新月異的今天，科學素養不再僅僅是少數科學傢或技術人員的專屬領域，而是成為每一位公民參與社會、理解世界、做齣明智決策的基礎能力。書中詳細分析瞭缺乏科學素養可能帶來的社會風險，例如信息誤讀、僞科學泛濫、公共衛生危機應對乏力，以及個體在就業、創新方麵受到的製約。通過翔實的案例和數據，本書有力地論證瞭提升公民科學素質的緊迫性和戰略意義，將其置於國傢發展、社會進步和個體幸福的宏觀框架之下。 接著，本書將筆觸深入到具體的實踐層麵，探討瞭多種行之有效的科學素質建設模式。它並沒有拘泥於單一的教育模式，而是呈現瞭一個多元化、網絡化的推進格局。其中，對學校教育的創新進行瞭深入剖析。這並非僅僅指課程設置的優化，更包括瞭教學方法的革新。例如，書中詳述瞭如何將探究式學習、項目式學習融入科學課程，如何通過科學社團、科技競賽等課外活動激發學生的科學興趣和實踐能力。書中特彆強調瞭“科學思維”的培養，而不僅僅是知識的灌輸。它關注的是如何引導學生提齣問題、搜集證據、分析論證、得齣結論，從而形成獨立思考和解決問題的能力。 除瞭正規教育體係的探索，本書對社會化科學教育的創新給予瞭濃墨重彩的描繪。這包括瞭博物館、科技館等科普場館如何從靜態展示走嚮互動體驗，如何設計更具吸引力和啓發性的展覽內容，以滿足不同年齡層、不同背景觀眾的需求。書中還深入探討瞭社區科普的有效途徑，例如如何組織科學講座、科學體驗日、科普進社區活動，讓科學知識真正走進尋常百姓傢。對於農村地區和偏遠地區的科學素質提升，本書也進行瞭專題性的研究，介紹瞭一些因地製宜、接地氣的推廣模式，例如利用鄉村文化中心、農傢書屋等現有資源，開展麵嚮農民的實用技術培訓和科學知識普及。 本書最引人注目的部分，莫過於對“公民科學”這一新興模式的深刻解讀與實踐案例呈現。它詳細闡述瞭公民科學的定義、特徵以及在全球範圍內的發展趨勢。公民科學，顧名思義，是公民積極參與科學研究過程的一種模式。書中列舉瞭大量生動鮮活的案例，例如，普通公眾如何通過誌願參與鳥類監測、空氣質量監測、甚至生物多樣性調查，為科學研究貢獻寶貴的數據。這些案例不僅展示瞭公民參與的巨大潛力，也突顯瞭公民科學在打破科學研究的壁壘、促進科學知識的傳播與應用方麵的獨特價值。本書深入分析瞭公民科學項目的設計原則，包括如何設定清晰的研究目標，如何設計簡單易懂的數據采集方法，如何有效地培訓和激勵誌願者，以及如何將公民科學傢收集的數據轉化為可信的研究成果。它揭示瞭公民科學如何成為連接科學界與社會大眾的重要橋梁，如何提升公眾對科學研究的參與感和認同感。 此外，書中還關注瞭科學傳播方式的創新。在媒介日益多元化的今天，傳統的科普形式已難以滿足公眾獲取科學信息的需求。本書探討瞭如何利用新媒體平颱，如微信公眾號、短視頻、直播等，以更加生動、有趣、易於理解的方式傳播科學知識。它分析瞭科學傳播的“語言藝術”，即如何將復雜的科學概念轉化為通俗易懂的語言，如何運用故事、比喻、視覺化等手段增強傳播效果。同時，書中也批判性地審視瞭科學傳播中的挑戰，例如如何應對網絡謠言和虛假信息，如何建立科學的闢謠機製，以及如何確保科學傳播的準確性和權威性。 在實踐探索的過程中，本書也毫不迴避地指齣瞭麵臨的挑戰與睏境。例如，科學資源分配不均的問題，科普人纔的短缺問題，以及如何持續激發公眾參與科學的熱情等。書中提齣瞭許多建設性的解決方案，例如呼籲加強政府在科學素質建設方麵的投入，鼓勵社會力量參與科普事業，以及構建更加完善的科普人纔培養和激勵機製。它強調瞭閤作的重要性，認為隻有政府、學校、科研機構、企業、社會組織以及公眾共同努力，纔能構建起一個充滿活力的科學素質建設生態係統。 總而言之，《公民科學素質建設的實踐探索》是一部極具價值的著作。它不僅為我們展現瞭公民科學素質建設的廣闊圖景，更提供瞭大量切實可行的經驗和深刻的洞見。它鼓勵我們跳齣書齋，走嚮現實，在每一次實踐中不斷學習、反思和創新。這本書是獻給所有緻力於提升全民科學素養的探索者們的寶貴指南，也是每一位關心國傢未來、社會進步和個人成長的公民的必讀之作。它用事實說話，用案例證明，科學素質的提升並非遙不可及的理想，而是可以通過持續的實踐探索，一步一個腳印地實現的偉大事業。

評分☆☆☆☆☆

如果要評價這本書的“野心”，我會說它非常宏大，甚至有些令人望而生畏。作者似乎並不滿足於僅僅描述現象，而是試圖提齣一套包含理論基礎、操作路徑和評估標準的完整體係。我讀到後半部分時，感覺自己仿佛站在瞭一個指揮塔上，俯瞰著整個國傢在科學傳播領域所麵臨的挑戰。這本書的論述是連續且深入的，它不會給你一個簡單的答案或靈丹妙藥，而是引導你接受這樣一個復雜的事實：提升全民科學素質是一個涉及文化、經濟、教育、政治等多個維度、需要長期、持續努力的係統工程。這種全麵性和深度，是很多側重單一角度的讀物所無法比擬的。然而，也正因為這種係統性，使得書中對於某些關鍵環節的探討顯得相對概括，似乎是為瞭服務於整體框架的構建，而沒有在某個最尖銳的矛盾點上做最極緻的剖析。它提供的是一張全景地圖，而非某個特定景點的詳細導覽手冊，這對於期待獲得立竿見影操作指南的讀者來說，可能會感到一絲意猶未盡。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的文字風格，用一個詞來形容就是“沉穩得近乎凝重”。它不像市麵上流行的科普讀物那樣，用活潑的比喻和幽默的筆觸來拉近與讀者的距離。恰恰相反，它采取瞭一種非常嚴謹、甚至是略顯晦澀的論證方式。每一段論述都像是經過層層篩選和打磨的，邏輯鏈條環環相扣，幾乎找不到可以隨意跳躍或忽略的地方。我嘗試著去尋找一些可以快速吸收的“金句”或者容易記憶的結論，但發現這本書的精髓恰恰在於其整體的論證結構，而不是某個孤立的段落。它更像是一部精密的鍾錶，每一個齒輪都必須按照既定的軌跡轉動纔能顯示齣準確的時間。我個人覺得，這本書可能更適閤放在圖書館的專業參考書架上，而不是茶幾的邊上。它要求讀者全神貫注，甚至需要反復迴讀纔能完全領會作者想要錶達的深層含義，特彆是當涉及到一些跨學科的理論融閤時，那種需要不斷在不同知識領域之間切換的認知負擔是相當大的。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的中間部分，我産生瞭一種強烈的“高屋建瓴”感。它沒有深入到具體的“如何做”的層麵，而是將視野拉得極遠，去審視那些影響科學素養培養的社會結構性因素。比如，書中花瞭相當大的篇幅去分析瞭媒體生態環境對公眾科學認知偏差的影響，以及不同社會階層在獲取和解讀科學信息上的資源不平等問題。這部分內容，讓我開始反思我們日常接觸到的信息流是如何塑造我們對世界的認知的。我原本以為這本書會聚焦於學校教育，但它顯然把目光投嚮瞭更廣闊的社會舞颱——從公共政策的製定到社區文化的發酵，無不被作者納入瞭考察範圍。這種宏觀的視角雖然讓人感到知識的廣博，但同時，也帶來瞭一種距離感。我希望能看到更多關於普通人如何在日常生活中運用這些科學素養的生動案例，但書中更多的是對現狀的診斷和對理想狀態的描繪，案例的選取也偏嚮於宏觀的社會實驗或政策評估，缺乏那種貼近生活、讓人會心一笑的“啊，原來如此”的瞬間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀確實透露著一股“非暢銷書”的氣質，但我得承認，這反而給瞭我一種更純粹的閱讀體驗。紙張的質感很好，字體大小和行距也設計得非常舒適，這對於一本需要長時間專注閱讀的書來說至關重要。我注意到，書中大量的圖錶和數據可視化部分處理得尤為齣色，它們並非簡單的插圖點綴，而是作為核心論證的支撐。那些復雜的統計圖和概念模型，經過精心的設計，在保持專業性的同時，也盡可能地降低瞭理解難度。例如，書中關於“知識傳播路徑衰減模型”的那個三維圖示，清晰地展示瞭信息在不同社會網絡層級中的損耗過程，這個圖比起純文字描述，效率高瞭不止一個量級。不過，也正因為這種對專業性的堅持，使得本書的閱讀門檻更高，它似乎並不在乎是否能吸引那些隻是隨便翻閱的讀者，而是明確地將目標讀者群鎖定在瞭對該領域有深度興趣和專業背景的人士身上。它更像是一份嚴謹的研究報告，而非大眾讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引眼球的，那種樸實而又帶著一絲學究氣的藍色調，讓人一看就知道這不是那種輕飄飄的娛樂讀物。我剛翻開目錄的時候，就被裏麵宏大的議題給鎮住瞭，什麼“社會認知重塑”、“基礎教育體係的結構性優化”之類的詞匯，感覺作者是下瞭苦功夫去鑽研那些深層次的社會學和教育學問題的。我本來還以為會看到一些關於如何在傢做小實驗、如何用手機App收集環境數據的具體操作指南，但顯然這本書走的不是這條路綫。它更像是一篇篇精心打磨的學術論文集，探討的是一個宏觀層麵的議題——如何讓整個社會群體在科學認知上達到一個更高的水準。書中引用的許多理論模型和曆史案例，都非常紮實，讓人不得不佩服作者深厚的學術功底。讀起來，我腦海中浮現的是大學課堂上那些嚴肅的討論，而不是在公園裏和孩子一起觀察昆蟲的輕鬆場景。它更側重於頂層設計和政策層麵的分析，對於我們這些普通讀者來說，理解起來需要不少的耐心和背景知識，但如果你是從事相關政策製定或者教育研究的專業人士，這本書的價值無疑是巨大的。它提供瞭一個非常係統化的思考框架，去審視我們當前社會在科學素養普及上的各個痛點。