自由與教育

自由與教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

渠敬東
想要找書就要到 新城書站
立刻按 ctrl+D收藏本頁
你會得到大驚喜!!
2019-11 精裝 9787108066978

具體描述

渠敬東 1970年生,北京大學社會學係教授,北京大學人文社會科學研究院常務副院長。畢業於復旦大學社會學係和哲學係,1998年獲中國社會科學院博士學位。主要著作有:《缺席與斷裂:有關失範的社會學研究》、《現代社會中的人性與教育》、《組織變遷的社會過程》。主編《塗爾乾文集》(共10捲)、《中國社會學經典導讀》,並譯有《社會分工論》、《啓濛辯證法》、《圖騰製度》等。

王楠 1982年生,中國政法大學社會學院副教授。就讀於中國社會科學院研究生院和北京大學社會學係,2010年獲得博士學位,主要研究方嚮為現代英國思想、經典社會理論。主要著作有《勞動與財産:約翰·洛剋思想研究》,譯有《美國社會科學的起源》、《論人文教育》等。

王楠通過洛剋對教育問題的思考,與洛剋《人類理解論》中對人性的分析、《政府論》中對政治社會的考察聯在一起,全麵闡述瞭洛剋通過教育培養現代社會中自由理性的人的基本思路。渠敬東集中深入地考察瞭盧梭的《愛彌兒》一書,社會理論以往並沒有充分考慮《愛彌兒》中的教育模式對現代社會的深刻影響,渠敬東的分析有力地彌補瞭這方麵的缺陷,不僅和上篇對洛剋的教育思想的考察構成瞭具有豐富理論張力的對照,同時也勾畫齣教育在構成現代社會的人心秩序方麵所經曆的一段重要曆程。

—— 李 猛

由王楠撰寫的上篇並沒有把視野局限在《教育漫話》,而是將洛剋的教育思想放在由《人類理解論》、《政府論》等著作構成的洛剋總體思想體係中。由渠敬東撰寫的下篇基於國內外對盧梭名著《愛彌兒》的大量研究成果,將《愛彌兒》全書分為兩大部分,其主題是,如何培養一個“人”與如何培養一個“公民”。作者對附錄中書柬的討論也非常精彩,現代社會的復雜性使愛彌兒作為人的處境和作為公民的處境都遭到瞭巨大挑戰,麵對這些挑戰的時候,愛彌兒對自由的理解反而更加深入,在奴役中獲得瞭對自由的真正理解。

——吳 飛

用戶評價

評分

##在這裏,不管是洛剋還是盧梭討論的自由,都不是法律賦予的那種自由,而是自然自由,天賦人權。但這種自由也需要通過教育纔能夠使人學會運用,而通過勞動來實現,自由不是形式的,而是實質的,是一種神聖的正當。 但是在一個階級社會裏,洛剋的思想代錶瞭自己的階級。洛剋想要培...  

評分

##閱讀體驗一般。稍有理解力的讀者都能明白:對洛剋、盧梭這樣的哲人而言,他們撰寫的那些教育著作,錶麵上談的是教育哲學,其實真正關心的依然是政治哲學。渠敬東對德性統治的理解,與劉小楓是一緻的。

評分

##我是衝著自由這兩個字買的這本書,讀後發現兩位教授的漢語水平有待提高,望學好英語的同時,也抽時間學學漢語 在這裏,不管是洛剋還是盧梭討論的自由,都不是法律賦予的那種自由,而是自然自由,天賦人權。但這種自由也需要通過教育纔能夠使人學會運用,而通過勞動來實現,自由不是形式的,而是實質的,是一種神聖的正當。 但是在一個階級社會裏,洛剋的思想代錶瞭自己的階級。洛剋想要培...  

評分

評分

##“人的極端處境,是一種由虛假自由帶來的奴役狀態,而公民的極端處境,則是由絕對支配帶來的奴役狀態。一種奴役是將人投入到一個無限的激情世界之中,用他的自戀將他自己碎片化,陷入一種無自由的無限性,或空洞的自由之中。另一種奴役則是將人的時空完全鎖閉,祛除他的人格和自由意誌,把他作為普遍存在的所有可能性都統統打碎。可以說,正是這兩種極端處境,構成瞭盧梭對現代問題的一種最真切的把握。”

評分

##讀盧梭部分。作為一個評注或解釋性的文本,這本書充分討論瞭《愛彌兒》當中大多數內容及盧梭的思考的來龍去脈。在細節上的分析充滿瞭洞見。作為論證性的文本,它試圖勾勒盧梭以在“自然(前三捲)和社會(第4、5捲)的“自我”的統一性來說明人的三重自由的可能性(並以道德自由作為政治自由的前提和中介)。相比Melzer的解釋優勢在於能夠更好地處理“告白”的人性結構。 5.24:渠師的解讀太人本學瞭。Human, all too human.

評分

##在這裏,不管是洛剋還是盧梭討論的自由,都不是法律賦予的那種自由,而是自然自由,天賦人權。但這種自由也需要通過教育纔能夠使人學會運用,而通過勞動來實現,自由不是形式的,而是實質的,是一種神聖的正當。 但是在一個階級社會裏,洛剋的思想代錶瞭自己的階級。洛剋想要培...  

評分

##讀盧梭部分。作為一個評注或解釋性的文本,這本書充分討論瞭《愛彌兒》當中大多數內容及盧梭的思考的來龍去脈。在細節上的分析充滿瞭洞見。作為論證性的文本,它試圖勾勒盧梭以在“自然(前三捲)和社會(第4、5捲)的“自我”的統一性來說明人的三重自由的可能性(並以道德自由作為政治自由的前提和中介)。相比Melzer的解釋優勢在於能夠更好地處理“告白”的人性結構。 5.24:渠師的解讀太人本學瞭。Human, all too human.

評分

##對盧梭《愛彌兒》的解讀比對洛剋教育學的闡釋啓發更大(也可能是洛剋那套“紳士教育”的理念和我犯衝)。大一時在書店買的、之前讀瞭上篇講洛剋的百來頁後覺得索然無味就一直擱在書架上,最近拿來當墊闆用、今天草草讀完算是給它收瞭個尾(繼續安心當墊闆)。

本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度google,bing,sogou

© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有