具体描述
马克斯·范梅南，教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究学会（AERA）“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。
李树英，教育现象学知名专家，澳门城市大学教务长兼教育学院院长，澳门教育发展研究所所长，近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。
这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。
亲爱的读者，在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。
只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。
用户评价
《教育的情调》，一本薄薄的小册子。 什么是情调呢？很容易让人想到情意、情味。 对，有情调的教育，当中就有情意、有情味。 用“看”与“在”两个字理解教育的情调。 “看”是敏感地感受他们感受的情境（体验到的世界）帮助他们在成长中获得积极体验； “看”是因了解孩子是如...
评分##教育现象学的轻松入门读物。提出要有教育人文关怀，教师要有教学的敏感度、反思力和教学智慧。
评分 评分##在系统性、条理性和深度方面我认为此书不如《教学机智—教育智慧的意蕴》，比较适合家长老师等阅读，但对于教育学研究者而言可能显得太松散诗意了。每章都有一两段金句，但是章节内容并不支持金句的核心论点。 还有另一个原因让我给这本书打三星，是因为它和《教学机智》一书存...
评分 评分##没想到是41年前的书，很薄，很快就读完了。
评分##对于这样「道理我已经说完了，具体怎么做你自己去摸索」的教育教学类书籍，真的失去阅读的耐心。
评分我特别看重的，但是经常无法跟人说清楚的教育工作中对于人的敏感和观察的那个部分，原来有个名词叫做「教育现象学」 ！
评分##这是一本讨论教育敏感性的书——教育现象学，用一种周全的、充分体贴他人的思想，用好奇的双眼来观察孩子的一切。 孩子不是为了我们而活，而父母却是为了孩子而活，孩子的降临给我们带来了——体验的可能性。换句话说，父母和老师扮演者教育者的角色，其实是在像孩子展示生活中各种可能的存在方式——并不是要孩子严格按照父母定下的步调前进，只是向他们展示生活的可能性，由他们去做选择。——再换言之，父母本身要足够的有趣，有更多的可能性，孩子才能有更多的选择空间。 其二是关于秘密的体验，秘密是一种让自我与他人分离的体验，这种体验会让人感到莫名其妙的兴奋感，有时候面对孩子的“撒谎”，是否也是他有了自己秘密的体验。孩子有了秘密，意味着他有了“独立”的意识，懂得关注孩子的秘密，知道什么时候该倾听什么时候不在意，是智慧的体现
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