教育就是解放心灵 [The Whole Movement of Life is Learning] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[印] 克里希那穆提 著，张春城，唐超权 译

出版社： 九州出版社

ISBN：9787510804205

版次：1

商品编码：10001353

包装：平装

外文名称：The Whole Movement of Life is Learning

开本：大32开

出版时间：2010-06-01

用纸：胶版纸

页数：227

字数：160000

正文语种：中文

编辑推荐

　　我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。
　　世界著名心理导师克里希那穆提作品。

内容简介

　　这些信件中所表达的洞见，对于关心教育问题的家长、教育者、学习教育的学生以及其他相关人士都是很有价值的。如果你愿意读的话，就带着学习的态度去读。就像你要了解一朵花儿，就得非常细心地观察它的花瓣、它的茎、它的颜色、它的芬芳和它的美。这些信应该以同样的方式去学习，而不是哪天早上随便读一读，然后就把它忘掉了。你必须给它点时间，玩味它，质疑它，深入地探询而又不轻信，与它共处一段时间，消化它，使它成为你自己的东西。

作者简介

　　克里希那穆提（1895-1986），享誉世界的心灵导师，生于印度。少年时期开始专门的灵性修炼，以后成为彻悟的智者。他一生致力于引导人们认识自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。他一生的教诲皆在帮助人类从恐惧和无明中解脱，体悟慈悲与至乐的境界。
　　他的著述是由空性流露的文字和讲话集结而成，已被译成几十种文字，在世界上留下广泛深远的影响。

目录

序言
1 完整的教育／这些学校要培育完整的人1
2 善／为了达到至善之美，自由是必不可少的3
3 悠闲／心只有在悠闲中才能学6
4 恐惧／善不会在恐惧的土壤中绽放9
5 知识／积累知识不能通向智慧12
6 责任／一个人就是整个人类16
7 学习／整个生命的活动就是学20
8 根本的转变／教育要培养完全的责任感23
9 勤奋／从自我占据中解脱会带来充分的能量27
10 安全／学校是学生的家30
11 比较／模仿使心灵腐化33
12 心理伤害／教育就是要把心灵从“自我”的有限能量中解放出来36
13 习惯／习惯使心灵麻木40
14 美／思想的运动不是美44
15 能力／能力被欲望限制了48
16 洞见与诚实／哪些欲望或思想是诚实的，哪些不是？51
17 欲望和混乱／没有欲望的介入.感觉能否极为活跃？55
18 健全／在没有度量的时候，就会有整体的品质59
19 问题／身体上和心理上的问题浪费我们的能量63
20 地位／自私是我们生活的根本问题66
21 敏感性／身体的智慧会守护它自身的健康6g
22 自我中心／思想是我们所有苦难和丑陋的根源72
23 生活的艺术／关系就是生活的艺术75
24 文字／文字妨碍真实的感知79
25 智力／学习“你自己”这本书83
26 暴力／比较是暴力的一部分86
27 价值观／明澈的生活，这不是一种价值观89
28 学习的中心／这些场所是为了人性的启迪而存在的92
29 人类的生存／分离的欲望是破坏的根源94
30 合作／合作需要巨大的诚实96
31 智慧／智慧的本质正是敏感性，也就是爱99
32 思想的运动／思想导致利用和毁坏102
33 认识你自己／你必须成为美好的，因为你就是未来105
34 友爱／当你关心的时候.每一种形式的暴力都会离你而去108
35 看清事实／人们活在与日常生活无关的思想和信念中111
36 奖励和惩罚／基于奖惩的活动会导致冲突114
37 交流／交流就是相互学习117
38 教育自己／要了解我们的形象需要自我觉知120
39 效率／效率本身不是一个目标122
40 共同思考／自由是共同思考的本质125
41 注意／觉知会带来内心的微细和清晰128
42 家庭与社会／生活是一种只有偶尔快乐的痛苦过程吗？130
43 生活的浩瀚／天空、大地和人类生存的运动是不可分割的133
44 觉知／注意包含着巨大的能量136
45 教师／教师与人类的绽放息息相关139
46 柔弱／没有了自我的中心，就会有非同寻常的力量和美142
47 愿望／我们强烈的愿望是培养一个自由的人146
48 全心投入的承诺／少数人该如何对待多数人？160
49 远见／理想滋生冲突153
50 选择／自由没有对立面157
51 知识的局限／我们并未从战争中吸取经验，依旧重复着残忍和兽行160
52 谦卑／谦卑是智慧和爱的精髓，它不是一种成就163
53 平庸／什么样的能量能使我们摆脱庸俗？166
54 与自然和谐相处／伤害自然就是伤害自己169
55 唯有学习／学习带来人与人之间的平等173
56 传统／对过去的反叛只会带来另外一种顺从178
57 文化／真正的文化是一种在自由中的活动180
58 服从／恐惧滋生了权威182
59 冲突／分隔导致冲突185
60 一起工作／教育就是去打破模式187
61 秩序／服从过去就是混乱189
62 道德／顺从否定了美德191
63 行动／生活就是关系中的行动193
64 偏见／关系不是一种智力上的东西195
65 一种不同的教育／文化的精髓就是完全的和谐197
66 根本的自由／没有责任便没有自由200
67 关系／关系就是社会203
68 权威／自由里没有权威206
69 强迫／没有强迫的学习209
70 纪律／学习就是纪律213
71 理智／自由就是在日常生活中保持理智218
72 秩序和自由／秩序是新事物，也就是智慧的行动223
后记227

精彩书摘

　　大部分人花费大量时间似乎只是为了讨论字面上的清晰，他们好象并没有领会文字背后的内容和深意。在努力寻求文字清晰的过程中，他们让自己的心变得机械，让自己的生活变得肤浅并常常充满矛盾。在这些信中，我们关心的不是字面上的理解，而是我们日常生活中的事实。所有这些信的核心要点是：它们不是对事实的文字说明，而是事实本身。当我们关注语言和思想的清晰时，我们每天的生活是观念化的，是不真实的。所有的理论、原则、理想都是观念化的。而观念可能是不诚实的、伪善的和虚幻的。你可能有很多观念或理想，但是它们和我们每天正在进行的生活毫不相干。人们都是被理想培养的，理想越是华丽，就越受推崇。但是，对于日常生活的理解远比理想重要得多。如果内心堆满了观念、理想之类的东西，你就永远不会去面对正在发生的事实，观念就成了障碍。当这一切都被清楚地理解 （不是理智上、观念上的理解），那么至关重要的事情——面对真相、事实、现在，就会成为教育的核心内容。
　　政治是建立在观念上的一种通病，而宗教则是浪漫、虚幻的感情主义。如果你去观察正在发生的一切，你就会发现，所有这些都显示了我们的观念化思维，以及对日常生活中的痛苦、困惑和忧伤的逃避。
　　善不可能在恐惧的土壤中绽放。恐惧有很多种，当前的恐惧，对许多个明天的恐惧等等。恐惧不是观念，但对恐惧的解释是观念化的，这些解释在不同的专家或学者那里各有不同。解释并不重要，重要的是面对恐惧这个事实。
　　在我们的学校里，教师和那些需要对学生负责的人，无论是在课堂、操场还是自己的房间，都有责任不让恐惧以任何形式出现。教师一定不要引起学生的恐惧。这不是观念，因为教师自己明白，不只在口头上，任何形式的恐惧都会损害心智，破坏敏感性，钝化感官。恐惧是人一直都在背负的重担。由于恐惧，产生了各种形式的迷信——宗教的、科学的和想象的。我们生活在谎言的世界里，而观念世界的实质就是恐惧。我们曾经说过，人活着不能没有关系，这个关系不仅是指他的私人生活。如果他是一位教师，他就和学生有一种直接的关系。如果这种关系中存在任何形式的恐惧，那么教师就无法帮助学生从中解脱出来。学生来自于一个充满恐惧、权威以及各种想象的和现实的印象和压力的背景。教师同样有他自己的压力和恐惧。如果他尚未揭露自身恐惧的根源，就无法引导学生去了解恐惧的本质。这并不是说，为了帮助学生从恐惧中解脱，他必须首先从自己的恐惧中解脱出来。而是说，在他们每天的关系中，在交谈中，在课堂上，教师会表明自己和学生一样也有忧虑，这样他们就能共同探究恐惧的整个本质和结构。
　　需要指出的是，这并不是教师的一种忏悔。他只是在陈述事实，没有任何的情绪和个人色彩。就象好朋友之间进行的一次交谈，这需要某种诚实和谦逊。谦逊不是屈从，不是一种失败的感觉，其中既没有自大也没有傲慢。因此教师肩负着巨大的责任。
　　在所有的职业当中，教育是最伟大的。教师将为这个世界造就一代新人，这是一个事实，而不是观念。你可以制造一个关于事实的观念，并迷失在里面，但事实却一直都在。教师的最高职责是面对事实、现在和恐惧。不只是要带来学术上的优秀，更为重要的是带来学生和他自己心灵的自由。
　　当你了解了自由的本质，你就消除了运动场和课堂上的所有竞争。有没有可能完全消除学术上和道德上的比较性评价呢？有没有可能帮助学生在学术领域里不再竞争陛地思考，而在学习、行动和每天的生活中依然保持优秀？请记住，我们关心的是善的绽放，而善不可能在有竞争的地方绽放。有比较就会有竞争，而比较不能带来优秀。这些学校存在的根本目的，就是为了帮助学生和教师在善中绽放。这要求完美的行为、行动和关系。这就是我们的目的，也是学校存在的理由。它不只是要培养专业人员，而且要带来心灵的完美。

前言/序言

　　克里希那穆提1895年生于印度，13岁时被“通神学会”带到英国训导培养。“通神学会”由西方人士发起，以印度教和佛教经典为基础，而衍生为一个宣扬神灵救世的世界性组织，它相信“世界导师”将再度降临，并且认为克里希那穆提就是这个“世界导师”。而他自己在30岁时觉悟内心智慧，否定了“通神学会”的种种谬误。1929年，为了排除“救世主”的形象，他毅然解散专门为他设立的组织——世界明星社，宣布任何一种约束心灵解放的形式化的宗教、哲学和主张都无法进入真理的国度。
　　克里希那穆提一生在印度和西方世界传播他的精神智慧。别人一直要加给他上师的尊位，他都一直拒绝。他不断吸引全世界各地的人士，但是坚持宣布他不是宗教权威。他的教诲，主旨在于：要从根本改变社会与人生，必须先改变个人自我的意识。他一直教人进行自我觉察，教人了解“自我”局限、宗教与民族制约的弊害。他一直指陈打破意识束缚，进入“开放”的极度重要，因为，“脑里广大的空间有着无可想象的能量”。这个广大的空间，正是人的生命创造力的源泉所在。
　　克里希那穆提一生演讲无数，著述甚多，所有语言归结为一点，“我只教一件事，那就是观察你自己，深入探索你自己，然后加以超越。你不是去了解克的教诲，你只是在了解自己罢了。”他的心要，为世人指明了东西方一切伟大智慧的精髓——认识你自己。

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　这些信件中所表达的洞见，对于关心教育问题的家长、教育者、学习教育的学生以及其他相关人士都是很有价值的。如果你愿意读的话，就带着学习的态度去读。就像你要了解一朵花儿，就得非常细心地观察它的花瓣、它的茎、它的颜色、它的芬芳和它的美。这些信应该以同样的方式去学习，而不是哪天早上随便读一读，然后就把它忘掉了。你必须给它点时间，玩味它，质疑它，深入地探询而又不轻信，与它共处一段时间，消化它，使它成为你自己的东西。

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