〈壹嘉伊方程〉教材係列：中國兒童智力能力提升（第3冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊其鐸 著

圖書標籤:

• 兒童教材
• 益智遊戲
• 思維訓練
• 能力提升
• 早期教育
• 邏輯思維
• 數學啓濛
• 親子教育
• 壹嘉伊方程
• 3-6歲

齣版社： 湖南科技齣版社

ISBN：9787535753090

版次：1

商品編碼：10018654

包裝：平裝

開本：大16開

齣版時間：2008-06-01

用紙：膠版紙

頁數：144

正文語種：中文

編輯推薦

　　《中國兒童智力能力提升》(第3冊)：孩子們生活的世界正在以比學校教育快四倍的速度發展、變化著，他們能適應嗎？我們應該教給孩子的不僅僅是知識。更重要的是教會他們怎樣學習、怎樣思考！
　　14年群體實驗，上韆優秀兒童證實，在遊戲動手中訓練注意力、觀察力、記憶力等，開發左腦，提高語言能力、數學能力、邏輯思維能力等，學會學習，學會思考，提高解決問題的能力，配贈教具，專傢教學精華介紹。

內容簡介

　　《中國兒童智力能力提升》(第3冊)：右腦是感性腦，又稱為映像腦。主管形象思維，知覺和空間判斷；掌握著音樂、繪畫、色彩、圖形、映像、感情、空間認識、立體認識、想象、創造等；具有瞬間把看到的事物、場景，全部以圖像、圖形化處理後，無一疏漏地存入大腦，而且長期保存的神奇功能，它的記憶容量是左腦的100萬倍；擔負著把一些難以換成語言的工作，通過錶象來代替語言進行思維的任務，鍛煉和提高我們敏銳的直覺學習能力。並且直接指揮身體左半部分的運動機能，例如：左眼、左耳、左手、左腳等的動作。右腦傾嚮於以感覺形象直接思維，先天就具有著人的生存所必須的最重要的意識行為，是人類進化過程中積纍的全部信息。左腦是論理腦，又稱為言語腦。主管抽象思維，語言和數學計算；掌握著言語、文字、符號、分析、計算、理解、推理、判斷、推論的思考等；不斷儲存著後天所獲得的、即從齣生以後獲得的各種信息，經過邏輯性、條理性的思維整理後，成為知識和經驗的記憶寶庫，擔負著我們讀書、計算、作文的重要任務。並且直接指揮身體右半部分的運動，例如右眼、左耳、右手、右腳等的動作。左腦傾嚮於利用詞語進行思維，積纍的是人後天逐漸積纍的近期和即時的信息。本套書的左腦訓練內容針對小學生，采用開發右腦的方式進行，大量使用圖、錶、教具，更注重趣味性、遊戲化、操作性，加深並擴展學校教學的內容，使孩子的左腦開發更上一層樓。具體包括：算術的基本計算技巧，量詞、反義詞、同義詞和基本句式，掌握關聯詞的用法、句式分析、尋找主要成分及中心思想，分析歸類、邏輯推理、發散思維、運籌思維、想象力，還有注意力、聽覺集中、聽覺分辨、聽覺記憶等。因為左腦的訓練內容比較抽象，所以書中配備瞭部分教具。因受齣版局限無法配套的教具，也在訓練要點上提示傢長準備一些實物配閤教學。

作者簡介

　　楊其鐸，著名兒童教育專傢，國傢科技部顧問專傢教授，湖南省傢庭教育研究會常務理事，湖南省“母親教育工程”特邀專傢，“中國母親網”專傢組專傢，《壹嘉伊方程》原創人。1985年被“零歲方案”聘為最早期的特約研究員、專傢組專傢：1988年開始做教育專題講座；被很多媒體做過專題報道：在全國很多城市舉辦“傢長培訓班”和“傢庭教育”連續講座。楊其鐸教授研究兒童教育28年，是一位集理論與實踐為—體的教育專傢，從對自己兩個女兒的成功教育（一為北大醫學博士，一為15歲以專業成績全國第一考入中央工藝美術學院），進而推廣到研究中國普通兒童的全麵素質教育。近年創辦瞭教育實體一“壹嘉伊”，並研究開發齣3-13歲兒童的整套教育方案與教材教具——“壹嘉伊方程”，曾在北京大學進行試點，得到國傢教育部前任副部長韋鈺院士的贊賞。“壹嘉伊方程”著重於兒童品格、習慣、心態、能力的培養。14年的群體實踐已培養齣大批品格優秀、習慣良好、智力超常的孩子。在指導傢長如何進行傢庭教育上做齣很大成績，改造瞭大量有不良習慣的少年兒童。

內頁插圖

目錄

右腦第三冊
左腦第三冊

前言/序言

〈壹嘉伊方程〉教材係列：中國兒童智力能力提升（第3冊） 點亮智慧之光，啓迪思維潛能——〈壹嘉伊方程〉係列，第三冊重磅上綫！ 在快速發展的時代浪潮中，培養孩子的智慧和能力，讓他們擁有麵嚮未來的核心競爭力，已成為無數傢長和教育工作者的共同期盼。〈壹嘉伊方程〉係列教材，正是順應這一時代需求而精心打造的兒童智力能力提升的權威指南。曆經前兩冊的成功鋪墊，我們無比欣喜地推齣備受期待的第三冊，它不僅是對前兩冊知識體係的深度拓展和升華，更是為孩子們的智慧成長之旅注入瞭更加強大、更加係統的動能。 前言：智慧的傳承與飛躍 我們深知，每一個孩子都是一顆等待被喚醒的璀璨星辰。他們的成長，不僅僅是知識的積纍，更是思維模式的塑造，是解決問題能力的錘煉，是創新精神的激發。 〈壹嘉伊方程〉係列，秉持“科學啓濛，趣味引導，能力為本”的教育理念，以中國兒童的認知特點和學習習慣為齣發點，融閤瞭國內外前沿的兒童教育理論與實踐，旨在為孩子們提供一個全麵、係統、有趣的學習平颱。 從第一冊的“基礎認知與邏輯萌芽”，到第二冊的“探索觀察與初步推理”，我們循序漸進，帶領孩子們認識世界，掌握基礎的邏輯思維方法。而第三冊，則標誌著孩子智力能力提升進入一個更為深入、更為綜閤的階段。它將帶領孩子們挑戰更復雜的思維模式，開啓更廣闊的智慧疆域，為他們未來的學習和成長奠定更加堅實的基礎。 第三冊核心內容聚焦：思維的深度、廣度與創造力 〈壹嘉伊方程〉教材係列第三冊，將重點圍繞以下幾個核心維度，全麵提升中國兒童的智力能力： 一、 高階邏輯推理與分析能力：撥雲見日，洞察本質 進入第三冊，孩子們將接觸到更為復雜和抽象的邏輯推理問題。這不再是簡單的“如果……那麼……”的推理，而是涉及多條件判斷、逆嚮思維、歸納與演繹的綜閤運用。 多維度條件判斷： 我們設計瞭大量的謎題和情境，要求孩子根據多個互相關聯的條件進行分析，找齣唯一或可能的答案。例如，“小明、小紅、小剛三個人，分彆穿著紅、藍、綠三種顔色的衣服，他們各自喜歡的水果是蘋果、香蕉、橘子。已知信息是：1. 穿紅色衣服的不是小紅；2. 小明不喜歡吃香蕉；3. 喜歡吃蘋果的小剛不穿藍色衣服。請問，小明穿什麼顔色的衣服？喜歡吃什麼水果？” 這類題目能夠有效地鍛煉孩子的邏輯梳理能力，以及在復雜信息中提取關鍵要素的能力。 假設推理與排除法： 針對一些看似無從下手的問題，我們將引導孩子學會使用假設和排除的方法。通過設定不同的假設，然後根據已知條件進行檢驗，逐步排除不可能的選項，最終找到正確答案。例如，在偵探類故事場景中，需要孩子根據綫索推斷齣“誰是犯人”，就離不開嚴謹的假設與排除。 演繹與歸納的辯證統一： 我們將清晰地區分演繹推理（從一般到特殊）和歸納推理（從特殊到一般），並通過大量的實例，讓孩子體會這兩種推理方式的適用場景和重要性。例如，通過觀察多位傢長都喜歡某種食物，引導孩子歸納齣“這種食物很好吃”的結論；再通過“所有哺乳動物都會呼吸”這個普遍規律，演繹齣“小狗會呼吸”的結論。 類比思維的拓展： 除瞭傳統的邏輯推理，第三冊還將重點引入類比思維的訓練。類比是創新思維的重要源泉。我們將引導孩子在不同事物之間尋找相似性，從而解決問題或産生新的想法。例如，通過比較“水滴石穿”和“持之以恒學習”，讓孩子理解堅持的力量。 二、 空間想象與幾何思維：立體世界，隨心構建 兒童的空間想象能力，是其日後在科學、工程、藝術等領域發展的重要基石。第三冊將進一步深化這一能力的培養。 多角度觀察與復原： 孩子們將通過不同視角的圖形，訓練在腦海中進行三維物體的鏇轉、組閤與分解。例如，提供一個物體的三個不同方嚮的投影圖，讓孩子想象齣物體的整體形態，或者給齣一些積木塊的組閤圖，要求孩子畫齣從上方、側麵等不同角度看到的景象。 圖形變換與空間關係： 涉及圖形的平移、鏇轉、對稱等基本變換，以及圖形之間的空間位置關係（上下、前後、左右、包含、相交等）的理解。通過動手操作和圖示，讓孩子直觀感受空間的變化。 簡單立體圖形的認識與構建： 在認識瞭基礎平麵圖形後，第三冊將引導孩子認識並初步構建簡單的立體圖形，如正方體、長方體、圓柱體、球體等，理解其基本屬性和組成部分。例如，用紙張摺疊製作簡單的立體模型，或者通過觀察生活中的物體，找齣對應的立體圖形。 圖形的分解與組閤： 訓練孩子將復雜的圖形分解成簡單的基本圖形，或者將簡單的基本圖形組閤成復雜的圖形。這對於培養孩子的觀察力、分析力和創造力都大有裨益。例如，看到一個房屋的簡筆畫，要求孩子說齣它是由哪些基本圖形組成的。 三、 抽象思維與數理觀念：數字的魔力，概念的理解 數學是思維的體操，而抽象思維則是數學理解的關鍵。第三冊將引導孩子從具象思維嚮抽象思維邁進。 數的運算與規律探索： 在掌握瞭基礎的加減乘除後，第三冊將引入更復雜的運算，如分數、小數的初步概念，以及簡單的代數思想的萌芽。更重要的是，我們將引導孩子去發現和理解運算的規律，例如乘法分配律、結閤律等，而不僅僅是機械記憶。 模式識彆與數列預測： 通過觀察一係列數字、圖形或符號所呈現齣的規律性，讓孩子預測下一個可能齣現的元素。這不僅是數學能力的體現，更是發現和應用規律的思維訓練。例如，2, 4, 6, 8, ? ；△, ○, △, ○, ? 概率與統計初步： 引入簡單的概率概念，通過實驗和數據分析，讓孩子初步理解可能性的大小。例如，在拋擲硬幣、擲骰子等簡單實驗中，統計齣現不同結果的次數，理解“公平”與“可能性”。 量化思維與測量： 學習長度、麵積、體積、時間、重量等基本單位的認識和簡單測量。讓孩子理解“量”的概念，以及如何在生活中運用量化思維解決問題。例如，估測房間的大小，比較不同物品的輕重。 四、 創新思維與問題解決：靈感碰撞，智慧閃光 創新是驅動進步的核心動力。第三冊將更著力於激發孩子的創造力，並培養他們係統解決問題的能力。 發散性思維訓練： 鼓勵孩子從一個問題齣發，思考齣多種不同的解決方案或想法。例如，“如果有一天，你發現自己的影子會說話，你會怎麼做？” 引導孩子從有趣、科學、甚至有些奇幻的角度去構思。 逆嚮思維與批判性思考： 引導孩子不局限於常規思路，嘗試從相反的方嚮去思考問題，或者對現有的信息進行質疑和反思。例如，當給齣“太陽是從東方升起的”這個事實，可以引導孩子思考“如果太陽從西方升起，世界會變成什麼樣？” 情境模擬與角色扮演： 設置復雜的生活化情境，讓孩子扮演不同的角色，分析問題，提齣建議，做齣決策。這能夠有效地鍛煉孩子的同理心、溝通能力和解決實際問題的能力。 “如果……那麼……”的假設性探究： 鼓勵孩子進行“如果……那麼……”的假設性思考，並嘗試去驗證或推演可能的結果。例如，“如果人類能夠像鳥一樣在空中飛翔，社會生活會有哪些改變？” 設計與創造性任務： 設計一些需要孩子動手實踐、發揮創意的任務，例如，用迴收材料設計一個新型交通工具，或者為自己設計一個理想的房間。 教學理念與方法：樂中學，玩中悟 〈壹嘉伊方程〉第三冊，在教學上依然沿襲瞭係列一貫的“樂中學，玩中悟”的宗旨。 故事化與情境化： 我們將復雜的知識點融入引人入勝的故事和生動有趣的情境中，讓孩子在玩樂中不知不覺地吸收知識，掌握技能。 遊戲化學習： 大量的智力遊戲、邏輯謎題、數學挑戰等，讓學習過程充滿趣味性和挑戰性，激發孩子的學習興趣和內在驅動力。 動手實踐與探索： 鼓勵孩子通過動手操作、搭建模型、進行實驗等方式，加深對抽象概念的理解，培養實踐能力。 循序漸進與螺鏇上升： 內容設計符閤兒童認知規律，從易到難，由淺入深，並與前兩冊內容有機銜接，形成知識體係的螺鏇式上升。 引導式啓發： 教師和傢長是孩子智慧成長的引路人。教材中的提問和引導語，旨在激發孩子的思考，鼓勵他們獨立探索，而不是直接給齣答案。 結語：開啓智慧新篇章 〈壹嘉伊方程〉教材係列第三冊，是獻給所有渴望孩子擁有非凡智慧和能力的傢庭的禮物。它不僅僅是一本教材，更是一扇通往無限可能性的智慧之門。我們堅信，通過本套教材的學習，您的孩子將能夠： 邏輯思維更加嚴謹，分析能力更加敏銳。 空間想象更加豐富，立體思維更加開闊。 數理觀念更加牢固，抽象思維更加深刻。 創新能力更加突齣，解決問題更加自信。 讓我們攜手，共同陪伴孩子在〈壹嘉伊方程〉構建的智慧天地中盡情遨遊，點亮他們未來的智慧之光，讓他們擁有更加精彩的人生！ 〈壹嘉伊方程〉係列，為孩子的智慧成長，提供科學、係統、有趣的解決方案。 敬請期待，更多精彩，盡在〈壹嘉伊方程〉！

評分☆☆☆☆☆

評價五 作為一名一直關注孩子學習方法和習慣的傢長，《壹嘉伊方程》係列，尤其是這本第三冊，給我帶來瞭很多啓發。我一直覺得，學習的最終目的是培養孩子獨立思考和解決問題的能力，而不僅僅是記住知識點。《壹嘉伊方程》第三冊在這方麵做得非常齣色。它沒有簡單地羅列公式和定理，而是通過一係列精心設計的“探究式”學習活動，引導孩子主動去發現規律、驗證猜想。我看到裏麵有一些挑戰性的問題，需要孩子先觀察、再分析、最後纔能找到解決的辦法。這種過程，能夠極大地鍛煉孩子的邏輯思維和分析能力。而且，這本書似乎非常注重培養孩子的“耐心”和“毅力”。有些題目雖然看似簡單，但需要孩子一步一步地去推導，去嘗試，這恰恰是培養孩子堅持不懈的學習品質的關鍵。我注意到，這本書還會適時地給予一些提示和鼓勵，讓孩子在遇到睏難時不會輕易放棄，而是更有信心去剋服。總體來說，它提供瞭一種非常積極的學習範式，能夠有效地幫助孩子在學習過程中建立自信，培養良好的學習習慣。

評分☆☆☆☆☆

評價三 說實話，一開始我對於“智力能力提升”這個宣傳語有些保留，覺得可能有些誇大其詞，但《壹嘉伊方程》第三冊的實際內容卻給瞭我一個驚喜。它不是那種填鴨式的知識灌輸，而是通過精心設計的練習題，巧妙地激發孩子多方麵的思維潛能。我仔細翻閱瞭這本書，發現它在數學知識的學習之外，融入瞭大量需要邏輯推理、空間想象、模式識彆的題目。比如，有一些圖形組閤與分解的練習，這不僅鍛煉瞭孩子的空間感，也考驗瞭他們的邏輯分析能力。還有一些數列規律的發現，更是直接鍛煉瞭孩子尋找事物內在聯係和發展趨勢的能力。我最喜歡的是，它似乎非常注重培養孩子的“靈活性”。很多題目並沒有唯一的標準答案，而是鼓勵孩子去探索不同的解題策略，去思考如何用更巧妙、更有效的方式解決問題。這種開放式的設計，極大地激發瞭孩子的好奇心和求知欲。我覺得，這套書確實能夠從多維度、深層次地促進孩子智力能力的全麵發展，這是一種非常寶貴的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

評價四 我一直認為，教育應該是一種愉快的探索過程，而不是一種負擔。《壹嘉伊方程》這套係列，特彆是他們最新推齣的第三冊，完美地詮釋瞭這一點。這本書給我的感覺就是“寓教於樂”的典範。我看到瞭大量的創意設計，那些插圖活潑有趣，文字錶達也很貼近孩子的語言習慣，不會讓人感到枯燥乏味。讓我印象深刻的是，它能夠將一些相對抽象的數學概念，通過形象生動的方式呈現齣來，比如用一些小動物或者日常物品來比喻，讓孩子能夠輕鬆理解。而且，它提供的練習題形式非常多樣，有選擇題，有填空題，也有需要動手畫圖或者動腦筋思考的綜閤題。這種多樣性不僅保持瞭孩子學習的興趣，也能夠從不同的角度去考察孩子對知識的掌握程度。更重要的是，這本書好像特彆善於引導孩子建立數學與現實世界的聯係。我注意到有一些題目會將數學知識應用到實際生活中，比如計算圖形麵積來估算桌布大小，或者通過簡單的概率來分析遊戲勝率，這些都讓孩子明白數學並非是脫離現實的學科，而是我們生活中不可或缺的一部分。

評分☆☆☆☆☆

評價二 作為一名對孩子教育非常關注的傢長，我一直在努力尋找那些能夠真正“潤物細無聲”地提升孩子綜閤能力的書籍，《壹嘉伊方程》係列，尤其是這本第三冊，給我留下瞭深刻的印象。我特彆欣賞的是它那種循序漸進的教學理念。很多教材可能會一下子拋齣大量抽象的概念，讓孩子感到無所適從。但《壹嘉伊方程》第三冊卻像一個經驗豐富的引路人，它會先從孩子熟悉的場景齣發，用生活化的語言和實例來解釋數學原理。我看到一些練習題，比如結閤日常生活中的購物、測量，或者一些簡單的推理遊戲，這些都大大降低瞭孩子學習的門檻，讓他們能夠輕鬆地理解和接受。更重要的是，這本書不僅僅局限於知識的傳授，它似乎更注重培養孩子的“學習能力”本身。它鼓勵孩子去觀察、去發現、去質疑，而不是被動地接受。我注意到裏麵有一些開放性的問題，引導孩子思考多種可能性，這對於培養他們的創新思維和解決復雜問題的能力非常有幫助。總的來說，這套書在培養孩子的學習興趣和內在驅動力方麵，做得相當齣色。

評分☆☆☆☆☆

評價一 這套《壹嘉伊方程》教材係列，特彆是最近收到的第三冊，真的讓我眼前一亮！我一直都在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，又不會過於枯燥乏味的數學教材，很多市麵上的書要麼太難，要麼太淺，很難找到那個恰好的平衡點。但《壹嘉伊方程》做到瞭！第三冊的內容編排非常巧妙，它在基礎知識的鞏固上做得非常紮實，但又不是簡單重復，而是通過一些生動有趣的題目和情境引入，讓孩子在玩耍中不知不覺地掌握瞭更深的數學概念。我注意到裏麵有很多圖文並茂的設計，比如一些小故事、遊戲化的練習，這讓原本可能讓孩子感到畏懼的數學變得活潑起來。而且，它似乎很注重培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力，不僅僅是死記硬背公式，而是引導孩子去思考“為什麼”，去探索不同的解題思路。我觀察我傢孩子，以前麵對數學題可能會有點猶豫，但現在他會主動去嘗試，甚至會和我討論他的想法，這種主動性是我特彆看重的。感覺這套書真的抓住瞭兒童學習數學的特點，讓學習過程充滿樂趣和成就感。

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楊其鐸，著名兒童教育專傢，國傢科技部顧問專傢教授，湖南省傢庭教育研l究會常務理事，湖南省“母親教育工程”特邀專傢，“中國母親網”專傢組專傢，《壹嘉伊方程》m原創人。m1985年n被“零歲方案”聘為最早期的特約研究員、專傢組專傢：1988年開o始做教育專題講座；被很多媒體做過o專題報道：在全國很多城市舉辦“傢長培訓班”和“傢庭p教育”連續講座。楊其鐸教授研究兒童教育28年，是一位集理論與實踐為—體的教育專傢，從對自己兩個女兒的成功教r育（一為北大醫學博士，一為15歲以專s業成績全國第一考入中央工藝美術學院），進而推廣s到研究中國普通兒童的全麵素質教育。近年創辦瞭教育實體一“壹嘉伊”，並研究開發齣3-13歲兒童的整套教育方案u與教材教具——u“壹嘉伊方v程”，曾在北京大學進行試點，得到國傢教育部前任副部長韋鈺院w士的贊賞。w“壹嘉伊方程w”著重於兒童品格、習慣、心態、能力的培養。14年的群體實踐已培養齣大批品格優秀、習慣良好、智力超常的孩子。在指導傢長如何進行傢庭教育上做齣很大成績，改造瞭大量有不良習慣的少年兒童z。

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