具体描述
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这套《韩国语教程》是从韩国延世大学引进的韩国语原版教材。延世大学的韩国语学堂是韩国对外进行韩国语教学的专家机构，几十年来培养了数以万计的外国留学生，也积累了非常丰富的教学经验和教材编写经验。这套《韩国语教程》是在韩国语学堂执教学经验的结晶，也是韩国语学堂集体智慧的体现，是一套韩国语教学方面专家性很强，又颇富实用性的教科书，因而它历来都颇受各国留学生的青睐。此次北京世界图书出版公司引进这套教材，并进行了适合中国情况的部分调整，增加了汉语对译方面的内容，从而使这一教材更加适合中国教学单位和自学者的使用，同内容简介
《韩国语教程6》是为经过初、中级阶段学习的学习者准备的高级韩国语教材，该教材介绍了韩国人的思维方式以及韩国传统文化，以求对学习韩国语的人士有所帮助。全书共分10课，每课由课文、词汇语法、句型练习、文化解说、讨论练习等部分构成。为方便学习者使用，书后还有附录，包括词汇索引和语法素索引。
课文分为5段。其中，前4段是由8句话构成的对话，后一段是文章。
词汇在对话中根据不同的主题按照使用频率的高低逐步出现，而在语法和句型练习中则充分考虑到词频之外的多样性。在对词汇进行说明时，本书既参考了词典的专家释义，同时又从学习者的角度出发，重点讲解词汇的使用方法。部分词汇的用法很多，针对此类词汇，本书围绕对话中出现的用法进行解释。为帮助学习者理解，词汇解说之后附有例句。
语法以初中级语法知识为基础，逐步讲解高级语法。为便于学习者理解，本书特别添加了语法使用时的前提条件以及语境等内容。
句型练习的目的是让学习者灵活运用语言。为了让学习者能根据外部刺激自发地、习惯地表达自已的思想，本书特将句型 练习单独列出。这样不仅可以让学生在句子结构中熟悉语法的特点，将语法知识转换为实际语言能力，还有助于掌握语音规则和学习词汇。
文化解说选用与课文内容相关的文章，介绍韩国文化，使学习者加深对课文的理解，并且在学习语言的过程中也对韩国文化有了一定的感性认识。
讨论练习是学习者结束每课的学习后，以座谈或讨论的形式表达自已的想法，通过书面表达和口语练习提高韩国语水平。
进入高级阶段，MP3光盘中每课加入2－3段听力材料，其内容与课文相关，旨在帮助学生提高听力水平，深化对课文的理解，并扩大知识面。
作者简介
韩国延世大学韩国语学堂，今属延世大学语言研究教育院，设立于1959年4月1日，是韩国国内最早的专业韩国语教育机构。时至今日，韩国语学堂已发展为拥有百余名教授和讲师的韩国最高韩国语教育机构。致力于向外国留学生和海外韩语学习者教授韩国的语言文字，对外宣传韩国的历史文化。韩国语学堂积极开展韩国语教育，多年来，共接收过来自全球113个国家和地区的五万余名学生，不仅向全世界传播韩国语言文字的神韵，还通过推广韩国语及韩国文化教育，培养了一大批韩国学方面的专家和学者。<内页插图
目录
序言说明
第51课
……
第60课
生词索引
语法索引
前言/序言
用户评价
这本《韩国语教程6》的包装设计倒是挺简洁明了的，封面色调偏向于沉稳的蓝色系，配上韩文字体的设计，整体感觉还算专业。拿到手的时候，首先注意到的就是那张光盘，对于自学语言的人来说，配套的听力材料简直是救命稻草。我一直觉得，学韩语的精髓在于听力和口语的同步提升，单纯看书本上的文字堆砌，效果总会打折扣。翻开前几页，目录编排得井井有条，章节划分似乎是围绕着日常交流场景和语法难点逐层递进展开的，从基础的句型巩固到更复杂的表达方式，看得出编著者是下了功夫去梳理知识体系的。虽然我还没开始深入学习，但仅凭这份结构布局，就能感受到它试图构建一个扎实的学习路径。希望实际内容能够如同这封面给我的初步印象一样，既系统又实用，特别是光盘的录音质量，这直接决定了学习体验的上限。如果录音清晰度高，语速适中，那对我们这些需要反复听辨连音和收音的人来说，无疑是一大福音。总的来说，初步印象是偏积极的，期待接下来的学习能验证我的判断。
评分我之前尝试过几套不同的韩语教材，说实话，很多书都有一个通病，就是内容更新迭代的速度跟不上现代韩语的实际使用情况，很多例句读起来都像“老古董”。这套《韩国语教程6》给我的第一感觉是，它似乎试图拉近理论与实践的距离。内页的纸张质量摸上去还算可以，不至于翻页时发出刺耳的摩擦声，这对长时间阅读来说很重要，毕竟眼睛容易累，书本的触感也不能太差。我特地扫了一眼中间那些对话场景的配图——如果配图能体现出现代韩国年轻人的生活状态，而不是停留在传统的服饰或刻板印象中，那会大大增加学习的兴趣。语言学习最怕的就是枯燥，如果教材能融入一些时下流行的表达或者网络用语的规范化解释（当然，在正式教材中只能点到为止），那就更贴合需求了。我对语法点的讲解方式特别关注，希望它不是那种干巴巴地抛出规则，而是能通过丰富的语境和对比来阐释细微的差别，毕竟韩语敬语体系的复杂性，需要非常巧妙的教学设计才能真正让学习者领悟。
评分作为一名进阶学习者，我对“教程6”这个阶段的内容抱有很高的期待，这通常意味着要开始深入探讨那些让人头疼的语篇结构和更高级的连接词、转述表达。我希望它提供的例句是复杂且真实的，能够模拟学术讨论、正式报告或者深度访谈的语境。很多初中级教材的例子都太偏向于“你好吗？”、“我吃饭了”这种层面，到了第六册，如果还停留在这种水平，那这本书的价值就大打折扣了。此外，我对文化注释的部分也比较敏感。语言是文化的载体，如果教材中能巧妙地嵌入关于韩国社会习惯、礼仪禁忌的解释，例如特定称谓在不同场合下的使用限制，那将是锦上添花。这些“潜规则”往往是书本上直接语法规则无法涵盖的，但却是实际交流中决定“得体与否”的关键。如果能对这些进行清晰的梳理，这本书的实用价值会飙升。
评分坦白讲，挑选教材时，我最看重的是配套资源的完整性和易用性。那个“附光盘”的标注，对我这个习惯于“磨耳朵”的学习者来说，几乎是决定性的因素。我希望这张光盘不仅仅是把书本上的对话朗读一遍，而是能包含不同情境下的语速变化、甚至是一些听力测试的专项练习。如果光盘内容组织得像一个智能化的学习助手，能根据每一课的难点做针对性的强化训练，那就太完美了。现在很多在线资源虽然丰富，但碎片化严重，不如一套组织严谨的纸质教材加配套光盘来得踏实，尤其是在初期打基础阶段。我还在意教材的字体排版，小标题、重点词汇和语法标记的颜色区分是否明确，如果颜色运用得当，能有效引导我的视觉焦点，减轻阅读负担。一套好的教材应该在不经意间，就将学习者“框”进一个高效的学习框架里，而不是需要学习者自己去费力搭建框架。
评分从一个纯粹的“使用者”角度来看，一本好的教科书的耐用度和实用寿命也相当重要。我通常会带着教材去咖啡馆、图书馆，甚至是在通勤的路上翻阅，所以书本的装订质量直接决定了它能否经受住反复的翻折和查找。我特别检查了一下侧边胶装的紧密程度，希望它不会在学习到一半时就散页。更重要的是，它的“可操作性”——即是否方便我做笔记。书页的空白处是否足够我写下自己的理解、记忆的助记符，或者标注出自己经常混淆的语法点？如果边距太窄，或者纸面太光滑导致用普通铅笔写字容易洇墨，那都会严重影响我的学习效率。毕竟，一本教材的价值，最终要通过学习者在上面留下的“痕迹”来体现，它必须是一个可以被反复“折磨”和个性化定制的学习工具，而不是一本放在书架上供着的精美印刷品。我对这种需要长期相处的学习伙伴，对其实用细节的关注度是很高的。
评分A：开始的时候读得不多。读《德拉库拉》的时候是十四岁……还有斯塔兹•隆尼根三部曲，它告诉了我，我的生活，或者类似这样的东西，还可以成为一位作家深度研究的主题。发现这一点是很奇妙的。然后，在我十八岁的时候，我暑假得到了一份游乐场管理员的工作——就是看公园的。而且还被告知要穿白T恤，棕裤子，棕鞋子，还要在脖子上挂个口哨——这个是他们提供的，就是口哨。但我从来没得到其余的那些装备。我穿了蓝色牛仔裤，格子T恤，口哨则一直放在口袋里面，然后就那么坐在公园的椅子上，伪装成普通的市民。那就是我读福克纳的地方，《我弥留之际》和《八月之光》。而且我拿了工资。再接着就是詹姆斯•乔伊斯，正是通过乔伊斯我认识到了语言中蕴含光彩的那种东西，它使我感受到文字的美和热度，那种意识到文字也有生命和历史的感觉。我会看着《尤利西斯》或者《大白鲸》或者海明威书里的一句话，可能那个时候我还没读到《尤利西斯》，应该是《一个青年艺术家的肖像》，但是确实读到了海明威，读到了清澈的流水哗哗地流动，读到了军队沿路行军，扬起的灰尘落在了路边的树叶上。这都是在布朗克斯那个公园里发生的。“（Begley访谈，1993）
评分也许，多少抱着烈士暮年的心态吧，北岛以孤注一掷的姿势，集合起当年的《今天》和“星星”和地下沙龙的龙主，要向今天再次反戈。而令人郁闷的正是其反戈 的姿势，当年他的壮志有多么崇高，今天的复仇就显得多么苍白，因为虽然是复调形式的“说吧，记忆”，但厚厚六百页却显得单薄，是三十年前的老姿态，还是那 种小团体作战的方式，还是那点“舍我其谁”的意思，只不过这个“我”，已经无力吹响集结号中文不是行李，这是北岛在主编此书时的一个前提错误，由此，此书的厚重也令人质疑。 对此书的单薄作了拯救的，除了徐冰，还有，就是蔡翔。蔡翔的 文章是这三十篇中最出色的，基本上，他四两拨千斤地扭转过本书的航程，尤其是他文章最后的一节，很短，但很有力量。“社会发展很快，但付出的代价也真的不 小，这些代价里面，包括一个阶级的尊严。”但这个阶级的尊严，不在《今天》的视野里，也不在本书主编的视野里，所以，在讨论“七十年代”如此严重的命题 时，阎连科的重大疑问，却成了本书的一个小问号，我觉得这是荒谬
评分速度特别快，前一天下午下单，第二天中午就到了，满意
评分mp3带字幕就好了，这样更便于学习
评分A：开始的时候读得不多。读《德拉库拉》的时候是十四岁……还有斯塔兹•隆尼根三部曲，它告诉了我，我的生活，或者类似这样的东西，还可以成为一位作家深度研究的主题。发现这一点是很奇妙的。然后，在我十八岁的时候，我暑假得到了一份游乐场管理员的工作——就是看公园的。而且还被告知要穿白T恤，棕裤子，棕鞋子，还要在脖子上挂个口哨——这个是他们提供的，就是口哨。但我从来没得到其余的那些装备。我穿了蓝色牛仔裤，格子T恤，口哨则一直放在口袋里面，然后就那么坐在公园的椅子上，伪装成普通的市民。那就是我读福克纳的地方，《我弥留之际》和《八月之光》。而且我拿了工资。再接着就是詹姆斯•乔伊斯，正是通过乔伊斯我认识到了语言中蕴含光彩的那种东西，它使我感受到文字的美和热度，那种意识到文字也有生命和历史的感觉。我会看着《尤利西斯》或者《大白鲸》或者海明威书里的一句话，可能那个时候我还没读到《尤利西斯》，应该是《一个青年艺术家的肖像》，但是确实读到了海明威，读到了清澈的流水哗哗地流动，读到了军队沿路行军，扬起的灰尘落在了路边的树叶上。这都是在布朗克斯那个公园里发生的。“（Begley访谈，1993）
评分这套《韩国语教程》是从韩国延世大学引进的韩国语原版教材。延世大学的韩国语学堂是韩国对外进行韩国语教学的权威机构，几十年来培养了数以万计的外国留学生，也积累了非常丰富的教学经验和教材编写经验。这套《韩国语教程》是在韩国语学堂执教学经验的结晶，也是韩国语学堂集体智慧的体现，是一套韩国语教学方面权威性很强，又颇富实用性的教科书，因而它历来都颇受各国留学生的青睐。此次北京世界图书出版公司引进这套教材，并进行了适合中国情况的部分调整，增加了汉语对译方面的内容，从而使这一教材更加适合中国教学单位和自学者的使用，同时也从质量上提高了教材的实用价值。
评分买了一套很满意，哈哈
评分我知道这个数字与文学专业的学生或者狂爱读书的文学爱好者们比起来都羞于出口的，不过对于像我这样普通平凡的上班族，十本已经是了不起的数目了，尤其在不占用日常时间的情况下。 记得以前读过貌似欧阳修吧，提出读书三上，就是马上、厕上、枕上。感觉还是蛮有道理的。尤其是上班族，除了这三上，其他读书时间真的是蛮少的（当然“马上”可以解读为“计程车 ”上）。
评分很好！
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