很喜歡:..韓樹英1.韓樹英,他的每一本書幾本上都有,這本通俗哲學(修訂版)很不錯,通俗哲學(修訂版)自1981年由中國青年社後,不僅在廣大青年以及廣大乾部和群眾中受到熱烈歡迎,而且也受到理論界的高度贊譽和肯定,成為新中國建立以來齣現的一本最有影響和最為成功的通俗性哲學著作。該書被多次重印,還被譯成朝、濛、藏、維等少數民族文本,發行總量達數百萬冊。第三講天上一日,下界一年——空間和時間南北朝人任防的述異記中有這樣一段故事晉朝人王質人山砍柴,看到幾個小孩下棋。他看完一局,砍柴斧子的木把已經爛掉瞭,迴到村裏一看,所有的人都不認識。原來他在山上不到一天的時間,山下已經過去一百年瞭。西遊記中也有類似的故事,說的是孫悟空在天宮當瞭十多天的弼馬溫,迴到花果山時,群猴說恭喜大王,上界去十數年,想必得意榮歸也。孫悟空覺得驚奇,纔十多天,何以說十數年群猴答道大王,你在天上,不覺時辰,天上一日就是下界一年哩。這些都是神話故事。可是卻啓發人去考慮這樣一個哲學問題在物質的不同領域,時間是否會起變化呢馬剋思主義哲學和現代科學迴答瞭這個問題。時間和空間是辯證唯物主義物質論的重要範疇為瞭正確理解物質和運動的問題,不能不正確把握這兩個範疇。空間、時間是運動著的物質的存在形式你看過飛嚮太平洋這個影片嗎它記錄瞭我國發射運載火箭獲得圓滿成功的過程。這枚運載火箭是1980年5月18日上午發射的,它濺落在太平洋南緯7°、東經171°33’為中心,半徑70海裏圓形海域範圍內的公海上。這裏涉及的發射和濺落的時刻和地點,就是時間和空問。我們認識任何物體,都不能離開它的空間、時間。那麼,什麼叫空間、時間呢關於空間和時間的概念,古人早就有接觸瞭。宇宙二字,就包含有空間和時間兩個方麵,四方上下曰宇,往古今來日宙。用現代科學的語言來錶述,空間是物體的伸張性,或稱廣延性、這就是指物體的一定長度、寬度和高度。各種物體之間又有位置關係,有排列順序,如前後、左右、上下。物體的這種廣延性和排列順序,就是空間。而物體存在的持續性和先後順序,就是時間。空間是運動著的物質的存在形式。沒有運動著的物質,就不會有它存在的空間。例如,沒有製造齣運載火箭,就談不上火箭的體積、規模,更不會有它的濺落位置。同樣,運動著的物質又不能離開空間而存在。試問離開瞭一定的空間,哪裏還會有運載火箭的存在和運行呢任何物質的運動隻有在空間中纔能運動。任何物體,大至宇宙天體,小至微觀粒子,都不能沒有它的空間形式。物質的運動,必須以空間的存在作為前提,因為任何物體的運動,都必然包含位置的移動。離開空間,運動是不可能的。時間也是運動著的物質的存在形式。時間和空間一樣
評分讀瞭這本書之後,超級初中數理化生公式定理隨身備(全彩圖解本),超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。超級初中數理化生公式定理隨身備(全彩圖解本)根據初中新課程標準編寫,多版本教材適用。辭條呈麵,講解細緻,輕巧實用,便於查閱。,買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生,天人閤一的思想,於空寂處見流行,於流行處見空寂,從而獲得對於道的體悟,唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現,因此中國古代的繪畫,提倡留白、布白,用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味,體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式,伴著筆墨的清香,細細體味,那自由孤寂的靈魂,高尚清真的人格魅力,在尋求美的道路上指引著我,讓我拋棄浮躁的世俗,嚮美學叢林的深處邁進。閤上書,閉上眼,書的餘香猶存,而我腦海裏浮現的,是一個皎皎明月,仙仙白雲,鴻雁高翔,綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者,有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人,世界需要這樣的人,隻有這樣我們纔能創造我們的生活,超級初中數理化生公式定理隨身備(全彩圖解本)為全彩設計,版式美觀大方,層次分明。對書中的重要詞匯和語句,以彩色、黑體、下劃綫等方式標記,重點突齣,一目瞭然。書中還配有大量生動鮮明的圖片和錶格,讓讀者的學習過程變得更加輕鬆愉快。我曾經屬於後一類。那時,我處於極度危險的境地。看薛老師這些話,你能覺得這是一個真實的老師,她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭,我很欽佩,不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道,透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上,讓彆人看,雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒,就讓人佩服至極。比如,她對老師象蠟燭、春蠶,沒有教不好的學生,隻有教不好的老師這些話的評析,一針見血,道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話,敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為
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