班主任基本功：班级管理的基本技能 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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韩东才，李季，王小棉，王颖 编

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787811351439

版次：1

商品编码：10117424

包装：平装

丛书名： 德育新思维丛书

开本：16开

出版时间：2009-01-01

用纸：胶版纸

页数：322

字数：390000

正文语种：中文

内容简介

　　《班主任基本功：班级管理的基本技能》一书，是广东省中小学德育专家委员会审定并推荐的中小学班主任专业能力培训教材，是班主任能力大赛的指定参考书。提升班主任专业能力是促进班主任专业成长、提高班级管理效能的关键。因此，广东省教育厅把班主任专业能力建设作为加强和改进中小学校德育工作、提高德育实效性的重要举措。《班主任基本功：班级管理的基本技能》一书的编写目的，在于通过培训和提升班主任的基本功来提高班主任的专业能力和促进班主任的专业发展。

目录

第一章 今天怎样当班主任——班主任角色规范与专业基本功
第一节 班主任的困扰与专业成长
第二节 班主任的角色规范
第三节 班主任的专业基本技能
第二章 平常处见真功夫——班级常规管理
第一节 班级需要怎样的常规
第二节 班级常规的制定
第三节 班级常规管理的实施
第三章 将班会课进行到底——主题班会设计、组织与实施
第一节 主题班会的概念及意义
第二节 主题班会的设计
第三节 主题班会的组织与实施
第四章 活动是成长的阶梯——班级活动的设计与组织
第一节 班级活动概述
第二节 开展班级活动的形式与途径
第三节 班级活动的组织与实施
第五章 搭建师生沟通的立交桥——班主任工作中的人际沟通
第一节 班主任有效人际沟通的基本素质
第二节 掌握与学生个别沟通的技巧
第三节 提高与班集体互动沟通的能力
第六章 让班级成为温暖的家——班集体建设
第一节 班集体的基本特征
第二节 班集体在学生发展中的作用
第三节 班集体建设路在何方
第七章 一把钥匙开一把锁——学生个别教育基本功
第一节 个别教育——班级中不可替代的教育
第二节 没有完全相同的树叶——学生个体差异解读
第三节 走进学生独特的世界——个别教育的策略
第八章 我的发展我自主——班主任专业自我成长
第一节 班主任自主发展的原动力
第二节 班主任自主发展的途径
第九章 走进学生的心灵世界——个体与班级心理辅导
第一节 心理辅导是学生健康成长的“希望工程”
第二节 个体心理辅导的过程和基本技巧
第三节 班级心理辅导的过程和基本技巧
第十章 沉迷时的唤醒——学生问题行为的干预与处理
第一节 让班主任头痛的学生问题行为
第二节 隐藏在问题行为背后的原因
第三节 学生问题行为干预和处理策略
第十一章 心理危机三级预警——班级危机干预
第一节 心理危机和危机干预概述
第二节 危机理论的发展及危机干预模式
第三节 班级危机干预的技术
第四节 班级心理危机干预的一般途径和策略
第十二章 家长是教育资源——家、校有效沟通
第一节 家、校沟通合作的意义
第二节 促进家、校有效沟通合作的条件和途径
第三节 实现有效家、校沟通合作的策略与技巧
第十三章 人生的导师——学生生涯规划指导
第一节 什么是生涯规划
第二节 生涯规划的内容
第三节 如何指导学生进行生涯规划
第十四章 从单枪匹马到八方支持——班主任工作中的社会教育资源开发
第一节 从物质化走向信息化——转变教育资源观
第二节 谁给我一双慧眼——心在资源在
第三节 我就是阿里巴巴——用智慧打开教育宝藏之门
第四节 不当丢西瓜的猴子——活用资源最重要
第十五章 做个有智慧的班主任——班主任专业能力评价
第一节 班主任叙事——讲述你的教育故事
第二节 班会课说课——展示你的教育基本功
第三节 情景答辩——演绎你的教育智慧
附录
参考文献
后记

精彩书摘

　　第四章 活动是成长的阶梯——班级活动的设计与组织
　　在以班级授课制为基本模式的现代学校中，班级是一个基层单位，承载着育人的功能。班级活动是班主任组织、培养、教育学生集体，并通过学生集体教育影响学生个体的一种有效的教育手段，也是学生集体进行自我教育的一种重要方法。学生每天都在班级中学习、生活、活动，班级是对学生产生直接影响的团体，班级活动则成为学生在校学习生活的重要组成部分，也是班主任的重要工作之一，不再是可有可无的东西。
　　第一节 班级活动概述
　　一、班级活动的含义及意义
　　（一）班级活动的含义
　　班级活动是一个班全体成员参加的集体教育活动。广义的班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现社会主义的教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一切教育活动。它包括班级的教学活动、思想品德教育活动、课余活动、劳动活动等。狭义的班级活动则是指在班主任的组织和领导下，或在班主任的指导下由学生自己组织的为实现班级教育目标而举行的各种教育活动。
　　为了充分体现班级活动在促进学生素质全面发展中的作用，班主任必须把握班级活动的特点：
　　1 综合性
　　知识可以从书本中学到，技能可以在训练中熟悉和掌握，而在团体中相互团结与协作则是一个过程，是在不断学习、感受、探索和熏陶的过程中逐渐形成的。无论班级活动的形式、内容如何变化，它们的目的是一致的，即为了加强班集体建设，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的创造精神和独立工作能力，使他们成为社会有用人才。’所以，任何一次班级活动对学生素质的培养而言都是综合性的。

前言/序言

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苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要[SM]尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]

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由于要调货，送货到我这里用了五六天。不知道内容怎么样，没看过

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送老师，对于如何做好班主任大有益处

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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送老师，对于如何做好班主任大有益处

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、