建设行业专业技术管理人员职业资格培训教材：预算员专业基础知识 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《预算员专业基础知识》参照我国最新颁布的新标准、新规范编写，取材上力图反映我国工程建设施工的实际，内容上尽量符合实践需要，以达到学以致用、学有创造的目的，文字上深入浅出、通俗易懂、便于自学，以适应建筑施工企业管理的特点。
　　《预算员专业基础知识》为预算员职业岗位资格考试培训教材。重点介绍了作为预算员所必须掌握的构造与识图、工程材料基础知识、施工技术知识、工程施工组织与管理等。与《预算员专业实务》一书配套使用。

内页插图

目录

一、构造与识图
(一)建筑构造与识图
(二)结构构造与识图
(三)设备施工图的内容及识图方法

二、工程材料基础知识
(一)混凝土组成材料及其特性
(二)砌筑材料的品种与特性
(三)常用建筑钢材的品种与特性
(四)沥青和沥青混合料的技术要求与应用
(五)建筑石材、木材的品种与特性

三、施工技术知识
(一)土方工程施工工艺
(二)基础工程施工工艺
(三)砌筑工程施工工艺
(四)钢筋混凝土工程施工工艺
(五)预应力混凝土工程施工工艺
(六)结构安装工程施工工艺
(七)防水工程施工工艺
(八)装饰工程施工工艺
(九)钢结构工程施工工艺

四、工程施工组织与管理
(一)工程施工组织
(二)工程项目管理
主要参考文献

精彩书摘

　　（3）箱形基础
　　箱形基础是由钢筋混凝土底板、顶板、侧墙及一定数量的内隔墙构成封闭的箱体。它的整体性和刚度都比较好，有调整不均匀沉降的能力，抗震能力较强，可以消除因地基变形而使建筑物开裂的缺陷。也可以减少基底处原有地基的自重应力，降低总沉降量。箱形基础适用于作为软弱地基上面积较小、平面形状简单、荷载较大或上部结构分布不均的高层建筑物的基础。
　　1）基坑处理。
　　基坑开挖如有地下水，应将地下水位降低至设计底板以下500mm处。当地质为粉质砂土有可能产生流砂现象时，宜采用井点降水措施，并应设置水位降低观测孔。注意保持基坑底土的原状结构，采用机械开挖基坑时，应在基坑底面以上保留200-400mm厚的土层采用人工挖除，基坑验槽后应立即进行基础施工。
　　2）支模和浇筑 箱形基础的底板、内外墙和顶板的支模和浇筑，可采取内外墙作顶板分次支模浇筑方法施工，其施工缝应留设在墙体上，位置应在底板以上100-150mm处，外墙接缝应设成凸缝或设止水带。
　　基础的底板、内外墙和顶板宜连续浇灌完毕。当基础长度超过40m时，为防止出现温度收缩裂缝，一般应设置贯通后浇带，缝宽不宜小于800mm，在后浇带处钢筋应贯通，顶板浇灌后，相隔14～28d，用比设计强度等级提高一级的微膨胀的细石混凝土浇筑后浇带，并加强养护。当有可靠的基础防裂措施时可不设后浇带。对超厚、超长的整体钢筋混凝土结构的施工方法详见大体积混凝土。基础施工完毕，应抓紧基坑四周的回填土工作。
　　3）桩基础工程施工方法 按桩的制作方式不同，桩可分为预制桩和灌注桩两类。预制桩根据沉入土中的方法，又可分锤击法、水冲法、振动法和静力压桩法等。灌注桩按成孔方法不同，有钻孔灌注桩、套管成孔灌注桩、爆扩成孔灌注桩及人工挖孔灌注桩等。
　　（1）混凝土预制桩。
　　钢筋混凝土预制桩的施工，主要包括预制、起吊、运输、堆放、沉桩等过程。
　　1）桩的制作、起吊、运输和堆放。
　　①桩的制作：
　　钢筋混凝土预制桩的混凝土强度等级不宜低于C30，桩身配筋与沉桩方法有关。钢筋混凝土预制桩可在工厂或施工现场预制。一般较长的桩在打桩现场或附近场地预制，较短的桩多在预制厂生产。为了节省场地，采用现场预制的桩多用叠浇法施工，其重叠层数一般不宜超过4层。桩与桩间应做隔离层，上层桩或邻桩的浇筑，必须在下层桩或邻桩的混凝土达到设计强度的30％以后方可进行。

前言/序言

　　本书参照我国最新颁布的新标准、新规范编写，取材上力图反映我国工程建设施工的实际，内容上尽量符合实践需要，以达到学以致用、学有创造的目的，文字上深入浅出、通俗易懂、便于自学，以适应建筑施工企业管理的特点。
　　本书为预算员职业岗位资格考试培训教材。重点介绍了作为预算员所必须掌握的构造与识图、工程材料基础知识、施工技术知识、工程施工组织与管理等。与《预算员专业实务》一书配套使用。
　　本书由危道军主编、庄保勤副主编。参加编写人员有：危道军、庄保勤、易操、李云、王彩云、万宇鸿、危莹。全书由危道军教授统稿。
　　本书编写过程中得到了湖北省建设教育协会、湖北城市建设职业技术学院、上海城市管理职业技术学院、恩施土家族苗族自治州建委等的大力支持，在此表示衷心感谢！
　　本书在编写过程中，参考了大量书籍资料，在此对作者表示感谢！
　　由于我们水平有限，加之时间仓促，错误之处在所难免，我们恳切希望广大读者批评指正。
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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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