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評分溝通中達成共識。
評分 評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分關注該領域
評分乾隆皇帝繼位不像康熙皇帝那樣“臨危受命”,也不像雍正那樣“奪嫡之爭”,乾隆是“密製建儲”製度的第一位受益人,因此,剛剛繼位的乾隆皇帝沒有“死黨”,所有的人都在察言觀色,試探著這位新皇帝!所以,這位皇帝更希望通過自己治國纔能的展現而在臣子們、臣民們心中樹威立信,於是就有瞭後麵他矯正瞭祖父和父親的“寬縱”和“嚴懲”,推行瞭儒傢的中庸之道“寬嚴相濟”的政策,結果呢,既得到瞭親貴的支持,建立瞭自己在親貴中的威信,又嚴懲貪瀆,建立瞭自己在百官中的威信。另外,經過康雍兩朝的大治,我們這位皇帝當上瞭守成之君。他的守成可不是“隋煬帝式”,而是真正渴望能有自己的建樹,或者前麵所說的,是希望當一個稱職的“鳳尾”。於是減免賦稅便成為乾隆或者說新朝廷爭取各階級民眾的最直接的方法,同時,如遇有水、旱、雹、地震等災害,也都增加賑濟和減免額賦,並一再廢止各地的多項雜稅,再加上重農興桑、興修水利等一係列政策的實施,人們怎能不把他當成治世的明君呢?
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