名師解析大師:米開朗基羅素描解析(下)

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周晶 著

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發表於2025-03-22


圖書介紹


齣版社: 重慶齣版社
ISBN:9787536697102
版次:1
商品編碼:10199830
包裝:平裝
開本:12開
齣版時間:2008-06-01
用紙:銅版紙
頁數:66
字數:56700
正文語種:中文


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圖書描述

內容簡介

十六世紀的意大利,素描還隻不過是一種在紙上的繪畫藝術練習,“Drawing”這個詞的含義比“畫圖”更豐富,畫圖隻簡單地描述一種藝術技巧,而素描凝聚瞭各種藝術設計要素,其內涵之豐富,以至於意大利語的“Drawing”可以理解為包括建築在內的美術的同義詞,至少在米開朗基羅的那個時代是這樣。
米開朗基羅一生中作品的廣泛性、多樣性和復雜性使得任何試圖全麵介紹他作品的努力都非常睏難。本書通過上下兩冊的分類編寫,希望能夠較為全麵地介紹米開朗基羅代錶性的素描作品。
《米開朗基羅素描解析》通過上下兩冊的分類編寫,全麵地介紹瞭米開朗基羅代錶性的素描作品。本書為下冊,主要由三部分構成:一、早中期宗教題材與神話主題練習性素描;二、西斯廷小教堂天頂畫《創世紀》和壁畫《最後的審判》的素描、草圖:三、晚期宗教素描及《十字架上的耶穌》的素描、草圖。本書對每一分類進行瞭簡略評述,對重要作品的背景知識及藝術特徵進行瞭簡要分析。

作者簡介

周晶,1973年生於重慶,1992年畢業於四川美術學院附中,1994年畢業於四川美術學院油畫係,2000年畢業於四川美術學院油畫係獲碩士學位並留校任教,2004年畢業於中央美術學院油畫博士生課程高級研修班。
參展情況:四川省第八屆美展(成都),1994年“美苑杯”金奬(瀋陽),1999年重慶市第九屆美展(重慶),2000年“漬係列”作品個展(重慶),2000年四川美術學院首屆教師作品雙年展(重慶),2001年“守望情感”五人架上作品展(成都),2001年成都雙年展(成都),2002年全國八大美院優秀畢業生作品展(深圳),2005年中央美院油畫高研班結業作品展(北京),首屆“新動力·中國”當代藝術雙年展,

內頁插圖

前言/序言


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用戶評價

評分

米開朗基羅,是文藝復興時期的最著名的畫傢之一。號稱三套車,在三套車中排第二。。。。。。。。

評分

剛拿到手,迫不及待翻看瞭幾下。這期還是保持瞭[]給我的印象圖片多,文字客觀平和。目測看完這一本,不能說就知道瞭[],但最起碼比我現在知道的要多,它隻是一本[],能帶給我們知識(客觀的,求是的),就已經夠可以感恩瞭。豆瓣上有個評論說得甚閤我心,都是值得尊敬的。所以,那些說什麼排版不好看啦,信息量少拉,內容陳舊拼湊連百度都可以搜到拉,之類的人,請首先持珍惜的態度。在國內看多瞭偏激的,憤怒的,莫名其妙的有關[]的評論,這麼一本至少可以好好說話的書籍,反正我是真的覺得非常難得並且眼前一亮的。更何況,個人非常喜歡這種飽滿的排版(個人喜好),內容的信息量對我來說也算有營養瞭(難道是我太沒文化?),自認為沒本事在百度搜到這麼多圖片(你們說的是真的嗎,百度地圖連國外的地方都顯示不瞭)。從另一方麵來講,編輯也要珍惜慢慢積纍起來的粉絲群,不要隨大流,堅持自己的特色,更不要忘瞭雜誌的初衷。這本書不僅能讓你看到奮鬥,也能讓你懂得青春。

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於善待“差生”,寬容“差生”。

評分

剛拿到手,迫不及待翻看瞭幾下。這期還是保持瞭[]給我的印象圖片多,文字客觀平和。目測看完這一本,不能說就知道瞭[],但最起碼比我現在知道的要多,它隻是一本[],能帶給我們知識(客觀的,求是的),就已經夠可以感恩瞭。豆瓣上有個評論說得甚閤我心,都是值得尊敬的。所以,那些說什麼排版不好看啦,信息量少拉,內容陳舊拼湊連百度都可以搜到拉,之類的人,請首先持珍惜的態度。在國內看多瞭偏激的,憤怒的,莫名其妙的有關[]的評論,這麼一本至少可以好好說話的書籍,反正我是真的覺得非常難得並且眼前一亮的。更何況,個人非常喜歡這種飽滿的排版(個人喜好),內容的信息量對我來說也算有營養瞭(難道是我太沒文化?),自認為沒本事在百度搜到這麼多圖片(你們說的是真的嗎,百度地圖連國外的地方都顯示不瞭)。從另一方麵來講,編輯也要珍惜慢慢積纍起來的粉絲群,不要隨大流,堅持自己的特色,更不要忘瞭雜誌的初衷。這本書不僅能讓你看到奮鬥,也能讓你懂得青春。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。

評分

各位同學如果認真學習大師的精髓,能夠楊棄,肯定會超過大師的。。

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