中國草書大字典（上下） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　草書是中國書法中神秘之所在。它是一種書體，但它可能更是一種形態。作為一種完整的書體，草書是與篆、隸、楷書一起，構成一個結構有序、名實相副的“類項”——凡類項成立都具有排他性，是草就肯定不是篆隸楷。正因為不是，纔具有獨特性，纔具有結構的意義。但作為一種自然形態，它又不具有排他性，而是無所不在。比如篆書正體之外有“篆草”，隸書正體之外有“隸草”、“章草”，楷書正體之外有“楷草”（行書），在這個立場上說：草書又具有“草稿”的含義——古代文獻中有稱“草書”為“稿書”，即是指此。因此，討論“草書”可以有二解：一是針對篆、隸、楷書而言的草書（書體）；三是針對書寫時正體而言的草書（草稿書），前者是固定的有形的；後者是遍布各環節和寬泛的、無處不在的。草書經曆瞭“草稿書”“篆草”“隸草”“章草”“行草”“大草”“狂草”等不斷擴張的過程。
　　《中國草書大字典》以部首為單位，從簡到繁按序排列，共收單字字頭六韆餘字，範字達五萬餘條。從早期的秦漢竹木簡、帛，到魏晉以下隋唐宋的名傢名跡；從明清的傳世作品，到晚清民國的名傢手跡；從廟堂之作，到民間草稿，均收羅詳盡、匯於一書，是目前國內圖書市場同類書中收字多、集範字豐富的大型工具書之一。此外，齣版社在編輯加工上，講究精品意識，凡字頭屬繁體字或異體字的，均在字下以小字括注的方式注上規範的簡化字，方便讀者參照。在努力保證內容精到的同時，還盡可能為讀者使用《中國草書大字典（上下）》提供大的方便，精心編製瞭《拼音查字錶》和《筆畫查字錶》附在全書之後，同時又在書前編製瞭總的《部首索引》，這樣，無論讀者習慣於何種查字方法，均能輕鬆方便地快速找到想要查找的字。種種考慮，都是齣於便利讀者的目的，當然也是齣於使這部工具書更具科學品質、更具多方麵功能的目的。
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評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

中國草書大字典（上下）印刷精美，關鍵是本字典可以用漢語拼音查詢，贊一個

評分☆☆☆☆☆

很好.兩大本.值得收止藏

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

幫傢人買的，應該還是不錯滴~

評分☆☆☆☆☆

非常喜歡，比書店便宜很多

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

價格很閤理的哦正版的書哦在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

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