電工電子技術疑難指導與習題全解 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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黃元峰，劉曉靜，高玉良編

圖書標籤:

電工電子技術
疑難解答
習題全解
電路分析
電子技術
實操指導
技能提升
考點解析
教材輔導
職業教育

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齣版社：華中科技大學齣版社

ISBN：9787560940632

版次：1

商品編碼：10343225

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-08-01

用紙：膠版紙

頁數：220

字數：301000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

本書是根據“電工電子技術”課程教學基本要求，結閤編者多年教學、科研實踐經驗而編寫的與《電工電子技術》教材配套的輔導教材，以幫助讀者更好地學習和掌握本課程。
本書按照《電工電子技術》的章節順序編寫。每章包括本章概要、學習目標、疑難指導、典型例題解析以及與教材配套的習題全解，並在各章配有一套自測題供學生自查。
本書可作為高等學校非電類各專業本科生“電工電子技術”課程配套的學習指導和參考用書，也可供其他相關專業人員選用和參考。

第1章電路的基本定律與基本分析方法
1.1 本章概要
1.2 學習目標
1.3 疑難指導
1.3.1 電路元件
1.3.2 電路中常用的物理量
1.3.3 基爾霍夫定律
1.3.4 電壓源和電流源的等效變換
1.3.5 疊加原理
1.3.6 結點電壓法
1.3.7 應用戴維南定理求解
1.4 典型例題解析
1.5 習題全解
1.6 自測題
第2章正弦交流電路
2.1 本章概要
2.2 學習目標
2.3 疑難指導
2.3.1 正弦交流電的三要素
2.3.2 相量錶示法
2.3.3 交流電路中的電路元件
2.3.4 R、L、C串聯交流電路
2.3.5 串聯等效阻抗和並聯等效阻抗
2.3.6 交流電路的功率
2.3.7 功率因數
2.4 典型例題解析
2.5 習題全解
2.6 自測題
第3章三相電路
3.1 本章概要
3.2 學習目標
3.3 疑難指導
3.3.1 三相對稱電源
3.3.2 三相對稱電源的工作特徵
3.3.3 三相電源的相序
3.3.4 三相對稱負載
3.3.5 對稱三相電路的工作特徵
3.3.6 三相不對稱負載
3.3.7 不對稱三相電路的工作特徵
3.3.8 工農業用電負載
3.3.9 民用電負載
3.4 典型例題解析
3.5 習題全解
3.6 自測題
第4章綫性電路的暫態分析
4.1 本章概要
4.2 學習目標
4.3 疑難指導
4.3.1 暫態過程
4.3.2 換路定則
4.3.3 ￡一0一時的電路
4.3.4 t一O+時的電路
4.3.5 t一∞時的電路
4.3.6 時間常數
4.3.7 零輸入響應
4.3.8 零狀態響應
4.3.9 全響應
4.3.10 能量轉換的時間
4.3.11 過電流和過電壓
4.3.12 各種暫態響應
4.3.13 三要素法則
4.4 典型例題解析
4.5 習題全解
4.6 自測題
第5章磁路及基本應用
5.1 本章概要
5.2 學習目標
5.3 疑難指導
……
第6章半導體二極管與直流穩壓電源
第7章三極管與交流放大電路
第8章集成運算放大電路及其應用
第9章門電路和組閤邏輯電路
第10章觸發器和時序邏輯電路
第11章存儲器和可編程邏輯器件
第12章數/模和模/數轉換技術
自測題參考答案

精彩書摘

　　第1章電路的基本定律與基本分析方法
　　1.1 本章概要
　　本章主要討論電路的基本物理量、基本定律與基本分析方法等內容，這些都是學好電工電子技術所有內容的基礎。首先，介紹瞭電路的組成和作用、電路的主要物理量和參考方嚮以及電路的元件(包括電路的有源元件，如電壓源、電流源及受控源；無源元件，如電阻、電感和電容)，討論瞭電路的三種基本工作狀態(有載、開路、短路)和電路中電位的概念及電位的計算。其次，介紹瞭電路的兩條基本定律——歐姆定律和基爾霍夫定律。基爾霍夫定律是本章的重點之一，它具有普遍的適用性，適用於由各種不同元件構成的電路中任一瞬間、任何波形的電壓和電流的求解。最後，著重討論綫性電路的一般分析方法。電路的結構形式是多種多樣的。對於簡單電路，可用串、並聯等效變換和電源的等效變換方法化簡成單迴路進行分析和計算；對於復雜電路，討論瞭一般分析方法，並介紹瞭一些基本的、常用的法則和定理，如支路電流法、結點電壓法、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理及非綫性電阻電路的圖解法，讀者掌握瞭它們之後，便能對一般電路進行分析和計算瞭。
……

前言/序言

用戶評價

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1.3 疑難指導

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4.6 自測題

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4.3.2 換路定則

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4.3.4 t一O+時的電路

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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4.1 本章概要

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2.4 典型例題解析

評分☆☆☆☆☆

4.3.8 零狀態響應

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